打造創(chuàng)客教育新生態(tài)

王佳婧 姚鵬飛

中小學創(chuàng)客教育教學活動，無論是對于開展創(chuàng)客教育的學校，還是直接從事教學活動的教師，都是非常艱辛的工作。如何進行更加科學的創(chuàng)客教育教學活動是我們面臨的主要問題。

創(chuàng)客教育不是面子工程

隨著中小學創(chuàng)客教育的持續(xù)推進，創(chuàng)客教育越來越受到廣大師生的重視，很多高校也逐漸加入這一行列，開設了與創(chuàng)客教育相關的專業(yè)，或組建了相關社團。如清華大學、同濟大學、深圳大學等高校，各自組建了創(chuàng)客團體或社團。一些中小學，如浙江溫州中學、北京景山學校，也分別搭建創(chuàng)客平臺并開設了相關課程。但在目前，中小學階段的創(chuàng)客教育仍處于摸索階段，創(chuàng)客教育還只是零星的存在。中國的創(chuàng)客教育才剛剛起步，要想培養(yǎng)更多具有較強實踐能力的應用型人才，還有很長的一段路要走。

中小學階段的創(chuàng)客教育，基本包含基于“steam”教育理念的機器人教育和結構、電子、編程和工具類手工DIY教育等創(chuàng)新教育體系，著名創(chuàng)客空間 TechShop的CEO與創(chuàng)立者馬克·哈特赤，就特別強調制造實體作品對創(chuàng)客行動的重要性，并認為這是將創(chuàng)客行動與早期的計算革命以及互聯(lián)網(wǎng)革命明確區(qū)分開來的基本特征與標志。不過近年來，隨著創(chuàng)客創(chuàng)新的興起，我國的很多學校開始盲目擴充創(chuàng)客教育設施，上馬一些假大空的創(chuàng)客項目，從而導致創(chuàng)客教育成了一種擺設，甚至成為應付上級檢查的面子工程。為了讓校內創(chuàng)客教育向著更科學、更健康的方向發(fā)展，必須腳踏實地地從打造校內創(chuàng)客教育生態(tài)系統(tǒng)著手做起。

建立創(chuàng)客教育教學體系

對于學校文化課來講，有課標、有作業(yè)、有考試，這是一套健全的科學教育體系；而對于青少年創(chuàng)客教育來講，目前尚未形成統(tǒng)一的教學體系，基本上是屬于“游擊式”的教學，而且缺乏專業(yè)的師資隊伍。中小學任課教師大部分是出于個人興趣和愛好，缺乏專門的創(chuàng)客教育培訓。專業(yè)的創(chuàng)客教師，除了教師必備的教學能力外，還要具有掌握多學科知識的能力和突出的啟發(fā)誘導能力。此外，目前校園內開展的創(chuàng)客教育，其教具水平參差不齊，學校往往根據(jù)上級單位下達的要求來選擇，基本是通過采購器材加說明書來開展教學活動。等到新的創(chuàng)客活動開始了，教師們又要面對下一波選擇，奔波于學習應用各種新器材的路上，學校基本上處于被各種器材供應商圍剿的狀態(tài)。根本原因在于校內尚未形成統(tǒng)一的創(chuàng)客教育教學體系。

在校內開展創(chuàng)客教育需要形成標準的創(chuàng)客教育教學體系。一方面，可以讓我們的創(chuàng)客教育更加有秩序；另一方面，可以解放創(chuàng)客老師，讓他們不再為選擇器材商而忙碌。建立起有效的創(chuàng)客教育的教學目標是一件不太容易的事，需要廣大創(chuàng)客教育專家和教育工作者共同努力。

為了建立創(chuàng)客教育教學體系，學校應專門制定實施目標和計劃。首先，應在中小學階段夯實基礎科學知識，只有基礎扎實了，才有能力去開展創(chuàng)客活動；基礎科學不會因器材供應商的改變而發(fā)生變化，因此學校在選擇創(chuàng)客教材時盡可能選擇基礎的自然科學教材作為教學指導用書。其次，在夯實基礎科學的基礎上自主開發(fā)本土化創(chuàng)客教育課程體系，開發(fā)課程時需站位高，定位準，眼光放長遠，結合學?，F(xiàn)有資源和優(yōu)勢資源探索出一條適合發(fā)展的特色之路。

制定科學的考核依據(jù)

為保證校內創(chuàng)客教育的效果，學校應制定有標準可依的長期和短期考核依據(jù)。長期考核把創(chuàng)客動手實踐考試作為衡量學生基礎科學學習是否扎實的考核標準，是需要堅持下去的長期目標，也是發(fā)展基礎科學的常態(tài)考核依據(jù)。由于創(chuàng)客教育要時刻與創(chuàng)客前沿保持聯(lián)系，這似乎和基礎教育相差甚遠，所以短期考核是把在各類創(chuàng)新大賽中的成績作為衡量學生是否具備自主創(chuàng)新能力的考核標準，這是學校要堅持的短期目標，是保持創(chuàng)客創(chuàng)新發(fā)展的活力劑。以興趣小組的形式開展項目式的創(chuàng)客活動是一種有效的手段，鼓勵學生創(chuàng)客興趣的多元融合，各小組自主研發(fā)項目課題，有效保障創(chuàng)客創(chuàng)新成果的產(chǎn)出。

總之，既要堅持長期的基礎創(chuàng)客教學，也要建立短期的學生創(chuàng)新發(fā)展興趣小組。同時把校內創(chuàng)客老師常規(guī)課堂和術業(yè)專攻的校外專家輔導聯(lián)系起來，建立創(chuàng)客聯(lián)動機制，逐漸形成一種標準的創(chuàng)客教育教學體系。

開辟創(chuàng)客教育教學實驗場

我們常說“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。如今很多學校已經(jīng)建立了創(chuàng)客實驗室，包括一些偏遠的農村學校。如今校園里的實驗室都很高檔，很多小學科學實驗室的配置幾乎和高中甚至大學實驗室的配置相當，但是，這種設施建設并不適合開展創(chuàng)客教育教學活動。建立適合校園，尤其是適合中小學階段的創(chuàng)客實驗場所是很有必要的，也是非常迫切的。

針對建設創(chuàng)客實驗室，筆者提出兩點建議。第一，應把安全問題放在首位。一般來講中小學生自我約束能力差，安全意識不強，容易在科學實踐過程中出現(xiàn)一些安全問題，所以，中小學創(chuàng)客教育教學的場所，應在實現(xiàn)正常創(chuàng)客活動的基礎上，加強安全設施的投入，這樣我們才能夠更放心地讓學生進行科學實驗。第二，結合物聯(lián)網(wǎng)技術建立智能創(chuàng)客實驗室。學?？萍冀逃龓熧Y有限，教師每天的教學任務排得很滿，科學實踐活動又需依賴大量的創(chuàng)客器材，如果結合物聯(lián)網(wǎng)技術建立智能創(chuàng)客實驗室，用人工智能的方式協(xié)助老師管理實驗室和教學活動，將會大大提高教學效率，這也是未來校園教育的發(fā)展方向。

相關專家認為，通過學校創(chuàng)客空間建設，可對學校原有的實驗室、數(shù)字探究室、實訓室、科技館、社團組織、興趣小組等零星的、碎片化的創(chuàng)新教育資源進行有效整合，進而開展豐富多彩的創(chuàng)新教育。對學生實施系統(tǒng)的創(chuàng)新教育，可以有效拓寬創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路，是對當前傳統(tǒng)教育模式的有益補充。通過創(chuàng)客教育幫助學生更好地將理論與實踐結合起來，把青少年都培養(yǎng)成能利用各種技術手段與方法創(chuàng)造出“實體作品”的應用型人才。以上三個方面，是我們校內創(chuàng)客教育需要解決的問題，同時也是未來創(chuàng)客教育方式方法的展望?？傮w來講，校內創(chuàng)客教育一直是在朝著健康良好的方向發(fā)展，這也離不開創(chuàng)客教育工作者的共同努力。