淺析信息技術(shù)背景下高中地理課堂中的“精準教學(xué)”

杜林玲

【摘 要】 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高中地理教學(xué)模式與信息技術(shù)也逐漸的融合起來。本文以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)資源平臺，從豐富教學(xué)資源、制定合理有效的教學(xué)反饋為基礎(chǔ)，促進高中地理課堂“精準教學(xué)”實踐活動的有效分析。

【關(guān)鍵詞】 精準教學(xué) 高中地理 信息技術(shù)

引言

高中地理教學(xué)中應(yīng)以“精準教學(xué)”為教學(xué)理論基礎(chǔ)，同時結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)模式，不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，促進教學(xué)知識點的有效分析與利用。由于地理學(xué)科知識點豐富、包羅萬象，而且隨著社會的進步，其教學(xué)內(nèi)容和知識點也在不斷更新，具有一定的時代性，因此容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的渙散，不集中，所以在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定有效 的“精準教學(xué)”的相關(guān)措施。

一、信息技術(shù)背景下高中地理“精準教學(xué)”意義

1. 豐富教學(xué)資源

教學(xué)資源是高中地理教師教學(xué)過程中應(yīng)主動搜集的內(nèi)容，也是實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。另外，信息技術(shù)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對地理知識點的收集，從而形成對比，因為在我國教育教學(xué)資源中，各科的教材版本有多種，因此不同地區(qū)、不同時間段，教材的教學(xué)資源呈現(xiàn)出了多樣化，給“精準教學(xué)”教學(xué)理念的提出提供了條件和機遇。

2. 為精準教學(xué)的實現(xiàn)提供契機

在信息化時代的發(fā)展中，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過信息技術(shù)的利用與結(jié)合為高中地理教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)條件，成為精準教學(xué)的實現(xiàn)主要途徑。另外，能夠有效的滿足學(xué)生間高效的互動教學(xué)，使得教學(xué)資源能夠得到共享體驗。此外，信息技術(shù)環(huán)境背景下，使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用程度不斷加深，學(xué)生對高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不斷提升，提高了學(xué)生的動手實踐能力。

二、信息技術(shù)背景下高中地理“精準教學(xué)”的整體思路分析

作為教師，應(yīng)制定相應(yīng)的活動教學(xué)表，將信息技術(shù)技術(shù)的優(yōu)勢、地理教學(xué)資源的相關(guān)內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來，形成有效的信息資源的對比分析，目的是為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)到相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的有效性分析，因此應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)計劃、 教學(xué)目的實現(xiàn)教學(xué)流程及環(huán)節(jié)中教師活動的詳細化對比教學(xué)。

例如，以《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系》一課的教學(xué)設(shè)計中，首先需要制定相應(yīng)的教學(xué)目標，合理分析教學(xué)任務(wù)，主要分析了工業(yè)區(qū)位因素的影響，舉例說明了工業(yè)地域形成的相關(guān)因素及條件，進而通過實際教學(xué)內(nèi)容的分析，總結(jié)了本課程的教學(xué)特點；其次應(yīng)結(jié)合實際的生活經(jīng)歷，舉例分析或者說明農(nóng)業(yè)或者工業(yè)活動在相應(yīng)的地理環(huán)境中的影響因素。在明確了以上教學(xué)目標的過程中，應(yīng)學(xué)會分析工業(yè)區(qū)位的影響因素，進而體現(xiàn)整個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。其次，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的，制定一定數(shù)量的填空或者判斷題，讓學(xué)生積極的參與到其中，并且能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，工業(yè)區(qū)位指的是（〓）經(jīng)濟地理位置，以及工業(yè)企業(yè)在生產(chǎn)過程中與相關(guān)事物的連續(xù)。一般來說，（〓）、（〓）和（〓）是影響工業(yè)區(qū)位變化的三大主要因素。在利用信息技術(shù)技術(shù)的過程中，將地理教學(xué)資源的有效性進行相應(yīng)分析，以實現(xiàn)整個教學(xué)目的及教學(xué)計劃的有效分析，實現(xiàn)整個教學(xué)過程的有效性。

三、信息技術(shù)背景下高中地理“精準教學(xué)”措施分析

1. 制定合理的教學(xué)反饋計劃

由于課堂的有效時間為45分鐘，因此如何合理的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)目標，是實現(xiàn)整個教學(xué)過程中教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要想在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲得有效的教學(xué)反饋信息，就需要教師能夠準確的把握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)資源獲取的過程中，要充分的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)理念，通過實踐教學(xué)實現(xiàn)對整體教學(xué)內(nèi)容的有效分析，才能夠結(jié)合高中地理教學(xué)的主體內(nèi)容，將反饋計劃與反饋信息有效整合，促進信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

2. 多途徑分析“精準教學(xué)”反饋信息

在“精準教學(xué)”的過程中，需要首先將收集到的相應(yīng)反饋信息進行分析，在相應(yīng)的教學(xué)途徑中，將平時地理教學(xué)的相關(guān)實踐內(nèi)容進行不斷的總結(jié)，一般情況下，需要對常見的相關(guān)教學(xué)信息反饋機制及途徑進行相應(yīng)分析。

通過對課堂教學(xué)過程中的文字、圖表的交流信息等進行有效的匯總，才能夠在實際的課堂教學(xué)中，將教師對課堂教學(xué)過程的相應(yīng)掌控進行合理化分析，如教師的板書、書面答案的信息采集等，從而形成穩(wěn)定有序的教學(xué)信息的多樣化分析。

四、結(jié)束語

高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)以實踐為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實際，在多讀、多思考的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，同時教師應(yīng)做好“精準教學(xué)”。因此，明確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及對相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)要求，就能夠有效的實現(xiàn)對整個“精準教學(xué)”思路的整合，進而分析有效的高中地理教學(xué)的內(nèi)容的連貫性、有效性及教學(xué)思路的有效整合，以保證學(xué)生能夠按照相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行分析。

參考文獻

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