職業(yè)院校思政課信息化教學(xué)設(shè)計典型案例展示

姬瑩 李濤

【摘 要】 本文以構(gòu)建人類命運共同體為例，從設(shè)計分析、策略選擇、實施過程和效果特色四個方面探討了思想政治課（以下簡稱：思政課）教學(xué)中信息化教學(xué)設(shè)計問題，以期提高教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)院校;思政課;信息化教學(xué)設(shè)計;案例展示;人類命運共同體

時間都去哪兒了？難忘亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人北京會議，燕山腳下鴻雁展翅;難忘二十國集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人杭州峰會，錢塘江上勇立潮頭。

尊敬的各位專家，大家好！我?guī)淼慕虒W(xué)設(shè)計是《各美其美，美美與共——推動構(gòu)建人類命運共同體》，我將從教學(xué)設(shè)計分析、教學(xué)策略選擇、教學(xué)實施過程、教學(xué)效果特色四個方面進(jìn)行匯報。

一、教學(xué)設(shè)計分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本次課選自公共基礎(chǔ)課《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2018年版）。該課程是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的核心課程、靈魂課程。教材選用“青馬工程”重點教材2018年版。本教學(xué)內(nèi)容選自專題十三推動構(gòu)建人類命運共同體，課時安排為4學(xué)時。

2、學(xué)情分析

該課程面向“95后”電子商務(wù)專業(yè)一年級學(xué)生，他們計算機應(yīng)用水平較高，喜歡依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，他們了解跨境電商將成為他們發(fā)展的新空間，同時了解國家提出了構(gòu)建人類命運共同體新型外交理念，渴望了解這一理念，并通過理論指導(dǎo)實踐，做到知行合一。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合“95后”電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，計算機應(yīng)用水平較高，喜歡依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，了解跨境電商將成為他們發(fā)展的新空間，渴望了解國家提出構(gòu)建人類命運共同體新型外交理念，確定知識目標(biāo)為了解構(gòu)建人類命運共同體理念提出的時代背景;能力目標(biāo)為增強電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生對該理念的理論自信;素質(zhì)目標(biāo)為培養(yǎng)大學(xué)生合作、交流的素質(zhì)?？傮w上鍛造學(xué)生理論與實際相結(jié)合，具有適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展方向的能力;掌握該理念的思想內(nèi)涵;知道國家推動該理念的具體舉措。教學(xué)重點為：構(gòu)建人類命運共同體的思想內(nèi)涵;難點為：推動構(gòu)建人類命運共同體的具體舉措。理念的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國意識。

二、教學(xué)策略選擇

1、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

本課以習(xí)近平主席的友情外交創(chuàng)設(shè)情境、確定任務(wù)，借助圖文、視頻、三維模型等深度資料，對理念的內(nèi)涵和推動舉措進(jìn)行延展和補充，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分體現(xiàn)，教師成為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、幫助者。

2、信息化教學(xué)

為了克服思政課傳統(tǒng)教學(xué)“配方”陳舊，“工藝”粗糙，“包裝”不時尚的問題，我們以課程平臺為載體，充分運用圖文、視頻等數(shù)字化資源，緊緊圍繞3D漫游網(wǎng)上展覽館開展信息化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。

三、教學(xué)實施過程

1、課前環(huán)節(jié)

課前，教師利用思想政治理論課課程群向?qū)W生發(fā)送預(yù)習(xí)通知，學(xué)生登陸藍(lán)墨云班教學(xué)平臺查看學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)精品資源共享課上傳資源以及觀看紀(jì)錄片，實現(xiàn)課前自主學(xué)習(xí)并完成教學(xué)平臺在線作業(yè)。

2、課中環(huán)節(jié)

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知反饋和教師總結(jié)，將教學(xué)實施過程設(shè)為以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)，用時160分鐘。

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境

課上教師利用視頻講解90歲高齡津巴布韋總統(tǒng)穆加貝與習(xí)近平主席之間的友情外交案例，增強學(xué)生渴望了解中國新型外交理念的興趣。

環(huán)節(jié)2：確定任務(wù)

習(xí)近平的友情外交不僅各美其美，而且美美與共，引出人類命運共同體概念，以此確定以下三個教學(xué)任務(wù)。

環(huán)節(jié)3：任務(wù)實施

任務(wù)1：時代背景——多元多變

學(xué)生根據(jù)課前知識儲備、課中討論，通過藍(lán)墨云班教學(xué)平臺進(jìn)行時代背景因素投票，并就投票原因進(jìn)行分組匯報。教師結(jié)合學(xué)生匯報的美國霸權(quán)衰弱、金磚五國興起、互聯(lián)網(wǎng)地球村案例，補充講解湯顯祖與莎士比亞劇目共同上演文化互鑒案例，總結(jié)時代背景為世界多極化曲折發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，文化多樣化持續(xù)推進(jìn)，社會信息化快速發(fā)展。

任務(wù)2：思想內(nèi)涵——大道之行

教師指導(dǎo)學(xué)生登陸3D漫游網(wǎng)上展覽館，學(xué)生通過沉浸式漫游體驗，利用圖文、視頻等信息化資源，分析海湖莊園，首次“習(xí)特會”案例，歸納出相互尊重、平等協(xié)商的政治觀;分析日本“國有化購島”事件和埃博拉疫情中國醫(yī)療援助案例歸納出對話解決爭端，統(tǒng)籌應(yīng)對傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)的安全觀;分析“一帶一路”倡議提出后，中歐班列迅猛發(fā)展案例，歸納出同舟共濟(jì)、開放包容的經(jīng)濟(jì)觀;分析中國電視劇《媳婦的美好時代》在坦桑尼亞熱播的案例，歸納出文明交流、文明互鑒的文化觀;分析195個國家共同簽訂《巴黎協(xié)定》案例，歸納出堅持環(huán)境友好，合作應(yīng)對氣候變化的生態(tài)觀。學(xué)生通過3D漫游、視頻等信息化教學(xué)資源，分組討論，總結(jié)匯報，從而掌握了構(gòu)建人類命運共同體思想核心內(nèi)涵是持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界這一教學(xué)重點。

任務(wù)3：推動舉措——眾行致遠(yuǎn)

學(xué)生以小組為單位分析南海仲裁案、中俄合作共贏新型大國關(guān)系案例、“中東之問”中國方案案例、對話解決朝鮮半島問題案例，歸納出構(gòu)建人類命運共同體需要堅持和平發(fā)展道路，不斷完善外交布局，推動建設(shè)新型國際關(guān)系。

教師根據(jù)構(gòu)建人類命運共同體思想內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生小組討論匯報，補充湄公河流域安全合作機制建設(shè)、伊朗核問題談判、實施中國與中東歐“16+1合作”、踐行體育外交文化外交、承擔(dān)《巴黎協(xié)定》談判斡旋工作等案例，歸納出構(gòu)建人類命運共同體，還需推動國際社會從伙伴關(guān)系、安全格局、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文明交流、生態(tài)建設(shè)方面做出共同努力。從而突破了教學(xué)難點如何推動構(gòu)建人類命運共同體。

環(huán)節(jié)4：知識升華

學(xué)生登陸課程平臺，對本次課內(nèi)容進(jìn)行在線測試，教師根據(jù)測試結(jié)果有針對性的進(jìn)行鞏固講解。

環(huán)節(jié)5：總結(jié)評價

教師利用思維導(dǎo)圖對構(gòu)建人類命運共同體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課堂總結(jié)，并根據(jù)小組表現(xiàn)進(jìn)行小組互評和教師評價，結(jié)合課前作業(yè)評價，形成過程性考核評價結(jié)果。

3、課后環(huán)節(jié)

課后為了加強學(xué)生對構(gòu)建人類命運共同體建設(shè)的認(rèn)識，做到知行合一，要求學(xué)生登陸課程平臺觀看專題片，就觀后感展開分組討論，并形成作為一名電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生，如何 “講好中國故事，傳播好青年之聲”的總結(jié)報告。

四、教學(xué)特色創(chuàng)新

1、教學(xué)效果

通過網(wǎng)上調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，采用信息化教學(xué)的學(xué)生在“學(xué)會知識”“激發(fā)興趣”“合作探究”三個方面的正面評價比例遠(yuǎn)高于采用傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生。

2、教學(xué)特色

學(xué)習(xí)資源數(shù)字化——有豐富的課件、動畫、視頻等資源可供學(xué)生隨時在線查閱;學(xué)習(xí)過程任務(wù)化——教師“做中教”，學(xué)生“做中學(xué)”，以學(xué)生為主體。學(xué)習(xí)手段虛擬化——運用3D漫游展覽館，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 教育部辦公廳.關(guān)于舉辦2014年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的通知[Z].北京：教育部辦公廳，2010-2014.

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[3] 全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽組委會.全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽參賽教師發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研報告（2010-2012年）[M].南京：江蘇教育出版社，2013.10.