習(xí)近平對馬克思主義教育理論的新發(fā)展

張振

【摘要】習(xí)近平總書記高度重視我國教育事業(yè)，堅持把馬克思主義貫穿于教育的全過程，對如何做好新時代的教育工作特別是馬克思主義教育理論工作做過多次重要論述，極大地豐富和發(fā)展了馬克思主義教育理論的境界、內(nèi)涵、特征和方法論。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 人民性 馬克思主義教育理論 【中圖分類號】D60 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記立足于中國教育的理論與實踐，在繼承和發(fā)展馬克思主義教育理論的基礎(chǔ)上，緊扣新時代中國教育發(fā)展面臨的新情況和新問題，對如何做好新時代的教育工作特別是馬克思主義教育理論工作做過多次重要論述。這些重要論述開辟了馬克思主義教育理論的新境界，是習(xí)近平總書記對馬克思主義教育理論的重大發(fā)展，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容。

教育要始終堅持馬克思主義的政治立場，開辟了馬克思主義教育理論的新天地

堅定的馬克思主義政治立場是馬克思主義教育理論的突出特征，是新時代中國特色社會主義教育事業(yè)健康發(fā)展的重要保證。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要將馬克思主義政治立場貫穿于教育的全過程，其邏輯理路表現(xiàn)為以黨的領(lǐng)導(dǎo)為核心，以思想政治教育工作為重點，以社會主義核心價值觀教育為抓手，在不斷推進(jìn)馬克思主義中國化時代化大眾化的進(jìn)程中開創(chuàng)中國教育事業(yè)的新天地。

黨的領(lǐng)導(dǎo)是新時代我國教育事業(yè)發(fā)展的根本保證，也是中國特色社會主義教育的最大優(yōu)勢。馬克思恩格斯指出：“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由?！钡@種集體生活方式必須通過無產(chǎn)階級政黨的領(lǐng)導(dǎo)才能實現(xiàn)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是社會主義事業(yè)建設(shè)的根本保證。當(dāng)然，黨的教育事業(yè)更是如此。習(xí)近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了黨的領(lǐng)導(dǎo)對于做好教育工作的極端重要性。他認(rèn)為新時代教育事業(yè)既是培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，也是提升全民族科學(xué)文化素質(zhì)和道德文化素質(zhì)的基本手段，對我們國家和整個中華民族來說，是一項利在當(dāng)代、關(guān)乎未來的根本事業(yè)。因此，要堅持把黨的教育方針貫穿到教育事業(yè)的各個方面，使教育領(lǐng)域成為黨領(lǐng)導(dǎo)的堅強(qiáng)陣地。

高度重視思想政治教育工作，始終堅持馬克思主義的根本指導(dǎo)地位。習(xí)近平總書記以“扣子論”生動指出了思想教育工作的極端重要性，指出“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”。習(xí)近平總書記從整體系統(tǒng)的角度提出思想政治理論課要堅持做到“八個相統(tǒng)一”：要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一；堅持價值性和知識性相統(tǒng)一；堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一；堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一；堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一；堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一；堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。這既是對思想政治教育工作長期以來發(fā)展經(jīng)驗的高度總結(jié)，也是對新時代全面推進(jìn)思想政治教育工作提出的時代要求。其中，堅持政治性就是堅持黨性，這是“八個相統(tǒng)一”的核心環(huán)節(jié)，我們必須時刻謹(jǐn)記“堅持黨性，核心就是堅持正確政治方向，站穩(wěn)政治立場，堅定宣傳黨的理論和路線方針政策，堅定宣傳黨中央重大工作部署，堅定宣傳中央關(guān)于形勢的重大分析判斷，堅決同黨中央保持高度一致，堅決維護(hù)黨中央權(quán)威?！彼€多次強(qiáng)調(diào)思想政治工作的關(guān)鍵在于堅持馬克思主義的根本指導(dǎo)地位，牢牢掌握意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)，以先進(jìn)理論指導(dǎo)教育事業(yè)發(fā)展，不斷提升社會主義教育的凝聚力向心力。

推進(jìn)馬克思主義中國化時代化大眾化，將社會主義核心價值觀貫穿于日常教育生活的全過程。十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)踐行社會主義核心價值觀的必要性和重要性。他指出：“一個國家的文化軟實力，從根本上來說，取決于其核心價值觀的生命力、凝聚力、感召力”，“把培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德，廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，積極引導(dǎo)人們講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎(chǔ)”。習(xí)近平總書記還高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育涵養(yǎng)作用，認(rèn)為“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂”，要創(chuàng)造性地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和發(fā)展，使社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度融合，既內(nèi)化為人們的精神追求，又外化為人們的日常行為，從而全面提升中華民族的道德素養(yǎng)。

教育要堅持以人民為中心的價值追求，豐富了馬克思主義教育理論的內(nèi)涵

人民性是馬克思主義教育理論的本質(zhì)屬性，是新時代馬克思主義群眾觀在黨的教育工作中的新拓展，是習(xí)近平總書記堅持“以人民為中心”的發(fā)展思想在教育中的充分體現(xiàn)。習(xí)近平總書記在繼承“實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展”這一馬克思主義教育理論的核心要義基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了“立德樹人”為教育根本任務(wù)的科學(xué)論斷，并強(qiáng)調(diào)教育公平，多管齊下，解決教育不平衡不充分問題，努力辦好人民滿意的教育。

馬克思關(guān)于“人的自由全面發(fā)展”思想是馬克思主義教育理論的重要理論基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在繼承馬克思主義關(guān)于人的自由全面發(fā)展思想基礎(chǔ)上，重點論述了如何實現(xiàn)和促進(jìn)人的全面發(fā)展思想。他指出：“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！绷?xí)近平總書記始終堅持把教育放在社會主義現(xiàn)代化優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，在與北京師范大學(xué)師生代表座談時指出：“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)?！彼€將教育看作是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要手段，是個人與全社會共同發(fā)展不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，認(rèn)為必須站在人類歷史進(jìn)程的高度重視社會主義教育事業(yè)的發(fā)展。

同時，習(xí)近平總書記還多次強(qiáng)調(diào)要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，這是對“實現(xiàn)人的全面發(fā)展”的新論斷。培養(yǎng)什么人才，怎樣培養(yǎng)人才，為誰培養(yǎng)人才，這是習(xí)近平總書記一直強(qiáng)調(diào)的重要問題，也是新時代中國特色社會主義教育事業(yè)必須明確的首要問題。在高等教育發(fā)展方面，習(xí)近平總書記指出：“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)”，“辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人”。青少年教育也是如此。必須在立德樹人這一根本任務(wù)的指引下，正確認(rèn)識新時代的青少年，促進(jìn)他們的成長與成才，做好價值引領(lǐng)工作，更好地發(fā)揮新時代青少年的積極作用。立德樹人的重點在于思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，牢固樹立社會主義的共同理想和遠(yuǎn)大理想，在健康的社會道德氛圍中實現(xiàn)個人與社會的共同發(fā)展。

推進(jìn)教育公平是實現(xiàn)社會公平的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人民滿意教育的重要途徑。習(xí)近平總書記高度重視教育公平問題，指出：“教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會公平正義?！敝袊伯a(chǎn)黨始終代表最廣大人民群眾的根本利益，始終追求建設(shè)公平正義的美好社會，正如習(xí)近平總書記所期盼的那樣：“努力讓每個孩子享有受教育的機(jī)會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育?！彼麜r刻關(guān)注農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)的教育問題，強(qiáng)調(diào)要加大對于這些地區(qū)的教育資源傾斜，通過合理的政策制定，充分利用新媒體時代信息傳播的特點，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間教育資源的共享式發(fā)展，讓每一個孩子都能接受良好的教育。

教育要堅持與時俱進(jìn)的精神品質(zhì)，深化了馬克思主義教育理論的時代特征

與時俱進(jìn)是馬克思主義的鮮明特征。馬克思主義教育理論是實踐的理論，因此鮮明的時代性是馬克思主義教育理論的基本特征。習(xí)近平總書記在繼承和發(fā)展馬克思主義教育理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的歷史方位，從歷史發(fā)展、國際發(fā)展和國內(nèi)發(fā)展等層面回答了馬克思主義教育理論的時代之問。

習(xí)近平總書記指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來”，“教育傳承過去、造就現(xiàn)在、開創(chuàng)未來，是推動人類文明進(jìn)步的重要力量”。新媒體時代的迅速到來，使得知識以前所未有的速度更新?lián)Q代，教育的與時俱進(jìn)特質(zhì)日益成為影響教育事業(yè)的根本性因素。隨著時代的發(fā)展，知識的遞進(jìn)效應(yīng)和共享模式越來越成為教育的主旋律，全球性的知識積累極大地促進(jìn)了全人類的共同發(fā)展。習(xí)近平總書記站在人類共同命運(yùn)的高度，提出了“人類命運(yùn)共同體”的偉大構(gòu)想，論述了教育在未來社會培養(yǎng)人才，促進(jìn)人類和平與發(fā)展的作用，這是對馬克思“全世界無產(chǎn)階級聯(lián)合起來”思想的一次重大飛躍。

十八大以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央正確領(lǐng)導(dǎo)下，中國特色社會主義教育事業(yè)正發(fā)生著歷史性的巨大變革。新時代中國教育進(jìn)一步明確了教育的首要問題是“培養(yǎng)什么人”，并將培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為教育工作的根本任務(wù)，改變和扭轉(zhuǎn)現(xiàn)行教育評價的諸多問題，在堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下不斷推進(jìn)教育工作。習(xí)近平總書記不僅從理論層面闡釋教育問題的實質(zhì)所在，更在實踐層面尤其是制度設(shè)計與決策執(zhí)行上，采取了有針對性的措施，有效地解決了現(xiàn)行教育制度中存在的一些頑瘴痼疾，我國的教育工作取得了顯著成績。為了進(jìn)一步全面推進(jìn)教育改革的工作，習(xí)近平總書記在全國教育工作會議上明確提出了“九個堅持”，為今后教育工作的發(fā)展指明了發(fā)展方向。

教育要堅持全面整體的改革觀，拓展了馬克思主義理論教育的方法論

全面整體的改革觀是馬克思主義教育理論的方法論，是新時代中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的出發(fā)點。習(xí)近平總書記堅持運(yùn)用馬克思主義的世界觀與方法論指導(dǎo)教育工作，在實踐中堅持全面整體的改革促進(jìn)教育發(fā)展，以統(tǒng)籌聯(lián)系的思路謀劃教育布局，注重發(fā)揮人的主觀能動性，構(gòu)建和諧有序的教育體系。

全面整體的改革是教育發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，是中國教育事業(yè)不斷取得新的偉大成就的根本原因。習(xí)近平總書記指出：“繼續(xù)大力推動教育改革發(fā)展，使我國教育越辦越好、越辦越強(qiáng)”。他在北京市八一學(xué)?？疾鞎r特別強(qiáng)調(diào)：“及時研究解決教育改革發(fā)展的重大問題和群眾關(guān)心的熱點問題。要深化辦學(xué)體制、管理體制、經(jīng)費(fèi)投入體制、考試招生及就業(yè)制度等方面的改革，深化學(xué)校內(nèi)部管理制度、人事薪酬制度、教學(xué)管理制度等方面的改革，深化人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容及方式方法等方面的改革，使各級各類教育更加符合教育規(guī)律、更加符合人才成長規(guī)律?！北仨毻ㄟ^全面整體的教育改革才能真正解決在教育發(fā)展過程中不斷涌現(xiàn)的新問題，在實踐中不斷檢驗和調(diào)適教育政策，使教育發(fā)展符合當(dāng)今世界潮流的新趨勢。

習(xí)近平總書記還就思想政治教育、高等教育、青少年教育、職業(yè)教育、家庭教育、對外開放教育、教育信息化等作過一系列的重要論述。習(xí)近平總書記從治國理政的全局出發(fā)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，為我們清晰闡釋了教育系統(tǒng)內(nèi)部的有機(jī)聯(lián)系，并通過統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排，促進(jìn)彼此之間的有機(jī)聯(lián)系和相互作用，使得教育系統(tǒng)運(yùn)行更加優(yōu)化。他堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一，提倡在全面整體改革中突出重點，要發(fā)揮教育工作的引領(lǐng)作用。堅持以思想政治教育為重點，在社會主義大方向中實現(xiàn)立德樹人；以素質(zhì)教育為核心，不斷提升個人的全面發(fā)展；以基礎(chǔ)教育為基礎(chǔ)，推動學(xué)校、家庭和社會共同營造良好的教育環(huán)境；以高等教育為標(biāo)識，努力增強(qiáng)教育發(fā)展整體能力；以職業(yè)教育等為重要補(bǔ)充，構(gòu)建多樣化、多層次的現(xiàn)代化教育體系。

教育活動要構(gòu)建和諧有序的師生關(guān)系。習(xí)近平總書記高度重視教師在教育中的地位和功能，他指出：“教育大計，教師為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每一個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任?！蓖瑫r，他還號召全社會應(yīng)該做到尊師重教，尊重知識。為了讓教師更好履行自己的職責(zé)，他提出了“四個統(tǒng)一”作為對師德師風(fēng)的要求，希望每一位教師都能做到“為人師表、行為世范”。習(xí)近平總書記對學(xué)生尤其是青少年學(xué)生群體抱有極大的期許，稱他們“不愧為黨和人民的寶貴財富，不愧為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的有生力量”。因此，要構(gòu)建和諧有序的新型師生關(guān)系，充分發(fā)揮兩者合力的最大功能，惟此才能實現(xiàn)教育教學(xué)活動的順利開展，促進(jìn)我國教育事業(yè)再上新臺階。

（作者為南京師范大學(xué)公共管理學(xué)院副院長、教授、博導(dǎo)）

【注：本文系國家社科基金項目“新時代堅持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的多重邏輯與實踐路徑研究”（項目編號：18BDJ048）的成果】

【參考文獻(xiàn)】

①《馬克思恩格斯全集》（第3卷），北京：人民出版社，1965年。

②《習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》，《人民日報》，2016年12月9日。

③《習(xí)近平談治國理政》，北京：外文出版社，2014年。