淺談高考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用

摘要：英語(yǔ)作為高中的重要科目之一，其教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量受到我國(guó)教育的重視。高考作為對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估的重要途徑，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有著很大的反撥效應(yīng)。高中英語(yǔ)教師在根據(jù)高考對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)的生成原因、負(fù)面影響進(jìn)行深入的分析，能夠有效的為高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)指明方向，能夠更好地引導(dǎo)教師迎合新課改、新高考的要求，開(kāi)展高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高考? ?高中英語(yǔ)? ?反撥作用

英語(yǔ)學(xué)科一直是我國(guó)高考的重要考察科目，其目的為檢測(cè)教師的教學(xué)成效及學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。但目前我國(guó)英語(yǔ)高考測(cè)試中有存在許多盲點(diǎn)，這些盲點(diǎn)存在于高考試卷的命題、內(nèi)容以成績(jī)分析等各個(gè)環(huán)節(jié)，在一定程度上為教師的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了負(fù)面效應(yīng)。尤其受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，教師長(zhǎng)期重視教材知識(shí)與英語(yǔ)技能的完全傳遞，忽略了高考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用，導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量并不高，其教學(xué)效率無(wú)法滿足新高考的要求。因此，教師必須正確認(rèn)識(shí)高考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)課堂的反撥作用，并要在此基礎(chǔ)上對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)改革。

一、高考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用分析

（一）測(cè)試反撥效應(yīng)的定義

教育研究者將反撥效應(yīng)作為開(kāi)展有效開(kāi)展測(cè)試活動(dòng)的一個(gè)重要方面，在各科目都存在一定的反撥效應(yīng)。反撥效應(yīng)是指“測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響”，在英語(yǔ)學(xué)科表現(xiàn)為“外部語(yǔ)言測(cè)試對(duì)影響和促進(jìn)學(xué)校外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效用，這種現(xiàn)象是考試及其對(duì)被測(cè)試者的巨大影響的權(quán)威性作用的結(jié)果”，它也被稱作“反撥作用”。

反撥效應(yīng)分為兩個(gè)極端，分別為正反撥作用、負(fù)反撥作用，主要取決于研究者看問(wèn)題的角度。正反撥作用是指通過(guò)開(kāi)展測(cè)試活動(dòng)能夠有效促進(jìn)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，負(fù)反撥作用則指通過(guò)開(kāi)展測(cè)試活動(dòng)在 一定程度上會(huì)阻礙教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）高考英語(yǔ)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的正負(fù)反撥效應(yīng)

筆者認(rèn)為，高考英語(yǔ)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有著正負(fù)反撥作用。

其正反撥作用表現(xiàn)為在高考指揮棒的指導(dǎo)下教師能夠充滿熱情的實(shí)施積極的教學(xué)活動(dòng)，、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也在一定程度上肯定著教師的努力。教師為提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生更好地吸收和理解英語(yǔ)知識(shí)能夠認(rèn)真的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，甚至能夠針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中花費(fèi)較少的時(shí)間，獲得較大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)受益。

其負(fù)反撥作用則表現(xiàn)為教師在高考指揮棒的影響下為確保學(xué)生能夠獲取更好的成績(jī)所以盡可能地會(huì)以高考教學(xué)的內(nèi)容為教學(xué)方向，限制了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，容易導(dǎo)致教師為追求高回報(bào)而使用填鴨式的教學(xué)，影響了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的獨(dú)立吸收、思考以及接受、應(yīng)用，容易出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

（三）高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前高中英語(yǔ)教學(xué)課堂在高考指揮棒的影響下其負(fù)反撥作用更加明顯。很多教師，尤其是高三教師為讓學(xué)生能夠在高考的戰(zhàn)場(chǎng)上“奮勇殺敵”，在教學(xué)中會(huì)過(guò)分重視語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)，從而忽略了讀學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。在課堂上為在最短的時(shí)間內(nèi)傳遞給學(xué)生最多的英語(yǔ)知識(shí)，“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)屢屢存在于高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，導(dǎo)致課堂氣氛僵硬。一些英語(yǔ)教師忽略考試的反撥作用，認(rèn)為考試的評(píng)價(jià)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)五觀，無(wú)法正確理解語(yǔ)言測(cè)試的本質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)效率反而下降，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)在被動(dòng)參與下逐漸僵化。

二、發(fā)揮高考英語(yǔ)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的正反撥作用的建議

正是基于上述所說(shuō)，高考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)存在正負(fù)反撥作用，因此高中英語(yǔ)教師要在正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)高考對(duì)高中英語(yǔ)正負(fù)反撥作用的基礎(chǔ)上“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，有效采取合適的對(duì)策發(fā)揮高考英語(yǔ)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的正反撥作用，以構(gòu)建新高考制度下的新高中英語(yǔ)教學(xué)課堂。

（一）明確教學(xué)方向，開(kāi)展核心素養(yǎng)教學(xué)

教師要想確保英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)能夠沿著正確的方向進(jìn)行，就必須認(rèn)真研究《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，要了解新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路方向，將教學(xué)活動(dòng)由過(guò)去的功利化的知識(shí)傳導(dǎo)轉(zhuǎn)換為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)活動(dòng)，以針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整課程設(shè)置，讓課程變得更靈活、更合理。同時(shí)教師要針對(duì)教學(xué)方向合理的選擇教學(xué)方法，盡可能的擯棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，采用多樣性、多元化的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以確保在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與、積極學(xué)習(xí)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師教學(xué)素養(yǎng)

教師要應(yīng)對(duì)教育要求不斷的發(fā)展自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，要確保自己能夠與新課程標(biāo)準(zhǔn)同步發(fā)展，決不能出現(xiàn)“課表變化、教師不變”的活動(dòng)。教師不僅要積極的掌握新高考的動(dòng)向，也要在多途徑下去了解目前英語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域的進(jìn)展，要與時(shí)俱進(jìn)的不斷提高自身對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解及運(yùn)用以及對(duì)西方文化的了解。教師也要堅(jiān)定地以素質(zhì)教育背景下所提出的“以生為本”教學(xué)理念為指導(dǎo)思想實(shí)施教學(xué)，確保教學(xué)能夠做到真正走近學(xué)生且依靠學(xué)生。同時(shí)高中英語(yǔ)教師必須具備一定的英語(yǔ)測(cè)試知識(shí)與技能，這是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，也是教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)所必須承擔(dān)的責(zé)任。教師不能忽略英語(yǔ)測(cè)試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用，要具有一定的評(píng)價(jià)能力，并且要了解考試的相關(guān)命題、原則、試題類(lèi)型等等，以確保教師能夠正確的發(fā)揮高考英語(yǔ)對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的積極反撥作用。

（三）豐富課堂活動(dòng)，明確課堂活動(dòng)類(lèi)型

為確保教師的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)能夠滿足高考要求，同時(shí)又能夠確保教學(xué)內(nèi)容的豐富，確保對(duì)學(xué)生全面英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師就必須明確英語(yǔ)教學(xué)課堂的活動(dòng)類(lèi)型，根據(jù)活動(dòng)性質(zhì)分為“常規(guī)教學(xué)活動(dòng)”、“高考備考活動(dòng)”、“娛樂(lè)類(lèi)互動(dòng)”。常規(guī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)指教師要根據(jù)教學(xué)教材進(jìn)行相關(guān)的正常值是教學(xué)活動(dòng)。高考累活動(dòng)則是指教師在教學(xué)時(shí)要具有高考備考意圖明顯相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。娛樂(lè)類(lèi)活動(dòng)則是指教師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)播放英文電影、電視劇、聽(tīng)英語(yǔ)流行音樂(lè)等實(shí)施教學(xué)的趣味性活動(dòng)。在明確課堂活動(dòng)類(lèi)型的前提下有效的明確教學(xué)內(nèi)容，既能夠讓教學(xué)變得更有效又能夠發(fā)揮高考對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的正反撥作用，避免高考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)所帶來(lái)的負(fù)反撥作用。

（四）合理布置作業(yè)，切實(shí)開(kāi)展英語(yǔ)練習(xí)

作業(yè)是教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在一定程度上決定了教師的教學(xué)內(nèi)容、英語(yǔ)的知識(shí)重點(diǎn)，為確保學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過(guò)程中掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)要提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。教師就必須針對(duì)高考中所考察的詞匯、語(yǔ)法、讀、寫(xiě)、譯進(jìn)行重點(diǎn)的“硬性作業(yè)”布控，確保學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、鞏固中掌握必須所掌握的英語(yǔ)知識(shí)，并且教師要針對(duì)英語(yǔ)高考的一些固定聯(lián)系題型布置作業(yè)，確保學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)做到“熟能生巧”、“心中有數(shù)”。同時(shí)為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力，教師要開(kāi)展非硬性的課外作業(yè)，確保學(xué)生能夠在課外學(xué)習(xí)時(shí)間輕松的參與英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)。如英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)、早間英語(yǔ)朗讀活動(dòng)等等，以確保學(xué)生既能夠應(yīng)對(duì)高考要求參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，又能夠應(yīng)對(duì)教育要求提高自身英語(yǔ)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教育在不斷改變，高考英語(yǔ)教學(xué)也在不斷變革發(fā)展。作為新時(shí)期的教育工作者，高中英語(yǔ)教師必須努力的適應(yīng)高考教學(xué)的變化要求，正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言測(cè)試活動(dòng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反撥作用，并積極促進(jìn)英語(yǔ)高考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的正反撥效應(yīng)，以扭轉(zhuǎn)教學(xué)誤區(qū)，更好的開(kāi)展高效、高質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡(jiǎn)介：酉紅靜，大學(xué)本科，中教一級(jí)，單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)牙克石市林業(yè)第一中學(xué)，從教多年一直致力于英語(yǔ)教育的改革與創(chuàng)新研究。）