在動感、美感、情感的課堂中培養(yǎng)數(shù)感探究

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。為了學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生有必要掌握數(shù)感能力。作為數(shù)學(xué)思想的本質(zhì)，數(shù)感可以強(qiáng)化學(xué)生問題分析、問題解決能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面改善。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師必須重視學(xué)生數(shù)感能力的培養(yǎng)，這對提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情而言均有突出的意義。

關(guān)鍵詞：動感;美感;情感;數(shù)感

一、 前言

新課標(biāo)指出數(shù)感培養(yǎng)必須落實(shí)到數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，將其覆蓋到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段的方方面面。當(dāng)然在不同時(shí)期的教育階段數(shù)感培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也會發(fā)生相應(yīng)變化。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的數(shù)感培養(yǎng)有著多種多樣的途徑，其建立在教師對數(shù)學(xué)教育以及學(xué)生素質(zhì)的理解和把握。教師需要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、情趣、態(tài)度作為基點(diǎn)，從動感、美感以及情感三個(gè)角度開發(fā)學(xué)生數(shù)感能力。

二、 動感中培養(yǎng)數(shù)感

所謂的動感實(shí)際上指的就是在動態(tài)的過程中，以實(shí)際的角度聯(lián)系起數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識與生活之間的關(guān)系以后，學(xué)生的數(shù)感素質(zhì)、數(shù)感能力便可以漸漸得到形成。比如在學(xué)習(xí)生活中的負(fù)數(shù)知識時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為生活中也看不到負(fù)數(shù)，生活怎么可能體現(xiàn)出負(fù)數(shù)關(guān)系。此時(shí)教師就可以為學(xué)生營造這樣的情景：小紅、小明、小強(qiáng)準(zhǔn)備制作一塊宣傳海報(bào)，在海報(bào)制作結(jié)束以后，三人決定將海報(bào)掛在社區(qū)宣傳欄，為了將海報(bào)整好掛在正中央，小紅負(fù)責(zé)指揮，小明拿著宣傳海報(bào)的左半部，小強(qiáng)拿著宣傳海報(bào)的右半部。此時(shí)小紅說小明你往上點(diǎn)掛，隔了一會小紅又說小強(qiáng)你往下點(diǎn)掛。在小紅的指揮下三人越忙越亂，此時(shí)應(yīng)該怎么辦。學(xué)生們紛紛開動腦筋，但是學(xué)生思考了半天也沒有得出結(jié)果，此時(shí)教師可以說到，我們可以先拿出一個(gè)格尺測量宣傳欄的長與寬確定中心點(diǎn)，隨后測量宣傳海報(bào)的長寬確定宣傳海報(bào)的中心點(diǎn)，結(jié)束后在宣傳欄的中點(diǎn)向上方與左方向標(biāo)記出1、2、3一系列的數(shù)字，在宣傳欄的中心下方、右方標(biāo)記-1、-2、-3數(shù)字，這樣就可以通過對應(yīng)中心點(diǎn)的方式掛好宣傳海報(bào)了。隨后教師可以告訴學(xué)生實(shí)際上這就是負(fù)數(shù)的作用，當(dāng)然因?yàn)檫@已經(jīng)涉及到了初中學(xué)習(xí)的坐標(biāo)知識，所以對于學(xué)生來說難免難度過大。教師可以讓學(xué)生搜集家里在超市的購物單，請家長使用手機(jī)支付、銀行卡支付的方式。這是因?yàn)樵谑褂檬謾C(jī)支付與銀行卡支付的時(shí)候條形碼會顯示-的符號，符號后面是金額。學(xué)生在這一過程就能夠明白負(fù)數(shù)在生活中的關(guān)系，知道了負(fù)數(shù)實(shí)際上就是對原有數(shù)字或是原點(diǎn)位置的偏移。不論是通過哪一種形式，學(xué)生都能夠理解與消化生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，在這種趣味化的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生明白了數(shù)字的價(jià)值，形成了數(shù)感能力。

三、 美感中培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)學(xué)是一門以生活現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，正因如此很多人會出現(xiàn)無法發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美感的問題，這對數(shù)學(xué)教育來說顯然非常不利。為了改善這一情況，教師有必要重視數(shù)學(xué)美感的發(fā)掘。通過數(shù)學(xué)美感刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成濃厚的學(xué)習(xí)熱情。讓數(shù)學(xué)知識變得更具美感、更加直觀。如學(xué)習(xí)認(rèn)識三角形和四邊形知識的時(shí)候，教師可以先提前讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的道具，比如三角板、紙片等等。隨后在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生一同制作各種各樣的三角形、四邊形。一些三角形通過適當(dāng)?shù)奈灰颇軌蜃兓商厥獾乃倪呅危處熆梢宰寣W(xué)生自行挪動、拼接這些三角形，將三角形變成四邊形。當(dāng)然教師也可以讓學(xué)生利用裁紙刀將四邊形一刀截?cái)嘧兂蓛蓚€(gè)三角形或更多三角形。學(xué)生在操作、討論、交流、遷移、探究、分析、觀察的過程中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣，并理解了三角形、四邊形之間的關(guān)系。該過程能夠幫助學(xué)生很好的消化與理解數(shù)學(xué)知識，欣賞與掌握了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生的數(shù)感在此過程中得到了有效激發(fā)，是提升學(xué)生語言表達(dá)能力與探究能力的重要途徑。

四、 情感中培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)學(xué)教育絕對不能忽視情感教育，情感教育對學(xué)生的影響非常突出。小學(xué)生年齡小因此很容易受到外界環(huán)境的影響發(fā)生各種各樣的學(xué)習(xí)情緒變化。教師需要根據(jù)小學(xué)生年齡特征、成長規(guī)律、身心特點(diǎn)、教學(xué)需求設(shè)計(jì)教學(xué)情景。利用趣味化、情感化的情景調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)生能夠在情境中自行完成問題分析、發(fā)現(xiàn)、解決。該過程同樣可以有效提升學(xué)生數(shù)感素質(zhì)，達(dá)成以情促學(xué)、以情引思、以情激情的作用。

如學(xué)習(xí)乘法的知識時(shí)，教師不妨設(shè)計(jì)這樣的情景：某位國王有著無窮無盡的財(cái)富，有一天國王在看到街道上的小朋友吃不起糖的時(shí)候決定幫助小朋友每天都能夠吃到糖，國王每天給小朋友12顆糖，小朋友非常開心的接受了。過了40天以后，請問國王一共給了小朋友多少顆糖。這種具有童話趣味性的故事很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)討論興趣，學(xué)生紛紛展開了對問題的討論。在此過程中教師可以再次提問：同學(xué)們都知道糖果是需要花錢的，沒有人的錢是大風(fēng)刮來的，假設(shè)每一顆糖需要3塊錢，請問國王至今為止為了小朋友花了多少錢。學(xué)生再一次的思考利用12×40得出的480再×3最終得到了1440塊錢。學(xué)生們在欽佩國王偉大的同時(shí)也學(xué)會了乘法計(jì)算知識，幫助學(xué)生形成了積極的學(xué)習(xí)熱情與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、 結(jié)語

數(shù)感對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)而言具有重要的指導(dǎo)作用，教師必須重視學(xué)生數(shù)感能力的塑造與培養(yǎng)。當(dāng)然教師也要明白數(shù)感意識的形成不是短期就能實(shí)現(xiàn)的，數(shù)感需要建立在學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中掌握，學(xué)生需要在不斷嘗試、積累、體驗(yàn)、理解、感知中形成這種能力。為了提高學(xué)生數(shù)感素質(zhì)，教師有必要深入實(shí)際把握教材、學(xué)生、數(shù)學(xué)教育之間的關(guān)系。通過為學(xué)生營造數(shù)感學(xué)習(xí)情景的方式，在動感、美感、情感中升華學(xué)生數(shù)感能力。

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作者簡介：

顏巧敏，福建省泉州市，福建省永春縣達(dá)埔中心小學(xué)。