高職院校藝術設計類畢業(yè)設計質量管理實踐研究
——以工業(yè)設計專業(yè)為例

徐瑤

畢業(yè)設計作為高職院校人才培養(yǎng)目標的最后一個重要的實踐教學，同時也是高職院校教學水平和質量的評價杠桿。因此，構建完善的畢業(yè)設計質量管理模式是高職院校畢業(yè)設計教學高質量完成的前提條件。本文通過總結高職院校藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計管理現(xiàn)狀，以工業(yè)設計專業(yè)為案例，梳理具有專業(yè)針對性的畢業(yè)設計全過程管理模式，以此提高高職院校藝術設計人才的教學質量，保證適應社會需求的高素質應用型藝術設計人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

一、高職藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計管理現(xiàn)狀

高職院校藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計教學，既區(qū)別于本科院校以論文為主的教學內(nèi)容，又有別于職業(yè)教育的技能實踐教學。不同類型、不同專業(yè)的高職院校畢業(yè)設計的思路和方法也各不相同。以下，梳理了藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計教學管理普遍存在的問題。

（一）缺少針對專業(yè)特點的考核管理方式

藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計的內(nèi)容主要是設計作品的創(chuàng)作過程和最終呈現(xiàn)形式。它是一個系統(tǒng)過程，從創(chuàng)作靈感思路的誕生到設計制作過程再到最終的成品，其教學周期長、教學內(nèi)容涉及面較廣、學生自主創(chuàng)作靈活度高、教學成果考核點復雜等因素造成藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計教學管理影響因素繁雜、考核監(jiān)控難度大、質量不易保證等特點。

在近幾年的畢業(yè)設計教學管理實踐中,根據(jù)藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標制定各具體專業(yè)方向的畢業(yè)設計管理方式，總結出需要做到有計劃、入手早、全過程的管理工作特點，從前期導入、中間過程、最終成果等方面實施針對性的質量管理措施。

（二）對畢業(yè)設計過程環(huán)節(jié)的控制管理不足

畢業(yè)設計的教學過程大致分為課題前期準備、畢業(yè)設計開題、中期、后期制作、終期答辯幾個階段。不同的專業(yè)方向制作周期不同，因此，完成相應的教學任務所需要的教學周期也各不相同。但很多高職院校的畢業(yè)設計一般都由學校教務處統(tǒng)一管理，時間上也往往設置在最后一學期，缺乏從具體專業(yè)方向制定的畢業(yè)設計教學管理模式。其次，在中期階段，對畢業(yè)設計的教學管理和監(jiān)督只有指導老師一人負責，缺少系部全面的監(jiān)督和管理，導致畢業(yè)設計最終效果參差不齊，難以滿足畢業(yè)設計教學目的。

圖1 、雙向選擇現(xiàn)場

（三）對畢業(yè)設計成果的考核評定不夠全面

二、工業(yè)設計專業(yè)實施全過程、重節(jié)點的畢業(yè)設計管理模式

蘇州工藝美術職業(yè)技術學院于2013年對畢業(yè)設計和畢業(yè)論文進行了整合，學院以“畢業(yè)設計報告書”形式取代原有的畢業(yè)論文。制定畢業(yè)設計教學大綱《蘇州工藝美術職業(yè)技術學院畢業(yè)設計（報告書）工作手冊》，該《手冊》在組織管理、畢業(yè)設計報告書、畢業(yè)設計展示、畢業(yè)答辯資格、畢業(yè)資格、質量監(jiān)控等環(huán)節(jié)對畢業(yè)設計工作提出明確要求。

我系根據(jù)學校要求，根據(jù)工業(yè)設計專業(yè)特征，又進一步制定編寫工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)設計具體實施文件《工業(yè)設計系畢業(yè)創(chuàng)作管理辦法及實施細則》，具體實施過程如下。

將整個畢業(yè)設計課程管理分成三個教學過程,八個管理節(jié)點。三個過程為“前期考核、中期考核、終期考核”，八個節(jié)點為“初期師生雙向選擇階段、成組及畢業(yè)設計選題階段、開題答辯階段、草圖繪制和建模渲染階段、模型制作階段、公示評審階段、資源檔案管理、終期答辯”。通過對每個過程節(jié)點進行質量控制管理,從而達到全過程管理的目的，保證畢業(yè)設計質量、進行教學管理改革。

（一）細化規(guī)章制度，完善前期考核

根據(jù)系部具體情況，我系在第五學期中段便引入畢業(yè)設計課程，在課程前期，系部教學管理小組召開畢業(yè)設計工作啟動會議。會議主要是對下一年的畢業(yè)設計工作進行部署，同時檢查準備工作情況、協(xié)調(diào)工作困難、明確工作目標和工作計劃等。

1.擴大導師范圍，注重雙向選擇

由于目前我系專業(yè)教師數(shù)量較少，學生人數(shù)較多，以往一個教師負責一個班級約30位同學的畢業(yè)設計，很難做到全員負責，為了更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，提倡學生個性化教學，我系制定了工業(yè)設計專業(yè)《畢業(yè)設計創(chuàng)作導師選擇暫行辦法》。

根據(jù)《辦法》內(nèi)容，擴大畢業(yè)設計導師范圍，我系所有專業(yè)教師可以進行畢業(yè)設計導師資格申報，由系部教學委員會進行審核確定導師人選，之后填寫《工業(yè)設計系畢業(yè)設計導師情況登記表》，登記表內(nèi)容包括畢業(yè)設計導師基本信息、畢業(yè)設計導師指導課題內(nèi)容、畢業(yè)設計導師對學生的要求等，在學生進行導師選擇前公示。其次，召開導師宣講會，宣講會上導師與學生面對面交流。最后，進行雙向選擇階段，為了鼓勵優(yōu)秀的學生發(fā)揮學習主動性，進行畢業(yè)設計導師選擇時，以學生二年級項目教學課程成績作為順序，成績排名靠前的同學優(yōu)先選擇導師，然后導師進行篩選，最后確定雙向選擇結果。（圖1）

本研究表明，人才政策的擴散和創(chuàng)新受多種因素的影響，具體結論如下:(1)地方政府的經(jīng)濟增長率和財政收入而不是GDP規(guī)模影響人才政策的擴散和創(chuàng)新。(2)地方政府與直接競爭對手的競爭是影響人才政策擴散和創(chuàng)新的最關鍵因素，周邊城市競爭和向大城市學習對人才政策擴散和創(chuàng)新的影響并不顯著。(3)行政級別越高，地方政府人才政策創(chuàng)新的概率也越高。

2.明確管理流程，選題多元化

根據(jù)畢業(yè)設計導師選定結果，每位導師大約10-15人左右，大約5-7組畢業(yè)設計課題，確保每組畢業(yè)設計都能得到有效輔導。成組后正式進入畢業(yè)設計教學，在此階段，系部畢業(yè)設計管理小組明確指導教師和學生的責任和要求，制定《工業(yè)設計系畢業(yè)設計指導記錄表》，根據(jù)要求導師應保證足夠的教學時間，每周不少于16課時，學生每周填寫《記錄表》，記錄畢業(yè)設計每周進展以及教師修改意見，每周統(tǒng)一送至系部作為學生和教師的考勤進行統(tǒng)一管理。

圖2 、方案草圖

圖3 、模型實體制作

畢業(yè)設計選題由師生共同確定，可選用科研課題、參賽類課題、企業(yè)實際課題、虛擬課題以及學生自主課題等，系部做統(tǒng)一要求管理，對選題的深度、難度和工作量要適度，確保大多數(shù)學生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)設計教學任務，同時也要給學生留有充分發(fā)揮、擴展的空間。校企合作選題需要由校企導師共同確定后，并由系部管理小組進行最終審核。

3.規(guī)范化開題答辯考核內(nèi)容

學生按照專業(yè)方向進行分組開題答辯。每組答辯需提交《工業(yè)設計系畢業(yè)設計申報表》《工業(yè)設計系畢業(yè)設計前期檢查表》及答辯PPT，《申報表》內(nèi)包括課題概述、預計成果、經(jīng)費情況等，《檢查表》內(nèi)包括課題合理程度、前期研究完善程度（研究方法、資料調(diào)研、資料分析、設計方向定位、后期準備工作）以及開題答辯現(xiàn)場表現(xiàn)（語言表達、PPT制作效果），答辯組老師對設計選題的合理性、文化導入以及前期調(diào)研翔實程度，給出相應分值，本次評分占課程總分值的20%。對于選題不通過的同學提出修改意見并且通知其參加二次開題。

系部畢業(yè)設計管理小組對選題的科學性、合理性、可行性及預期結果進行審核，一旦確定選題，后期不得隨意變更，如需更改需要由指導教師和學生向系部提出申請并重新完成課題審查。

（二）重視過程監(jiān)管，強化中期考核

畢業(yè)設計的中期實施過程是畢業(yè)設計教學管理的重點和難點，根據(jù)工業(yè)設計專業(yè)特征，細化過程管理和考核，將中期檢查分為兩次：第五學期末一次，考核內(nèi)容為前期草圖繪制、建模渲染階段；第六學期初一次，內(nèi)容為模型CMF確定和制作階段，兩次評分各占課程總分值的15%。

1.嚴控草圖和建模渲染環(huán)節(jié)，加強過程審核力度

本次檢查學生提交《畢業(yè)設計中期檢查表（一）》和匯報PPT，《表一》考核內(nèi)容包括前期的調(diào)研、方案草圖的深化（每人50張以上A3版面的產(chǎn)品快題設計圖）、工程三視圖、犀牛建模圖、渲染測試效果圖、設計創(chuàng)意流程與現(xiàn)場匯報PPT。此次考核目標是通過大量草圖的繪制練習，加強學生對于設計主題的深入了解、產(chǎn)品的造型考究以及和結構細節(jié)研究。通過犀牛建模和多種渲染效果，反復推敲、測試設計方案，凸顯產(chǎn)品設計亮點。

答辯組根據(jù)匯報內(nèi)容翔實程度確定其設計方案是否繼續(xù)可行，并且采用“末位淘汰制”進行考核，對于每組最后幾組同學予以二次答辯，促進學生之間相互競爭，如二次答辯不通過，將建議終止畢業(yè)設計進度，延期畢業(yè)，從審核力度上強化畢業(yè)設計教學質量。（圖2、3）

2.增加模型制作初期考核，有效管理作品進度

實體模型加工制作是畢業(yè)設計最后完成階段，是從設計方案轉變?yōu)閷嶓w1:1模型的時期，內(nèi)容包括產(chǎn)品模型材料的篩選確定、進廠粗加工、二次細節(jié)打磨、零部件組裝完成等一系列過程?？己藘?nèi)容為學生提交《畢業(yè)設計中期檢查表（二）》及參加現(xiàn)場答辯，《表二》主要內(nèi)容包括產(chǎn)品材料工藝和設計可行性CMF的確定，草模的制作效果、模型粗加工效果和現(xiàn)場匯報情況的考核。

在畢業(yè)設計模型制作初期進行考核答辯的主要原因是在此階段學生需要投入大量財力和物力，在粗模完成前介入，一方面，可以根據(jù)模型初步效果了解學生作品完成度，方便對畢業(yè)設計展示效果做出了解和初步計劃；另一方面，對有問題的作品提出修改意見，避免學生財力物力上的不必要支出，及時止損。在教學管理上，學生需要頻繁出入模型工廠甚至駐扎校外工廠。對于學生的考勤管理和作品質量監(jiān)督也需要做出具體地考核標準和方法。定期有效檢查畢業(yè)創(chuàng)作進度，對于創(chuàng)作滯后以及有特殊情況的師生提前給予相應的提示與處理。（圖4）

（三）健全監(jiān)督評審，嚴控后期考核

畢業(yè)設計的后期考核主要是對學生參加畢業(yè)答辯前的資格進行有效管理和考核。此階段也是教學管理最為煩瑣和嚴格的階段，主要分為以下三個階段。

1.增設作品公示評審，加強畢業(yè)設計透明度

嚴把最終設計創(chuàng)作資格審查工作，通過對畢業(yè)設計作品公示的方式，對畢業(yè)設計作品質量進行把關，如發(fā)現(xiàn)作品有侵權或抄襲等問題，嚴肅處理學生，對于指導教師也要進行相應的責任認定。（圖5）

2.設計資源總成，檔案管理標準化

畢業(yè)設計檔案的收集和管理也是必不可少的一步，系部管理小組統(tǒng)一設計畢業(yè)設計資源總成提交目錄和要求，其包括畢業(yè)設計的全過程資料以及最終展示的全部源文件，所有相關材料都存檔供后期督導管理。資料提交缺失的同學，禁止參加畢業(yè)設計終期答辯。對于資源總成的規(guī)范化管理，不但確保了學生畢業(yè)設計的原創(chuàng)性和個人工作量、完成度，也為后期系部檔案的搜集和管理提供了方便。

3.嚴把畢業(yè)質量，規(guī)范終期答辯

最后需要完成終期答辯和成績評定。我系采用校外專家公開答辯的形式，避免指導教師答辯自己學生。答辯時學生需提交畢業(yè)設計報告書，并做匯報。答辯組根據(jù)系部提供的畢業(yè)設計答辯流程與評分標準，客觀公正的給予學生作品評價。答辯小組的最終成績占總分值的30%。最終成績根據(jù)我系制定的畢業(yè)創(chuàng)作評分標準：指導導師（20%）、開題答辯（20%）、中期兩次考核（共30%）、終期答辯（30%）四個部分。由指導教師、考核管理組和終期答辯組三方對學生的畢業(yè)設計質量共同考核和監(jiān)督。嚴格把控畢業(yè)設計質量，針對未能達標的畢業(yè)設計將延期畢業(yè)。

圖5 、作品公示現(xiàn)場場

三、小結

畢業(yè)設計教學作為大學教學最后一個也是最重要的實踐教學，構建有效的質量管理模式是完成畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的重要保障。通過對工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)設計的全過程節(jié)點質量管理模式的分析，細化學院管理規(guī)則，重視過程節(jié)點考核，推出標準化的畢業(yè)設計工作樣表，合理規(guī)劃教學節(jié)點、全過程考核進度內(nèi)容，實現(xiàn)了藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計工作管理的制度化和模式化。探索出符合高職院校藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計管理過程，形成全面、有效的管理方法，促使畢業(yè)設計課程教學真正做到培養(yǎng)學生綜合素質、創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生得到全面性地鍛煉，為社會和企業(yè)輸送高素質應用型藝術設計人才。