淺析研學(xué)旅行對初中地理教學(xué)的實(shí)踐意義

楊云

【摘 要】 研學(xué)旅行不是玩，是讓學(xué)生在旅行中用地理學(xué)的眼光觀察我們生活中的世界。研學(xué)旅行的目的是讓學(xué)生把枯燥的課本知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，做到真正學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。

【關(guān)鍵詞】 研學(xué)旅行 淮河 實(shí)踐

研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過集體旅行的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感。

讓初中生走出教室親近自然，用發(fā)現(xiàn)的眼光觀察生活中的地理知識，能有效地提高教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高對學(xué)習(xí)地理知識的興趣。同時(shí)，學(xué)生也可以把課堂中的地理知識應(yīng)用于生活，驗(yàn)證自己的所學(xué)所想所思。

古有徐霞客周游今中國的21個(gè)省，歷經(jīng)30年寫出《徐霞客游記》，開辟了中國地理學(xué)研究的方向。今有研學(xué)旅行讓學(xué)生走進(jìn)自然之中去。筆者參與帶隊(duì)八年級學(xué)生的研學(xué)旅行工作，在工作中收獲頗豐，且效果較好，現(xiàn)將研學(xué)旅行對初中生的實(shí)踐意義記錄于此。

一、建立規(guī)范，明確目標(biāo)、要求，開展研學(xué)旅行中的實(shí)踐

初中生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對于研學(xué)旅行更多的學(xué)生是當(dāng)作玩，但這不是玩，是要學(xué)生在玩中學(xué)，把書本知識與實(shí)際自然環(huán)境緊密聯(lián)系起來。在研學(xué)之前需確定研學(xué)的目的、內(nèi)容、路線等。例如：我們通過學(xué)校的統(tǒng)籌安排，在淮河開展一條游學(xué)路線，行程安排兩天一夜。從壽縣出發(fā)，參觀淮南市田家庵區(qū)淮河岸邊，觀察淮河的形態(tài)，探討淮河的水文特征、氣候、植被、農(nóng)業(yè)等自然地理內(nèi)容，引入淮南鄉(xiāng)土地理知識。探究淮河的水污染問題和應(yīng)對措施。順淮河而下到達(dá)蚌埠，參觀蚌埠市博物館，賞蚌埠花鼓燈藝術(shù)，感受文化氣息。參觀蚌埠市火車站，探究蚌埠市的交通樞紐在城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

1. 研學(xué)目標(biāo)

通過此次的研學(xué)旅行，使學(xué)生感受生活中的地理，同時(shí)把書本地理知識應(yīng)用于實(shí)際。

要想讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，教師要做好導(dǎo)師的作用。讓學(xué)生結(jié)合課本地理知識，進(jìn)行查閱、篩選、整理研學(xué)相關(guān)材料，把需要研學(xué)的地方與知識先行查閱好。教師的責(zé)任是制定規(guī)則、提出要求、保障安全。如何分組，如何觀察、體驗(yàn)、探究等，讓學(xué)生自主進(jìn)行。教師在旅行前，要從學(xué)科的角度去設(shè)計(jì)研學(xué)旅行的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師要保證實(shí)施研學(xué)教學(xué)的基本樣態(tài)，又要尊重學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和長處，從而進(jìn)行合理分組。對每個(gè)小組的研學(xué)方案嚴(yán)格把關(guān)，在研學(xué)時(shí)按小組的方案開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。

2. 研學(xué)要求

教師有設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)課程的意識和行動(dòng)，有依據(jù)研學(xué)旅行基地資源特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合教材地理知識。教師要制定計(jì)劃、確定方案，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)、線路；確定游學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，要制定安全應(yīng)急預(yù)案。對學(xué)生進(jìn)行心理、安全、紀(jì)律、文明、環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生進(jìn)行必要的準(zhǔn)備等。

對于學(xué)生的準(zhǔn)備如下：分成小組，適當(dāng)分工，熟悉教材，查閱資料。熟悉活動(dòng)的線路、目的，觀察的對象、內(nèi)容與方法及安全注意事項(xiàng)，準(zhǔn)備必要的學(xué)習(xí)及生活用品等。

二、實(shí)施研學(xué)旅行中的實(shí)踐

1. 參觀淮河引出自然地理知識，把課本知識回歸自然

淮河作為中國第七大河，具有重要的地理學(xué)意義，課本上也強(qiáng)調(diào)得多。學(xué)生們常年生活在淮河兩岸的這片土地上，而真正走到淮河邊上體驗(yàn)淮河兩岸的風(fēng)光的學(xué)生很少。借著地理位置近，帶領(lǐng)學(xué)生研學(xué)旅行的第一站是田家庵區(qū)的淮河碼頭。

2. 體驗(yàn)蚌埠市的文化，感受交通在城市經(jīng)濟(jì)中起的巨大作用

第一，體驗(yàn)花鼓燈文化。

花鼓燈是傳播于淮河流域的一種以歌舞為主要內(nèi)容的綜合性藝術(shù)形式，是一種比較完整系統(tǒng)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式。它的舞蹈動(dòng)作剛健樸實(shí)、歡快熱烈、動(dòng)作灑脫，表演風(fēng)格富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它的音樂源自民歌，題材廣泛，節(jié)奏多變，或高昂激越或婉轉(zhuǎn)纖柔，是中華民族具有代表性和震撼力的民間舞蹈之一。曾被周總理譽(yù)為“東方芭蕾”，又有“淮畔幽蘭”的美譽(yù)。在蚌埠市帶領(lǐng)學(xué)生欣賞特色的花鼓燈藝術(shù)，小伙子們敲起鑼鼓，姑娘們舞起蘭花，歡樂激揚(yáng)的氛圍感染了學(xué)生，引得掌聲不斷。學(xué)生在欣賞鼓樂之中，感受到淮河文化的魅力，用藝術(shù)感染學(xué)生，提升了學(xué)生的愛國之情。用花鼓燈打動(dòng)學(xué)生，增加了學(xué)生的民族自豪感。把課本上的情感態(tài)度價(jià)值觀真正落到了實(shí)處。

第二，感受交通在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

蚌埠是華東鐵路運(yùn)輸網(wǎng)的重要節(jié)點(diǎn)，京滬鐵路、淮南鐵路在蚌埠交匯，蚌埠南站為京滬高鐵七大中心樞紐站之一，同時(shí)京福高速鐵路自蚌埠南站引出。同學(xué)們參觀了蚌埠市火車站和蚌埠市南站，看著運(yùn)行的火車時(shí)刻表，感受到了蚌埠市鐵路交通運(yùn)輸網(wǎng)密集。交通運(yùn)輸在城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了先行官的作用。讓學(xué)生查閱各種資料發(fā)現(xiàn)，蚌埠市經(jīng)濟(jì)騰飛，離不開鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展。作為京滬鐵路上的一個(gè)一等停車站，蚌埠市年輸送旅客量4000萬人次。可以說這是火車?yán)瓉淼某鞘薪?jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大助推器。城市越發(fā)展，交通運(yùn)輸也越發(fā)達(dá)。同學(xué)們繪制中國鐵路圖，展示了自己的制圖功底。參觀火車站，看火車運(yùn)行圖，讓學(xué)生在行走中感悟課本地理知識。是把課本知識和實(shí)際生活有效結(jié)合的過程。是書本與實(shí)踐的一次有效地結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活中的地理知識。

三、知行合一，總結(jié)研學(xué)旅行中的實(shí)踐

指導(dǎo)教師結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用測量量規(guī)對當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境、風(fēng)土人情、人類活動(dòng)的影響等展開調(diào)研，并及時(shí)運(yùn)用地理知識對學(xué)生提出的問題進(jìn)行釋疑，積極開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)過好野外集體生活等。做到了分工明晰、責(zé)任明確，既減輕了組織者的負(fù)擔(dān)，又能避免家長在費(fèi)用、安全等方面的誤解與分歧，確保了活動(dòng)的安全、高效實(shí)施。

活動(dòng)結(jié)束之后，將活動(dòng)照片、視頻采集、費(fèi)用開支等提供給全體學(xué)生和家長，并要求學(xué)生完成研學(xué)旅行報(bào)告書，項(xiàng)目包括活動(dòng)之前準(zhǔn)備、活動(dòng)過程見聞、活動(dòng)之后思考、家長建議等，引導(dǎo)學(xué)生再次回味活動(dòng)開展的過程，學(xué)?；虬嗉墐?nèi)組織研學(xué)旅行報(bào)告書展評、學(xué)生攝影展覽、活動(dòng)演講、旅行活動(dòng)書畫展評等活動(dòng)，進(jìn)一步獲得集體生活的體驗(yàn)和地理學(xué)科知識的認(rèn)知，受到文化的熏陶與情感的升華。

參考文獻(xiàn)

[1] 滕麗霞，陶友華.研學(xué)旅行初探[J].價(jià)值工程，2015（35）：251-253.

[2] 陸慶祥，程遲.研學(xué)旅行的理論基礎(chǔ)與實(shí)施策略研究[J].湖北理工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2017（02）：22-26.