培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣感受語文之樂

陳曉彤

【內(nèi)容摘要】人們常說“不忘初心，方得始終”。那么對于一群剛剛上學(xué)的小學(xué)童來講，這初心究竟是什么呢？是什么讓他們能端坐在教室之中，沉下玩耍的心性，帶著渴望的目光投入到一節(jié)35分鐘的課堂呢？通過長時間的思考，我認為這份初心源自興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?興趣激發(fā) ?快樂學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，也是一個人想要做好一件事的源源不斷的動力。興趣，是對一樣?xùn)|西最初的渴望和最單純的愛，是學(xué)習(xí)的初心。數(shù)學(xué)王國的魔力，語文宮殿的色彩……這些存在于他們腦海里最初的渴望是五彩斑斕的，可為何通過一段時間的學(xué)校生活后，有的孩子漸漸不那么熱愛學(xué)習(xí)，甚至失去這種興趣了呢？這或許更值得我們思考。

在我的語文教學(xué)中，我非常注重激發(fā)孩子們的興趣，更注重去保留住這一份興趣。經(jīng)過幾年的實踐，我覺得以下方法還是行之有效的。

一、樹立語文生活觀，讓學(xué)生感受生活處處有語文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！?/p>

生活中樣樣離不開聽說讀寫，尤其是對一個人情商高低的評判更是靠其語言的表現(xiàn)能力，很多的社會交往更需要講究“說話的藝術(shù)”。而這份藝術(shù)不就是來源于語文的學(xué)習(xí)嗎？因此，可以說語文學(xué)習(xí)是提升我們生活品質(zhì)必不可少的活動之一。

作為老師，我一直認為，對于低年級的孩子來講，一年四季、萬物生長，生活中的一切都可以用語言表達，用文字記錄，生活處處有語文。例如，在二年級下學(xué)期的語文課本中，第一單元的主題是“走進春天”。春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，課文中用了大量優(yōu)美的語句來描寫，可我總感覺學(xué)生沒有真正感受到春天的美好。于是，我就帶他們走出課堂，在校園中尋找春天。我讓他們在校園觀察枝頭嫩綠的小芽、綻放的迎春花，讓孩子們在春風(fēng)中沐浴、在暖陽中眺望;再讓他們回家發(fā)現(xiàn)小區(qū)的花花草草;去公園、田野欣賞大自然的勃勃生機，感受大自然的盎然的春機。一系列的活動之后，孩子們真切地感受到了春天的美好。

二、提高課外閱讀興趣，感受語文的魔力和魅力

書是人類進步的階梯，也是人類最親密的朋友。常言道：“開卷有益”。與書為友，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣常常讓人受益終生，而愛上閱讀更能增加語文的魔力和魅力。

一年級時我便給學(xué)生布置了一項常規(guī)作業(yè)：快樂閱讀。針對學(xué)生的年齡和心理特點，選擇適合學(xué)生閱讀的書目推薦給他們。例如：《安徒生童話》、《一年級的小豌豆》、《你看起來好像很好吃》等。讓學(xué)生選擇感興趣的書籍去閱讀，讀自己所愛。每天把所讀到的內(nèi)容或者自己的感受說給爸爸媽媽聽、說給老師聽、說給小伙伴聽。一學(xué)期下來，學(xué)生不僅豐富了知識、增長了見識，還大大提高了語言表達能力。進入二年級，學(xué)生的閱讀由圖畫為主的繪本變成了以文字為主的書本，甚至有些同學(xué)開始讀起了長篇小說。為了進一步提高孩子們的閱讀興趣，我們班里舉辦讀書交流會，孩子們將自己喜歡的書或者某一段話推薦給大家，并闡述自己的推薦原因和體會。在學(xué)生的相互交流中，彼此的思想實現(xiàn)了溝通，碰撞出智慧的火花。每周的“親子閱讀二三次”，更是達到了通過孩子帶動父母、通過父母促進孩子的理想效果。家長幫助印刷、我們自己“出版”的名為：《讓童心飛揚》的“書籍”，收錄了每一個孩子的“作品”，每一篇小文章字數(shù)或許不多，但情感真摯;文筆或許稚嫩，但“小荷微露尖尖角，稚童已愛大語文”。

三、師生角色互變，建立新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂上“老師”的角色都是由固定的老師擔(dān)當(dāng)，時間一長難免會出現(xiàn)“審美疲勞”，甚至滋長學(xué)生的唯師性。我常常想如果學(xué)生來當(dāng)老師那該是一件多么有意思的事情啊，有意思就一定能引起更多的關(guān)注，激起孩子們更大的學(xué)習(xí)興趣。雖然只是二年級的小小學(xué)生，我還是在語文課堂上進行了大膽地嘗試。

在做好了充分準(zhǔn)備的前提下，我嘗試每節(jié)課都有一個小組帶著大家學(xué)習(xí)本課的生字和詞語。為了當(dāng)好這個“老師”，孩子們也是不遺余力了，不僅“老師小組”的成員要充分地預(yù)習(xí)，其他的同學(xué)也不甘落后，學(xué)得也格外認真。作為重點的字詞部分就這樣愉快地掌握了。遇到有意思的課文，學(xué)生還主動要求排成課本劇，通過對角色動作、語言以及神態(tài)的分析更加走進了人物的內(nèi)心，增強了對課文的理解。例如，在學(xué)習(xí)二年級下冊《守株待兔》這則寓言一課時，同學(xué)們通過小組合作一起制定了“劇本”。“導(dǎo)演”、“演員”、“劇務(wù)”等角色一應(yīng)俱全，同學(xué)們的精彩表演也得到了學(xué)校和家長們的一致贊揚。

四、重視各學(xué)科之間的聯(lián)系

學(xué)科彼此之間存在很多共通之處，中國的古典詩詞尤其講究畫中有詩，詩中有畫，像題畫詩更是詩與畫的完美統(tǒng)一。眾多寫景的詩文，其內(nèi)容都可以通過圖畫的形式表現(xiàn)出來。正如《樂記》中說的：“詩，言其志也;歌，詠其聲也;舞，動其容也。三者本平心，然后樂氣從之?！薄把灾蛔?，故嗟嘆之;嗟嘆之不足，故不知手之舞之足之蹈之?！碑?dāng)然，值得一提的是，在語文課程中建立跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)平臺，應(yīng)注意立足于“語文”，而不是漫無目的的大雜燴。

總之，在語文教學(xué)中，保持孩子的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的第一步，維持住這股熱情，讓這種熱情貫穿于學(xué)習(xí)的始終甚至成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力才是我們最終的目的。教師要以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在語言文字中的美好，讓語文學(xué)習(xí)不再是他們的負擔(dān)，而成為一種極大的生活樂事。

（作者單位：山東省濟南市歷下區(qū)甸柳一?。?/p>