多媒體在中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)用中的得與失

林羨紅

【內(nèi)容摘要】隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，將之應(yīng)用到中學(xué)地理教學(xué)中，能夠使學(xué)生對(duì)抽象的地理知識(shí)進(jìn)行形象的理解，有助于學(xué)生知識(shí)的快速掌握及靈活運(yùn)用。但通過(guò)對(duì)多媒體在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀來(lái)看，能對(duì)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)積極的影響，也會(huì)帶來(lái)一定的弊端。所以我們需要對(duì)其得進(jìn)行延續(xù)性的應(yīng)用，對(duì)其失進(jìn)行不斷的規(guī)避，這樣才能取得最為顯著的中學(xué)地理教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?中學(xué)地理 ?得與失

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式的得到了越來(lái)越大程度的革新，多媒體逐漸已滲透于各課程的教學(xué)中，尤其是中學(xué)地理學(xué)科中，能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。但多媒體技術(shù)在中學(xué)地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用，也存在著難以把握、教學(xué)重點(diǎn)不突出等系列性的問(wèn)題，下文對(duì)其進(jìn)行了具體的分析，期望能為廣大一線地理老師的教學(xué)提供積極參考。

一、多媒體在中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)用中的益處分析

1.提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

地理是一門文科性學(xué)科，有較多抽象、難以理解的知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)中，老師總是以講解為主進(jìn)行的教學(xué)，使得學(xué)生總是處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)中，在此種興趣缺失的教學(xué)背景下，必然會(huì)局限最終的教學(xué)效果。而將多媒體應(yīng)用到中學(xué)地理學(xué)科教學(xué)中，則能滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，改善課堂氛圍，快速提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，顯著提高教與學(xué)的效率。比如在學(xué)習(xí)“地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以利用FLASH軟件對(duì)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡等進(jìn)行處理，然后利用多媒體PPT進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行了解，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度

將多媒體運(yùn)用到中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，老師可以借助多媒體的圖片、文字等多種形式來(lái)補(bǔ)充與展示教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充課外知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。比如在學(xué)習(xí)“河流侵蝕地貌”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以利用PPT展示在不同時(shí)期與不同河段的河流被侵蝕后的形態(tài)，或者可以直接播放河流侵蝕相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行多角度的理解，真正意義上掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.快捷備課，提高講解的輕松度

傳統(tǒng)中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，老師所運(yùn)用的備課過(guò)程較為繁瑣，常會(huì)浪費(fèi)較多的時(shí)間，并且備課效果也不是很好。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，則能夠通過(guò)多元化的網(wǎng)絡(luò)途徑來(lái)搜集與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)資料，合理向?qū)W生補(bǔ)充課外知識(shí)，這樣必能有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高最終的課堂教學(xué)效率。此外，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是，老師利用多媒體教學(xué)方式，可以借助電子課件的提示環(huán)節(jié)，最大限度減少課堂教學(xué)的失誤率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于老師的認(rèn)可度，構(gòu)建更為和諧的師生關(guān)系。

4.培養(yǎng)教師的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課改之后，學(xué)生已成為了學(xué)習(xí)的主體，實(shí)際中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，而想要實(shí)現(xiàn)上述目的，就需要老師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠快速、及時(shí)拓展自己的知識(shí)點(diǎn)，探索新的教學(xué)方法，在養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，為學(xué)生的順利學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、多媒體在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用的弊端分析

1.難以把握教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)重點(diǎn)難以突出

中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，老師利用PPT課件的教學(xué)過(guò)程中，常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)速度過(guò)快的情況，很容易導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成為了ppt的展示過(guò)程，學(xué)生難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系進(jìn)行理解，也來(lái)不及準(zhǔn)確的進(jìn)行做筆記，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的理解與掌握都是極為不利的。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，雖然老師能為學(xué)生拓展較多課外知識(shí)，但也容易存在教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，而教學(xué)重難點(diǎn)不突出的情況，會(huì)局限課堂教學(xué)效果。

2.過(guò)分依賴多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，使得較多老師都感受到了多媒體教學(xué)的益處，紛紛開始將其應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，但隨著老師的過(guò)分應(yīng)用，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)中脫離教材、忽視說(shuō)課環(huán)節(jié)，缺乏課堂板書等教學(xué)情況，使得整個(gè)課堂教學(xué)中嚴(yán)重缺乏激情。試問(wèn)這樣的多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)有何區(qū)別，沒(méi)有任何的實(shí)質(zhì)性教學(xué)意義。

3.多媒體教學(xué)設(shè)備成本高

多媒體教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)情況，已成為評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)校明確的重要指標(biāo)之一，多媒體教學(xué)在當(dāng)代教學(xué)活動(dòng)中的不斷普及，使得較多學(xué)校開始將重點(diǎn)放于改善多媒體設(shè)備的硬件方面，在此教學(xué)背景下，學(xué)校開始忽視對(duì)老師教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的關(guān)注，長(zhǎng)期以往，中學(xué)地理教學(xué)效率必然會(huì)越來(lái)越差。不僅如此，多媒體設(shè)備的購(gòu)買與維修并不是簡(jiǎn)單的，所需要的成本是極高的，這無(wú)論是對(duì)于經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校而言，還是對(duì)于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)校而言，都是巨大的教育難題。

總結(jié)

多媒體在中學(xué)地理教學(xué)中的具體運(yùn)用，有其得就必有其失，這點(diǎn)是毋庸置疑的。因此，在多媒體教學(xué)背景下，中學(xué)地理老師必須要對(duì)其得進(jìn)行充分的了解與繼續(xù)發(fā)揚(yáng)性運(yùn)用，對(duì)其失應(yīng)該及時(shí)擯棄，或者對(duì)其進(jìn)行合理的優(yōu)化，以此來(lái)全面提中學(xué)地理教學(xué)的質(zhì)量及效率。

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[2] 吳艷、韓雨薇. 地理教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效整合[J]. 才智，2012（01）.

（作者單位：福建省龍海市白水中學(xué)）