歌訣法在中獸醫(yī)方劑教學(xué)中的應(yīng)用

于 雷 李 莉 于忠娜 于蕾妍 （青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院 山東 萊陽 265200）

為提高中獸醫(yī)方劑教學(xué)效果，將我院2017級畜牧獸醫(yī)53名學(xué)生隨機(jī)分成兩組進(jìn)行4課時(shí)的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組采用歌訣法進(jìn)行教學(xué)，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。從教學(xué)方法滿意度、授課理念滿意度、學(xué)習(xí)興趣提高、學(xué)習(xí)效率提高和繼續(xù)接受該教學(xué)模式的意愿等方面對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷以評價(jià)教學(xué)效果。結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對各項(xiàng)指標(biāo)的滿意率均優(yōu)于對照組。相比于傳統(tǒng)教學(xué)法，歌訣教學(xué)法能更好的提高中獸醫(yī)方劑的教學(xué)效果，值得推廣運(yùn)用。

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試是對獸醫(yī)從業(yè)人員的一種準(zhǔn)入考試，包括了基礎(chǔ)科目、預(yù)防科目、臨床科目和綜合應(yīng)用4個(gè)科目[1]。中獸醫(yī)學(xué)是高等農(nóng)林院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)等的一門專業(yè)課，也是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試臨床科目中非常重要的一門課程。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試對于中獸醫(yī)學(xué)的考查主要包括中獸醫(yī)基礎(chǔ)理論、辨證論治基礎(chǔ)、中藥及方劑、針灸、病癥防治等方面的內(nèi)容。2018年全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試獸醫(yī)全科類大綱中方劑部分要求考生掌握24個(gè)方劑的組成、功效與主治，43個(gè)方劑的功效與主治[2]。通過對本院往年參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試學(xué)生的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，《中獸醫(yī)學(xué)》課程的失分主要集中在中藥及方劑上。常用方劑因數(shù)量龐大，知識點(diǎn)多，記憶難度大也一直是中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為提高方劑的記憶效果和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試通過率，將歌訣法應(yīng)用于中獸醫(yī)方劑的教學(xué)中，取得了一定的教學(xué)效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 研究對象 以本院17級畜牧獸醫(yī)專業(yè)的53名學(xué)生為研究對象。按照隨機(jī)數(shù)字表法分為實(shí)驗(yàn)組(n=27)和對照組(n=26)，實(shí)驗(yàn)組采用歌訣法進(jìn)行教學(xué)，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。兩組學(xué)生性別、年齡、學(xué)習(xí)成績差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。

1.2 研究方法 對實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行常用方劑中解表方和清熱方的內(nèi)容進(jìn)行講解，授課課時(shí)均為4課時(shí)。兩組任課教師、所用教材、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案等均一致。

1.3 教學(xué)方法 根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱的要求，每個(gè)方劑主要講解其藥物組成、功效、主治。對照組按照傳統(tǒng)的授課方式以PPT形式對每個(gè)方劑分別從藥物組成、功效、主治等方面進(jìn)行介紹。實(shí)驗(yàn)組在授課時(shí)先給大家展示此方劑的歌訣，之后針對此歌訣展開對此方劑的講解。如講授白頭翁湯時(shí)，先告訴大家白頭翁湯的歌訣是清毒止痢白頭主，黃連黃柏秦皮輔。由此歌訣引出白頭翁湯的藥物組成即由白頭翁、黃連、黃柏、秦皮四味藥構(gòu)成，功效為清熱解毒、涼血止痢，主治熱毒血痢。

1.4 教學(xué)效果評價(jià) 授課結(jié)束后，以問卷調(diào)查形式評估教學(xué)效果。從教學(xué)方法滿意度、授課理念滿意度、學(xué)習(xí)興趣提高、記憶效率提高和繼續(xù)接受該教學(xué)模式的意愿等方面進(jìn)行調(diào)查。問卷調(diào)查以滿意率(%)表示。

2 結(jié)果

由表1可見，實(shí)驗(yàn)組在教學(xué)方法滿意度、授課理念滿意度、學(xué)習(xí)興趣提高、記憶效率提高和繼續(xù)接受該教學(xué)模式的意愿5個(gè)方面的滿意率均高于對照組。

表1 對照組和實(shí)驗(yàn)組調(diào)查問卷結(jié)果 (%)

3 討論

歌訣法總結(jié)知識具有生動(dòng)有趣、內(nèi)容貼切、朗朗上口、便于記憶等特點(diǎn)[3，4]。應(yīng)用歌訣法教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)[5]。將中藥方劑學(xué)知識總結(jié)成歌訣進(jìn)行授課，將大量的知識濃縮成歌訣，降低了記憶的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)用歌訣法教學(xué)也起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用[4]。

本研究的研究對象為本院畜牧獸醫(yī)?？茖哟蔚耐瑢W(xué)，這一部分同學(xué)大多數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，應(yīng)用歌訣法教學(xué)不但能調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生能力培養(yǎng)也具有引導(dǎo)功能[6]。在教學(xué)過程當(dāng)中，筆者也發(fā)現(xiàn)在教師展示方劑歌訣時(shí)，實(shí)驗(yàn)組絕大多數(shù)學(xué)生都展示出了極大地學(xué)習(xí)熱情，而且積極的將方劑的歌訣記錄下來并反復(fù)默念。部分學(xué)生甚至在老師講解完此方劑后就已經(jīng)記住了方劑的歌訣。通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組同學(xué)對繼續(xù)接受該教學(xué)模式的意愿也高于對照組。此外，教學(xué)過程中教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行以歌訣的形式進(jìn)行概括，這對于提高學(xué)生對知識的歸納總結(jié)能力、理解力、自我探究能力等都具有重要意義。