高校網(wǎng)球公選課程存在的問題與發(fā)展途徑探討

王宇辰 周鐘琳 劉亞楠

摘? 要：隨著高校教學(xué)條件的改善，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校內(nèi)廣泛開展起來。網(wǎng)球公選課是普通大學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的主要途徑，選課參與人數(shù)不斷增多為網(wǎng)球的普及帶來了機(jī)遇，同時(shí)也對網(wǎng)球教學(xué)提出了更高的要求。對當(dāng)前我國高校網(wǎng)球公選課程問題進(jìn)行研究，探究其發(fā)展途徑，有助于高校網(wǎng)球公選課程不斷完善，實(shí)現(xiàn)高校的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步推廣和普及。

關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)球? 課程問題? 發(fā)展途徑

中圖分類號：G845? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0139-02

1? 高校網(wǎng)球公選課開展現(xiàn)狀

隨著高校基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為一種體育教學(xué)和教育活動(dòng)在高校廣泛開展，為師生們提供的健身、競技、交流的需要。網(wǎng)球公選課為普通學(xué)生提供了學(xué)習(xí)網(wǎng)球的平臺，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)生活提供了多樣化選擇。雖然網(wǎng)球公選課的選課人數(shù)在增加，但學(xué)生對于網(wǎng)球參與度依舊很低。網(wǎng)球公選課教師教學(xué)水平參差不齊，難以保證教學(xué)質(zhì)量?！耙惑w化”“俱樂部”等教學(xué)形式不斷在豐富，但是多數(shù)學(xué)校并沒有脫離傳統(tǒng)教學(xué)，依舊以大班教學(xué)作為主要教學(xué)形式，忽視學(xué)生個(gè)體差異性，不論基礎(chǔ)好壞，統(tǒng)一教學(xué)，不能做到區(qū)別對待。教學(xué)內(nèi)容則以實(shí)踐教學(xué)為主，學(xué)生缺少網(wǎng)球基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)?！岸炕钡目荚u指標(biāo)方便教師評判學(xué)習(xí)成績，學(xué)生為了更好的考試成績，在學(xué)習(xí)過程中更注重測試項(xiàng)目的練習(xí)，從而降低了網(wǎng)球技能準(zhǔn)確性的重視程度。

2? 高校網(wǎng)球公選課存在的問題

2.1 網(wǎng)球公選課教學(xué)不能滿足學(xué)生自主鍛煉的需求

隨著生活水平的提高，人們更加注重健康的追求，終身體育的重要性也逐漸的體現(xiàn)出來。大學(xué)體育作為學(xué)校體育教育的最后一環(huán)，應(yīng)側(cè)重學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成以及鍛煉方式的完善，為踏入社會奠定良好的基礎(chǔ)[2]?？紤]到教學(xué)時(shí)間以及學(xué)生接受能力，多數(shù)高校網(wǎng)球公選課教學(xué)內(nèi)容以正反手擊球以及下手發(fā)球技術(shù)為主，每學(xué)期教學(xué)內(nèi)容都是重復(fù)的，像接上手發(fā)球、截?fù)艏夹g(shù)、高壓球技術(shù)等其他網(wǎng)球技術(shù)就無法安排在教學(xué)之中。同時(shí)“定量化”的考評指標(biāo)也讓很多學(xué)生只注重測試項(xiàng)目的練習(xí)，很多學(xué)生在課程結(jié)束之后，僅能做到小場地來回顛球，無法做到全場的對練，不能更好地參與到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中來，也令很多同學(xué)逐漸失去了興趣。

2.2 網(wǎng)球?qū)I(yè)教師人數(shù)較少，教學(xué)水平參差不齊

網(wǎng)球技巧性高，技能掌握周期較長，對于網(wǎng)球教學(xué)來說，充足的教師人數(shù)和較高的教學(xué)水平則是教學(xué)質(zhì)量的重要保證[2]。體育類院校網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生數(shù)量相對于田徑、籃球等項(xiàng)目有著不小的差距，這也造成了網(wǎng)球?qū)I(yè)教師在各個(gè)學(xué)校都出現(xiàn)短缺的現(xiàn)象。由于網(wǎng)球公選課教學(xué)內(nèi)容較為簡單，為彌補(bǔ)網(wǎng)球教師數(shù)量的不足，多數(shù)學(xué)校會安排非網(wǎng)球?qū)I(yè)的體育教師教授公選課程，雖然這部分體育教師在大學(xué)期間接受過網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的教育，但是其網(wǎng)球?qū)I(yè)理論、技能掌握程度與教學(xué)水平上明顯較專業(yè)教師不足，對學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高難以起到很好的幫助。

2.3 理論知識教學(xué)缺乏，學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)理解不全面

理論知識的學(xué)習(xí)對于體育的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，可以加深參與者對體育的理解，為其提供明確的訓(xùn)練目標(biāo)與科學(xué)的訓(xùn)練依據(jù)，使參與者取得更好的鍛煉效果[3]。多數(shù)大學(xué)生在進(jìn)大學(xué)之前沒有參加過網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，他們只對網(wǎng)球有一個(gè)簡單的了解。高校網(wǎng)球公選課教學(xué)以實(shí)踐為主，理論知識教學(xué)為輔，實(shí)踐與理論課程安排比重相差較大，多數(shù)學(xué)校每學(xué)期僅安排一次網(wǎng)球?qū)I(yè)理論課，學(xué)生缺乏對網(wǎng)球基礎(chǔ)知識及文化內(nèi)涵的了解，難以持久的保持對網(wǎng)球的興趣和運(yùn)動(dòng)的自覺性。

2.4 學(xué)生身體素質(zhì)差異較大，課堂教學(xué)效果不理想

網(wǎng)球作為技巧性較高的體育項(xiàng)目，想要更快的學(xué)習(xí)需要良好的身體素質(zhì)。網(wǎng)球公選課自由選課，統(tǒng)一教學(xué)，同一班級內(nèi)學(xué)生可能出現(xiàn)身體素質(zhì)相差較大的情況，而教師在教學(xué)過程中通常沒有因人而異、揚(yáng)長避短，學(xué)生對網(wǎng)球?qū)W習(xí)“吃不飽”和“吃不了”。而學(xué)生學(xué)習(xí)效果的較大的差異也會造成一些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，不利于他們更好的參與到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中來。

2.5 班級人數(shù)較多與硬件設(shè)施不足，教學(xué)質(zhì)量難以保證

大學(xué)體育課堂有別于中小學(xué)體育教育，應(yīng)注重學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的精準(zhǔn)化教學(xué)，而班級人數(shù)過多影響場地的布置、教學(xué)道具的分配和課堂秩序的維持[4]。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對于場地的要求較高，有別于籃球、足球等項(xiàng)目一片場地可以同時(shí)很多人進(jìn)行訓(xùn)練，網(wǎng)球場地理想狀態(tài)下每片由四人使用。由于場地缺乏，網(wǎng)球公選課每片場地幾乎都超過10人，而高校網(wǎng)球教學(xué)道具通常只有網(wǎng)球拍和少量的網(wǎng)球，甚至需要學(xué)生自備球拍。教學(xué)條件不足也影響了組織形式的豐富，造成網(wǎng)球教學(xué)趣味性的缺失。

2.6 缺乏課后練習(xí)條件，限制了學(xué)生的網(wǎng)球參與

體育課程不僅包括課堂教學(xué)，還包含課堂以外的各類體育教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)球公選課一周兩學(xué)時(shí)體育教學(xué)無法滿足學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的需求，想要較好的掌握網(wǎng)球技術(shù)更需要課后勤加練習(xí)。受限于技術(shù)水平較低，難以實(shí)現(xiàn)課后自主練習(xí)。同時(shí)缺少正確的技術(shù)指導(dǎo)，沒有明確的練習(xí)目標(biāo)，學(xué)生也難以提起興趣。多數(shù)高校每年都有舉辦籃球、足球等比賽，但是少有網(wǎng)球課外活動(dòng)，校園網(wǎng)球氛圍差。這也造成了現(xiàn)如今高校網(wǎng)球教學(xué)場地緊張而課后參與人數(shù)稀少的尷尬現(xiàn)象。

3? 高校網(wǎng)球公選課程發(fā)展的途徑

3.1 以終身體育為出發(fā)點(diǎn)，改進(jìn)體育課程設(shè)置

高?；A(chǔ)建設(shè)的不斷完善，為不同體育課程的開展提供了條件，體育項(xiàng)目多元化也為學(xué)生提供了更多的選擇，“終身體育”的最終目標(biāo)是學(xué)生至少掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。高校應(yīng)以終身體育為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)整課程資源分配，改進(jìn)體育課程設(shè)置，增加課程梯度。例如在結(jié)束網(wǎng)球課程之后，為有意愿繼續(xù)提高自身網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)生，增設(shè)網(wǎng)球中級，高級課程，使學(xué)生可以更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)球的基礎(chǔ)知識，提升他們的運(yùn)動(dòng)技能水平，更好的參與到網(wǎng)球。從而養(yǎng)成良好的網(wǎng)球鍛煉習(xí)慣，真正的貫徹終身體育思想。

3.2 加強(qiáng)網(wǎng)球教師師資力量建設(shè)，提高整體專業(yè)水平

知識日新月異，體育同樣在與時(shí)俱進(jìn)，為保證網(wǎng)球教師專業(yè)水平：（1）學(xué)校應(yīng)為教師提供專業(yè)進(jìn)修的條件，豐富網(wǎng)球?qū)I(yè)知識，提高教學(xué)組織能力。（2）加強(qiáng)優(yōu)秀網(wǎng)球教師之間的交流學(xué)習(xí)，組織教學(xué)培訓(xùn)講座，舉行教學(xué)實(shí)踐比賽，督促教師不斷提升自身能力。（3）引進(jìn)專業(yè)人才，優(yōu)化網(wǎng)球教師結(jié)構(gòu)，從而提高網(wǎng)球教師整體專業(yè)水平。

3.3 合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論。網(wǎng)球理論學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生對網(wǎng)球基礎(chǔ)知識的掌握，有利于學(xué)生體育技能水平的提高。教學(xué)時(shí)間有限需要為理論教學(xué)另辟蹊徑，而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展豐富了體育教學(xué)途徑，易于實(shí)施與推廣，同時(shí)節(jié)省了大量的教學(xué)資源。例如網(wǎng)易公開課、微信公眾號，網(wǎng)球教師設(shè)計(jì)系統(tǒng)的網(wǎng)球課程，利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)網(wǎng)球，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.4 以身體素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，采取分層組班教學(xué)

身體素質(zhì)是體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對體育學(xué)習(xí)起到重要的作用。學(xué)校應(yīng)以身體素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，分層組班進(jìn)行教學(xué)，對于身體素質(zhì)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)技能的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，增加教學(xué)內(nèi)容難度。身體素質(zhì)較差、學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，以身體素質(zhì)的提升和興趣的培養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)化網(wǎng)球技能準(zhǔn)確性的掌握。提高網(wǎng)球課堂教學(xué)的針對性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

3.5 增加網(wǎng)球場地建設(shè)，合理改進(jìn)現(xiàn)有設(shè)施

網(wǎng)球硬件設(shè)施是保障網(wǎng)球課程正常進(jìn)行的必要條件，加大體育投資，增加網(wǎng)球場地建設(shè)，可以為學(xué)生提供良好的鍛煉環(huán)境。同時(shí)通過購置網(wǎng)球訓(xùn)練輔助器材，例如簡易網(wǎng)球墻、揮拍練習(xí)器等設(shè)備對現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，這些器材具有購置方便，占地空間小，趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以迅速、有效的改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)和課后鍛煉提供多樣化選擇。

3.6 利用社團(tuán)、網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生資源，豐富校園網(wǎng)球活動(dòng)，營造良好的網(wǎng)球氛圍

大學(xué)生要全面發(fā)展不僅需要通過課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)也要更多的參加社會活動(dòng)。網(wǎng)球社團(tuán)作為網(wǎng)球公選課學(xué)生課后參與網(wǎng)球活動(dòng)的重要途經(jīng)，需要充分發(fā)揮其組織能力，做好網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)宣傳工作，定期組織網(wǎng)球比賽活動(dòng)，提高網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校內(nèi)的影響力。同時(shí)配合教師以及網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生組織課外教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，為學(xué)生課后網(wǎng)球活動(dòng)提供正確的指導(dǎo)，營造良好的網(wǎng)球文化氛圍，推進(jìn)網(wǎng)球在校內(nèi)的開展。

4? 結(jié)語

大學(xué)生體育學(xué)習(xí)處在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)習(xí)掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，有助于豐富終身體育鍛煉的方式。網(wǎng)球公選課則為大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)網(wǎng)球的機(jī)會，努力解決網(wǎng)球公選課存在的問題，在主觀上，學(xué)校和教師應(yīng)改變思想觀念，注重網(wǎng)球公選課教學(xué)質(zhì)量的提高。客觀上，學(xué)校加大投入，優(yōu)化網(wǎng)球教學(xué)環(huán)境，豐富校園網(wǎng)球文化，滿足學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)與鍛煉的需要，促進(jìn)網(wǎng)球課內(nèi)外活動(dòng)的開展。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋軍.教育生態(tài)系統(tǒng)中的大學(xué)體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)研究[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2018，39（3）：72-77.

[2] 黃艷軍.高校體育專業(yè)網(wǎng)球課程教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（24）：137，139.

[3] 馬成.探討體育訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)和體育理論教學(xué)的互補(bǔ)[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2018（4）：17，21.

[4] 王武.班上學(xué)生人數(shù)多如何上好體育課——為“教學(xué)門診”試開處方[J].中國學(xué)校體育，1993（6）：32.