目標(biāo)教學(xué)法與即時(shí)反饋考評(píng)在網(wǎng)球公體課中的應(yīng)用探索

袁巖

摘? 要：高校網(wǎng)球公體課是培養(yǎng)我國(guó)網(wǎng)球群眾基礎(chǔ)的重要途徑，然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是在成績(jī)考核方面，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。目標(biāo)教學(xué)法與即時(shí)反饋考評(píng)機(jī)制具有天然的相互促進(jìn)性，將兩者結(jié)合運(yùn)用到普通高校網(wǎng)球公體課教學(xué)中，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和解決問(wèn)題的能力，對(duì)提高教學(xué)效果具有非常大的幫助。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)教學(xué)法? 即時(shí)反饋? 高校? 網(wǎng)球選修課? 教學(xué)模式? 考評(píng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（b）-0114-03

隨著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的迅速崛起，國(guó)內(nèi)各高校相續(xù)開設(shè)了公體網(wǎng)球課，如今網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)也慢慢成為當(dāng)今高校中最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，受到了全國(guó)各高校大學(xué)生的喜愛(ài)和追捧。但是由于我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)起步較晚，學(xué)生們進(jìn)校之前基本都沒(méi)有接觸過(guò)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，屬于零基礎(chǔ)。對(duì)于那些從未接觸過(guò)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)入門很難，如何在有限的時(shí)間里，讓同學(xué)們感受到網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，在今后生活和工作之余找到自己喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)以及為將來(lái)養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)，這些無(wú)疑是高校網(wǎng)球老師應(yīng)該努力的方向。

1? 通達(dá)學(xué)院網(wǎng)球公體課開展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 開展現(xiàn)狀

通達(dá)學(xué)院為一、二年級(jí)在校生開設(shè)必修體育課程，專項(xiàng)課一年為一個(gè)周期，每個(gè)學(xué)期上16～18周課，課時(shí)安排為每周一次課，每次課90min。目前學(xué)院擁有3片標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場(chǎng)及一塊約40m長(zhǎng)的網(wǎng)球墻，每次供一個(gè)班使用，每個(gè)班的上課人數(shù)在30～40人之間，由一名教師負(fù)責(zé)上課。

專項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容基本為正、反手擊球基本動(dòng)作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中老師首先以說(shuō)的形式向同學(xué)們灌輸網(wǎng)球的基本知識(shí)，然后為同學(xué)們示范接下來(lái)所需要練習(xí)的技術(shù)動(dòng)作，再由學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，模仿的過(guò)程無(wú)外乎從無(wú)球空揮拍練習(xí)到手拋球擊球練習(xí)等等。通過(guò)學(xué)生練習(xí)反饋給教師，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的考核形式為正、反手擊球，由教師送球，測(cè)試者正、反手擊球各5次，將球擊入對(duì)方場(chǎng)地區(qū)域?yàn)橛行羟?，每?分，滿分50分，另外根據(jù)學(xué)生動(dòng)作的連貫性、正確性及回球的質(zhì)量給予滿分50分的技評(píng)分，共計(jì)100分。專項(xiàng)考核成績(jī)占總成績(jī)的40%，全部由學(xué)期末一次性考試獲得。

1.2 存在的問(wèn)題

1.2.1 對(duì)打能力的缺失

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)屬于典型的技能主導(dǎo)類隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目。能夠在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行多回合的對(duì)打，是提高初學(xué)者興趣，使其初步感受網(wǎng)球魅力，堅(jiān)持網(wǎng)球?qū)W習(xí)的最好的激勵(lì)。但是受場(chǎng)地器材等條件的影響目前的教學(xué)方式，主要是通過(guò)模仿?lián)]拍練習(xí)，然后教師喂球給學(xué)生的教學(xué)方法，在有限的上課時(shí)間內(nèi)，學(xué)生多次、連續(xù)的接觸球練習(xí)少，這樣是不能使學(xué)生快速掌握基本技術(shù)，形成對(duì)打，從而體會(huì)到連續(xù)完成擊球動(dòng)作帶來(lái)的樂(lè)趣的，這是初學(xué)者接觸網(wǎng)球時(shí)，先揚(yáng)后抑，失去學(xué)習(xí)網(wǎng)球興趣的最主要原因[1]。

1.2.2 考評(píng)反饋不及時(shí)

反饋的運(yùn)用貴在即時(shí)。研究表明，人的感知記憶在25s內(nèi)的印象最深，30s后開始淡忘，時(shí)間越長(zhǎng)印象越淺[2]。游戲之所以吸引人正是因?yàn)樗屑磿r(shí)反饋的機(jī)制，我們打死一個(gè)怪物，馬上就能長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，或者升級(jí)變得更強(qiáng)大。專項(xiàng)成績(jī)?nèi)坑蓪W(xué)期末一次性考試獲得，這樣的考評(píng)辦法因給予的反饋頻率太低同時(shí)反饋時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也影響各類新教學(xué)方法的開展效果。如果將即時(shí)反饋應(yīng)的理念運(yùn)用于體育教學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制中，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2? 目標(biāo)教學(xué)法聯(lián)合即時(shí)反饋考評(píng)機(jī)制教學(xué)模式在網(wǎng)球公體課教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 制定教學(xué)目標(biāo)

2.1.1 最終目標(biāo)

能夠掌握正反手及下手發(fā)球基本動(dòng)作技術(shù)，使用規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行多回合的對(duì)打并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)化的比賽。

2.1.2 分級(jí)目標(biāo)

在制定各分單元目標(biāo)時(shí)應(yīng)該遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。最近發(fā)展區(qū)（Zone of Proximal Development）又被譯為潛在發(fā)展區(qū)，這個(gè)理論是前蘇聯(lián)的著名心理學(xué)家維果茨基（L.S.Vygotsky）首先提出的，是指學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和目標(biāo)發(fā)展區(qū)之間的差異。所謂現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，表現(xiàn)為學(xué)生能夠獨(dú)立地、自由地完成教師提出的任務(wù)的發(fā)展區(qū)。目標(biāo)發(fā)展區(qū)，是那些尚處于形成的狀態(tài)，學(xué)生還不能獨(dú)立地完成，但在教師的幫助下，通過(guò)自己的努力所能達(dá)到的較高一層的發(fā)展區(qū)。在設(shè)立各級(jí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況將下一個(gè)目標(biāo)設(shè)立在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，讓學(xué)生“跳一跳能夠摘到桃子”而達(dá)到目標(biāo)發(fā)展區(qū)，并不斷循環(huán)向前[3]。

2.2 教學(xué)方法的選擇及實(shí)施

2.2.1 “快易網(wǎng)球”十步教學(xué)法

“快易網(wǎng)球”十步教學(xué)法的設(shè)置非常遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則，它通過(guò)10個(gè)簡(jiǎn)易的步驟，使初學(xué)者能夠在短時(shí)間內(nèi)逐步的掌握擊球技巧，并使初學(xué)者可以在比較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行小球場(chǎng)發(fā)球、回球、相持甚至進(jìn)行簡(jiǎn)易比賽，使學(xué)員初步體驗(yàn)到網(wǎng)球?qū)W習(xí)的快樂(lè)[4]。同時(shí)此教學(xué)法可以提高場(chǎng)地的使用效率，非常好的解決上課人數(shù)多場(chǎng)地緊張的問(wèn)題，我們?cè)谠O(shè)置教學(xué)分級(jí)目標(biāo)時(shí)可以充分借鑒。采用十步教學(xué)法可以使初學(xué)者較快的形成來(lái)回球但是在技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性學(xué)習(xí)上此方法存在不足之處。