三亞學(xué)院武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)滿意度調(diào)查

摘? 要：本文通過(guò)對(duì)三亞學(xué)院太極拳俱樂(lè)部教學(xué)滿意度進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太極拳俱樂(lè)部教學(xué)模式滿意度一般;對(duì)教師職業(yè)道德和職業(yè)能力滿意度較高;對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、課堂管理、課堂學(xué)習(xí)氛圍滿意度較高;對(duì)教學(xué)進(jìn)度、課堂運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度滿意度低;對(duì)考核內(nèi)容、評(píng)分比例滿意度高，對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)滿意度高;對(duì)學(xué)生選課和場(chǎng)地環(huán)境滿意度低?；诖斯P者提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：太極拳俱樂(lè)部? 教學(xué)模式? 教學(xué)內(nèi)容? 課程考核? 組織運(yùn)行? 滿意度

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（b）-0101-02

太極拳是中華民族的國(guó)粹，在弘揚(yáng)民族文化背景下，太極拳是高校大學(xué)體育的必開(kāi)項(xiàng)目之一。為了全面了解學(xué)生對(duì)太極拳課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)查了學(xué)生對(duì)太極拳俱樂(lè)部的教學(xué)滿意度，旨在促進(jìn)教師實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，更好地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1? 研究對(duì)象與方法

以三亞學(xué)院太極拳俱樂(lè)部教學(xué)滿意度為研究對(duì)象。查閱太極拳教學(xué)方面的相關(guān)文獻(xiàn)，為問(wèn)卷設(shè)計(jì)和理論分析奠定理論基礎(chǔ);設(shè)計(jì)《三亞學(xué)院太極拳俱樂(lè)部教學(xué)滿意度》調(diào)查問(wèn)卷，本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷346人，占選課總?cè)藬?shù)的62.57%，回收問(wèn)卷346份，有效問(wèn)卷346份。其中男生92人，女生254人。一年級(jí)學(xué)生172人，二年級(jí)學(xué)生174人。為了規(guī)避學(xué)生主觀因素的影響，保證問(wèn)卷的有效性，問(wèn)卷調(diào)查是在教師向系統(tǒng)提交成績(jī)之后進(jìn)行的;所獲數(shù)據(jù)利用 SPSS 21.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與處理。

2? 結(jié)果與分析

2.1 太極拳俱樂(lè)部教學(xué)模式滿意度

該校實(shí)行的是體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，它是以俱樂(lè)部的組織形式進(jìn)行組織教學(xué)的一種教學(xué)方式。從理論上來(lái)講，俱樂(lè)部教學(xué)模式有很大的靈活性，課內(nèi)可以自由選擇班級(jí)、課程層次、教學(xué)內(nèi)容等，課外通過(guò)俱樂(lè)部組織活動(dòng)，是將課內(nèi)和課外相結(jié)合的一種教學(xué)模式。它對(duì)發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、提高學(xué)生的體育能力、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣有重要作用。調(diào)查顯示：6.65%的學(xué)生對(duì)太極拳俱樂(lè)部教學(xué)模式非常滿意，23.41%的學(xué)生表示滿意、44.22%的學(xué)生持一般的態(tài)度、24.28%的學(xué)生表示不滿意，1.45%的學(xué)生表示非常不滿意。該校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上還是選項(xiàng)課，課外俱樂(lè)部還沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)，所以學(xué)生在課外缺乏有組織的練習(xí)和指導(dǎo)，而太極拳需要通過(guò)課外不斷地指導(dǎo)和練習(xí)才能熟練掌握。

2.2 太極拳俱樂(lè)部教師滿意度

教師是課堂的組織者也是實(shí)施者，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛移默化的作用。通過(guò)對(duì)教師的職業(yè)道德、教學(xué)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、技術(shù)水平等方面來(lái)考察學(xué)生對(duì)教師的滿意度，調(diào)查顯示：92.78%的學(xué)生對(duì)教師的職業(yè)道德滿意、93.93%的學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度滿意、93.64%的學(xué)生對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)滿意、94.51%的學(xué)生對(duì)教師的技術(shù)水平滿意，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)滿意度較高，訪談顯示46.53%的學(xué)生愿意再次選擇太極拳課程。

2.3 太極拳俱樂(lè)部教學(xué)滿意度

2.3.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的滿意度

調(diào)查顯示：學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的滿意度為46.82%、不滿意度為19.65%，該校太極拳教學(xué)內(nèi)容由太極拳理論基礎(chǔ)知識(shí)和太極拳技術(shù)組成。理論基礎(chǔ)知識(shí)主要包括太極拳的起源與發(fā)展、太極拳的保健作用及運(yùn)動(dòng)處方，太極拳的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)形式，太極拳的健身作用等;技術(shù)包括：太極拳功法和24式太極拳套路，可見(jiàn)太極拳教學(xué)內(nèi)容是比較飽滿的。但是由于專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練和體質(zhì)測(cè)試隨堂進(jìn)行等因素，太極拳的教學(xué)計(jì)劃只能安排8次課進(jìn)行，一次是太極拳功法，整套動(dòng)作分解6次課，一次全套復(fù)習(xí)，所以34.93%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)度比較快，學(xué)生如果不在課外自主練習(xí)，無(wú)法熟練掌握全套動(dòng)作，因此學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)度不滿意度達(dá)到32.95%。

2.3.2 對(duì)教學(xué)組織和課堂管理的滿意度

太極拳采用的是“分解串聯(lián)—小組合作—逐步考試”教學(xué)模式，前期研究表明該模式能利于學(xué)生掌握太極拳各技術(shù)環(huán)節(jié);對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康、心理健康、學(xué)習(xí)態(tài)度、課內(nèi)外參與程度、合作與交往、自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面有一定的促進(jìn)作用。該教學(xué)模式教學(xué)程序：課前制作學(xué)習(xí)資料分發(fā)給學(xué)生、課前武德教育、技術(shù)教學(xué)先完整示范、再分解后小組合作串聯(lián)、集體糾錯(cuò)、攻防技擊介紹、組間鞏固練習(xí)、分小組考試、概括小結(jié)。從教學(xué)程序來(lái)看，在太極拳教學(xué)中，教師先要把技術(shù)動(dòng)作分解完，學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)資料自己將分解動(dòng)作進(jìn)行串聯(lián)，這樣可以掌握動(dòng)作的細(xì)節(jié)，通過(guò)在研究中學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)小組內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;分小組練習(xí)和考試可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)合作和交流，87.86%的學(xué)生認(rèn)為在課堂上合作和交流進(jìn)一步增強(qiáng);逐步考試可以讓學(xué)生分階段動(dòng)態(tài)地了解自己掌握動(dòng)作的情況。從調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)太極拳組織形式的滿意度為65.90%、不滿意度為15.61%;對(duì)教學(xué)方法的滿意度為83.23%、不滿意度為6.36%;對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的滿意度為77.75%、不滿意度為8.67%;對(duì)課堂管理的滿意度為68.20%、不滿意度為9.83%。但是學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的滿意度為25.73%、不滿意度為37.86%，68.79%的學(xué)生認(rèn)為太極拳運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小。

2.3.3 對(duì)太極拳課程考核的滿意度

太極拳考核內(nèi)容為：平時(shí)成績(jī)、心肺功能、24式太極拳整套動(dòng)作。平時(shí)成績(jī)包括：考勤、課堂表現(xiàn)、小組合作程度、努力程度、課外練習(xí)完成度，占總成績(jī)的30%。心肺功能考試內(nèi)容為男生1000m、女生800m，按大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分，占總成績(jī)的35%，這與《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》所要求的將反映學(xué)生心肺功能的素質(zhì)鍛煉項(xiàng)目作為考試內(nèi)容的要求相一致;太極拳考試為24式全套動(dòng)作，要求動(dòng)作姿勢(shì)基本正確、動(dòng)作較為流暢、能基本完成套路，符合太極拳的技術(shù)要求和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，占總成績(jī)的35%。調(diào)查顯示：學(xué)生對(duì)考核內(nèi)容滿意的占39.60%，不滿意的占15.03%;對(duì)評(píng)分比例滿意的占35.83%、不滿意的占21.38%;對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)滿意的占20.81%、不滿意的占39.88%。學(xué)生對(duì)考核內(nèi)容和評(píng)分比例滿意度較高，對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)滿意度低。太極拳考核內(nèi)容反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既有平時(shí)表現(xiàn)和課外鍛煉的過(guò)程考核，又有對(duì)練習(xí)結(jié)果和鍛煉結(jié)果的終結(jié)性考核，因此考核內(nèi)容比較合理。部分同學(xué)反映心肺功能考試占35%的比例有些高，這正是敦促學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行自覺(jué)鍛煉的一個(gè)手段。對(duì)于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不滿意的主要原因是38.15%的學(xué)生認(rèn)為太極拳考核的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)較高，根據(jù)考試結(jié)果來(lái)看，不及格率僅為1.0%，優(yōu)秀率只有4.1%，說(shuō)明太極拳考試及格率比較高，但要達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)還需課外自覺(jué)鍛煉。

2.4 太極拳俱樂(lè)部教學(xué)保障滿意度

教學(xué)保障是保證俱樂(lè)部運(yùn)行的重要基礎(chǔ)，太極拳俱樂(lè)部教學(xué)保障包括：學(xué)生選課和場(chǎng)地器材保障。從學(xué)生選課來(lái)看，28.62%表示滿意、31.79%表示不滿意，不滿意的原因主要是選課系統(tǒng)經(jīng)常崩潰和選課時(shí)間是分年級(jí)分學(xué)院時(shí)間段來(lái)選的，雖然有46.54%的學(xué)生是喜歡太極拳才選的課，但是還有一半學(xué)生持觀望態(tài)度，更有10.41%的同學(xué)是心儀的課沒(méi)選上才選的太極拳。從場(chǎng)地設(shè)施來(lái)看，學(xué)生對(duì)太極拳場(chǎng)地環(huán)境的滿意度只有24.85%，不滿意高達(dá)44.51%。目前太極拳上課的地點(diǎn)是風(fēng)雨操場(chǎng)，由于場(chǎng)地緊張，每次上課只能用一個(gè)籃球場(chǎng)，而且同時(shí)上課的還有籃球課、排球課、羽毛球等，上課噪音比較大，教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作的講解學(xué)生很難聽(tīng)清。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

學(xué)生對(duì)太極拳俱樂(lè)部教學(xué)模式滿意度一般;對(duì)教師職業(yè)道德和職業(yè)能力滿意度較高;對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、課堂管理、課堂學(xué)習(xí)氛圍滿意度較高;對(duì)教學(xué)進(jìn)度、課堂運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度滿意度低;對(duì)考核內(nèi)容、評(píng)分比例滿意度高，對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)滿意度高;對(duì)學(xué)生選課和場(chǎng)地環(huán)境滿意度低。

3.2 建議

進(jìn)一步優(yōu)化“分解串聯(lián)—小組合作—逐步考試”教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在串聯(lián)過(guò)程中的巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握動(dòng)作的細(xì)節(jié)，為課外自學(xué)自練打下基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)太極拳俱樂(lè)部課內(nèi)外一體化，切實(shí)將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，課內(nèi)培養(yǎng)太極拳骨干，課外建立社團(tuán)或課外俱樂(lè)部，提高學(xué)生太極拳技術(shù)水平和鍛煉的積極性。合理安排體質(zhì)測(cè)試時(shí)間，將身體素質(zhì)訓(xùn)練落實(shí)到每一堂課，既能合理安排教學(xué)進(jìn)度，又保證每堂課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。嚴(yán)格執(zhí)行《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》所要求的將反映學(xué)生心肺功能的素質(zhì)鍛煉項(xiàng)目作為考試內(nèi)容的要求。合理安排場(chǎng)地，改善教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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