體育游戲與小學低年級體育教學

李艷萍

摘 要：在小學低年級體育教學過程中，游戲教學是很重要的一部分。游戲對于小學低年級學生而言是一件非常有意義的事情，體育游戲可以豐富體育教學內容，也可以有效激發(fā)學生的學習興趣以及參與性，不僅如此，因為小學低年級學生認知能力有效，如若采用常規(guī)教學模式他們很難理解其概念，而將教學內容游戲化，學生就可以很好的參與到學習過程中來，并且鍛煉身體素質。學生在愉快的氣氛下不僅學習技術動作，還鍛煉了身體素質，并且采用體育游戲教學也有利于小學低年級學生的身心發(fā)展。

關鍵詞：小學；低年級；體育；游戲教學；優(yōu)勢探討

一、體育游戲在課堂的各部分的合理選擇與運用

一堂體育課有一個好的開頭，就會使學生的情緒被積極地調動起來，將注意力集中到課堂中來。根據激趣性、熱身性、益智性和誘導性的原則，準備活動中采用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“漁翁捕魚”、“踩影子”、“抓尾巴”、“貼燒餅”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高反應能力、集中注意力的效果，又能有利于學生樹立三維空間概念，正確地判斷方位。例如：“聽口令做相反動作”、“跟蹤機器人”、“指判方向”、“節(jié)奏跳停”“變化多端”，等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容又是組織教學的手段。

專門性準備活動，如在低年級的立定跳遠教學課，可采用“青蛙過河”、“小兔搬家”“跳樹葉”等游戲使學生初步感受跳躍的基本動作。在籃球課的準備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性。又如在進行投擲課教學時，在課的準備部分，可采用“打降落傘”、“紙飛機”等小游戲引發(fā)學生的學習興趣。運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學生的興奮性調節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時一定要有效的控制和調整。

二、體育游戲與小學體育的融合

（一）在準備階段中的融合

體育不同于其他科目，并沒有固定的教程。其他科目的開始階段是對課本的預習，體育的開始階段則是進行一系列的準備活動，預習在正常學習中的重要性不言而喻，同樣準備階段也是體育教學成功的一個關鍵。正常開展體育教學前，我們大多數(shù)教師是通過慢跑對學生的身體進行一個運動前的預熱，慢跑這一項目經過長時間體育課程的考驗，其熱身效果是毋庸置疑的，但是同樣改變不了其形式過分單一的特點，許多學生往往不愿意或者直接拒絕這一熱身活動，導致之后的教學難以進行。針對這一情況教師可以開展相關的游戲，進行游戲化熱身。我校目前基本是采用接力賽這一游戲形式進行熱身，課堂開始后帶領學生做一套熱身操，就開始小組接力賽，基本上每個學生都愿意為自己的小組爭光，因此積極地參與到熱身活動中，對于比賽失敗或者跑步不積極的行為教師也會進行一系列的懲罰，從而使每個學生都真正地對身體進行預熱。

（二）在技能教學中的融合

如同在文化課中加入精彩的學生互動環(huán)節(jié)，在體育課的施教過程中，引入更貼近體育教學理念的游戲實踐，會在增加學生的學習興趣的同時，使得理論與實際緊密結合。旨在使其熟練技能，促進學習動力。例如，足球教學中“多人互傳球”“帶球越人”“小組比賽”等游戲會對足球的基礎步驟趣味化，擴展了教學方法，讓學生真正地參與其中，體驗游戲本身的樂趣，激發(fā)學習興趣，對于增強基礎功底的作用不言而喻。再比如，中長跑作為一項有益于鍛煉學生體能及意志力的田徑運動項目，其在本質上要求學生具有堅韌的品格?？扇羰茄?guī)蹈矩地以傳統(tǒng)比賽的規(guī)則進行，讓學生不厭其煩的堅持在操場跑步，必定會使大多學生對田徑運動心生畏懼，談“跑”色變，這樣的做法是不值得提倡的。這時要換一種思路，例如進行折回跑、百米沖刺、追逐跑，亦或是增加富有趣味的模擬情景，像“奔跑吧，兄弟”“天天向上”，利用學生與生俱來的游戲天性，充分發(fā)揮游戲的歡樂氣氛和趣味。進行球類教學時，可參照學生的基礎、技能的熟練程度，適當調低難度，也可將游戲規(guī)則靈活化，減少學生在練習時的挫敗感，增強其學習樂趣，提升學生學習的積極性。

（三）在素質練習中的融合

體育教學的重要作用之一就是增強學生的體質，而學生對于乏味的傳統(tǒng)鍛煉方式沒有興趣，對于這種現(xiàn)象，游戲法的融合將會改變學生對于體育練習的認識。游戲的應用會使學生重新認識體育，增強學習樂趣。教學期間可結合競技意識，將單純的技能練習融合在游戲規(guī)則中，形成有趣味的競賽模式，以學生各個方面的綜合素質來選擇適當?shù)挠螒蜻M行鍛煉。跳馬游戲可提升學生的綜合素質，如身體靈活性、上肢力量等，從不同角度增強學生各方面的技能。在游戲量方面，教師應進行合理把控，依據學生身體調節(jié)運動量的范圍，避免學生因大運動量而導致身體不適。

三、結語

體育游戲作為一種促進體育教學的手段，讓學生愉快地提升學習，在現(xiàn)今的體育教學中已逐步應用。體育游戲可以集中學生的注意力，引導學生參與集體活動，使學生對體育鍛煉產生興趣，充分發(fā)揮體育教學的作用。在小學低年級體育教學中，游戲占據大部分內容，游戲為主，學習為輔。在小學高年級時，應以教學為主，游戲為輔。針對不同年級學生采取不同的教學方式，不同類型的游戲，以此促進小學體育教學的進步與發(fā)展。

參考文獻：

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