談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略

張林

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以通過游戲教學(xué)的模式來營造良好的課堂氛圍，在該環(huán)境中學(xué)生可以融入其中，提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下更加重視對于學(xué)生的素質(zhì)教育理念，在教育中要結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展來開展教學(xué)。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的引入意義以及對策進(jìn)行闡述，希望為數(shù)學(xué)教育工作者提供一定的理論支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；對策

一、小學(xué)數(shù)學(xué)引入游戲的價值

對小學(xué)生來說興趣是引導(dǎo)他們積極主動學(xué)習(xí)主要因素，因此在小學(xué)教學(xué)中，老師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及成長來開展教學(xué)。在其中融入更多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣就會使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中化被動為主動，并且投入更多的積極性，這樣可以使學(xué)生做課堂的主人，并且學(xué)習(xí)效率更高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分的響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下素質(zhì)教育理念，有效的革新教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量，在其中通過引入游戲化教學(xué)的模式，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生天性好玩活潑好動，并且對于游戲也非常熱愛的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為枯燥單一，而學(xué)生如果長期在這種單一的模式下是無法提升其學(xué)習(xí)興趣的，甚至?xí)寣W(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生排斥的情緒。因此通過游戲的有效引入，可以更好的結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，并且將數(shù)學(xué)中一些抽象的內(nèi)容具體化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效引入游戲模式

（一）游戲內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程開展中可以引入生活性的游戲，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識與小學(xué)生活也是有很大的聯(lián)系的，因此在其中就可以帶領(lǐng)學(xué)生通過一些與生活實(shí)際相關(guān)的小游戲來將數(shù)學(xué)的實(shí)用性生活性都展現(xiàn)出來。因?yàn)樯钪泻芏鄷r候都會有意無意的涉及到數(shù)學(xué)知識，因此老師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)主題，并且與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以興趣為基礎(chǔ)來融入生活性的游戲。

在對數(shù)學(xué)中關(guān)于“分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，就可以通過生活性的游戲教學(xué)來使得整個教學(xué)過程更加自然，并且也能夠豐富課堂內(nèi)容。在其中應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)化學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的掌握為基礎(chǔ)，在課堂上展示“牛奶與水”的小游戲。在一個空杯子中倒?jié)M牛奶，喝掉一半之后接著倒入水將杯子裝滿，再次喝掉1/3，那么可以問學(xué)生，喝掉的牛奶比較多還是喝掉的水比較多？喝掉的牛奶總共占喝掉的液體多大比例？而通過這種與生活實(shí)際相關(guān)的小游戲，就可以讓學(xué)生親自參與其中。

（二）游戲要具備競爭性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以開展一些競爭性的游戲，讓學(xué)生通過競爭的方式來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。由于當(dāng)下小學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力之外還具有很強(qiáng)的好奇心，并且在與同齡人相處過程中也具有很強(qiáng)的好勝心，因此老師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)、好勝心強(qiáng)等特征來對其開展教學(xué)。在教學(xué)過程中老師可以對學(xué)生進(jìn)行褒獎，這樣可以使其保持學(xué)習(xí)自信心，同時也能夠提升教學(xué)效率。在小學(xué)二年級“加減法”相關(guān)知識的教學(xué)中，老師就可以在班級中組織小游戲，如“計算小能手”的游戲活動讓學(xué)生都充分的參與其中，并且通過這種競爭性的游戲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先對學(xué)生進(jìn)行分組每組6個人左右，并且讓小組選定組長，為自己的小組取一個他們喜歡的名字。在分組時也應(yīng)當(dāng)確保每個小組學(xué)生的能力相當(dāng)，這樣也是確保這種競爭性游戲更加公平的基本前提。在其中小組成員有的學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，有的則反應(yīng)更為快速。同在游戲開展過程中借助多媒體課件來在大屏幕上列舉20道較為簡單的計算題，讓小組成員在準(zhǔn)備完成之后便開始進(jìn)行計算。最后針對班級中計算的最快并且正確率又高的小組授予計算小能手的稱號，每個小組成員都獎勵一支筆或者一個筆記本，通過這種具有競爭性的游戲，可以讓學(xué)生充分的參與其中。

（三）借助游戲鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多理論性的知識，但是也有很多內(nèi)容是需要學(xué)生通過實(shí)踐才能夠加強(qiáng)認(rèn)知的。因此老師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生知道所以然，并且激發(fā)學(xué)生的探索欲望。通過深入挖掘來了解相關(guān)知識的本質(zhì)，這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在學(xué)習(xí)過程中積極思考嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這種良好的品質(zhì)對于其日后的成長與發(fā)展都具有積極的意義。因此在教學(xué)過程中實(shí)踐也是相當(dāng)重要的內(nèi)容，在該過程中老師要能夠?qū)⒔虒W(xué)課程與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，并且加強(qiáng)學(xué)生將相關(guān)知識在生活中的運(yùn)用，這樣就可以做到知行合一，并且將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，通過這種方式可以讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會了解數(shù)學(xué)的意義。在當(dāng)下要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，在其中引入實(shí)踐性的內(nèi)容讓學(xué)生動手實(shí)踐，并且通過主觀參與來了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)正方形知識時，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生去開展“我心中的正方形”小游戲，并且讓學(xué)生通過事先準(zhǔn)備的紙和剪刀的進(jìn)行裁剪、折疊、比較，并且在完成游戲之后，讓學(xué)生對自己的勞動成果進(jìn)行評價。在該過程中可以通過游戲方式的教學(xué)，讓學(xué)生動手參與實(shí)踐，并且了解到正方形的特點(diǎn)。同時也可以對課程內(nèi)容進(jìn)行延伸。通過用現(xiàn)有的紙去裁剪出其它形狀，而在學(xué)生親手操作的過程中也能夠加強(qiáng)自身的認(rèn)知，同時也可以通過這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，更好的使學(xué)生在該過程中鍛煉自己的發(fā)散思維能力，并且積極自主思考，這對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的提升有很大的幫助。

三、結(jié)束語

教無定法，教師需要結(jié)合學(xué)生之間的特點(diǎn)、差異性等諸多因素來開展教學(xué)，同時也應(yīng)當(dāng)通過不斷的探索來尋求最佳的游戲引入方式，以此才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同時在長期潛移默化的影響中可以提升其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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