新課改背景下高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

趙偉宏

摘 要：通過對新課改背景下的高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，文章認(rèn)為當(dāng)前的物理實驗教學(xué)與新課程“三維目標(biāo)”的要求還有一定差距，特別是在“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”方面更是存在許多亟待解決的問題。應(yīng)該采取轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念、改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式、樹立學(xué)生的主體地位和加強(qiáng)實驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等措施，切實提高實驗教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；物理實驗；現(xiàn)狀調(diào)查；三維目標(biāo)

當(dāng)前，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在全國范圍內(nèi)逐步推開，在本次高中物理課程改革中，實驗的改革力度尤為突出，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面均作出了明確的規(guī)定[1]。找出新課程對高中物理實驗教學(xué)的要求與當(dāng)前實際教學(xué)狀況之間的差距，才能更有效地推動新課程改革向縱深發(fā)展。

一、調(diào)查對象的選取和調(diào)查的實施

本次調(diào)查采用隨機(jī)分層抽樣的辦法，在隴西縣選取了三所不同層次的高級中學(xué)進(jìn)行：一所是隴西縣的省級示范高中，一所是隴西縣城普通高中，一所是隴西縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中。共發(fā)放調(diào)查問卷311份，回收有效問卷300份。有效率為96.5%。

二、高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果及分析

調(diào)查問卷依據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對實驗教學(xué)的要求進(jìn)行設(shè)計，將調(diào)查問題按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面展開，具有較高的信度和效度，統(tǒng)計結(jié)果如下：

（一）知識與技能的形成狀況

在本次調(diào)查中，我們通過學(xué)生對實驗原理的掌握和對基本實驗儀器的使用，來反映其知識與技能的形成狀況，結(jié)果省示范高中的學(xué)生在知識與技能方面形成情況良好，縣城高中的情況尚可；而鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的情況卻不容樂觀。

（二）過程與方法方面的領(lǐng)會狀況

本次調(diào)查通過學(xué)生對科學(xué)探究的應(yīng)用，來反映他們在這方面的情況，具體表現(xiàn)為：縣城中學(xué)50%以上的學(xué)生很少或根本沒有嘗試過用科學(xué)探究的方法來研究日常生活中遇到的一些物理問題，即使是在省示范高中，這個比例也接近40%?？梢娨徊糠謱W(xué)生并沒有真正掌握科學(xué)探究的方法。

我們對此進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果省示范高中有近80%的學(xué)生在實驗課上親自動手做了實驗，而縣城普通高中的學(xué)生親自動手做實驗的還不到一半。我們在問卷中設(shè)置了三道考察實驗方法的題目，考察了學(xué)生對三種最常用的實驗方法的掌握情況。結(jié)果省示范高中的學(xué)生對實驗方法掌握的情況比較好，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的情況較差。

（三）情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r

與“知識與技能”和“過程與方法”相比，“情感態(tài)度與價值觀”更加具有內(nèi)隱的特點。我們通過學(xué)生對物理實驗的興趣、課外小實驗的參與情況，以及在實驗學(xué)習(xí)過程中的交流與合作意愿，來反映學(xué)生在這方面的發(fā)展情況。

三、問題討論

高中新課程的變化是全方位的。教學(xué)目標(biāo)由“雙基論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標(biāo)”，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上把“科學(xué)探究及物理實驗?zāi)芰σ蟆弊鳛槠淙蟛糠种唬刮锢韺嶒炗辛烁鼘拸V的含義。但由于教學(xué)思想上的慣性，傳統(tǒng)落后的教育觀念還不能立即消除，實驗教學(xué)“三維目標(biāo)”落實得還不到位，因此我們提出以下教學(xué)建議：

（一）切實轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念

（1）提高教師對實驗教學(xué)地位的認(rèn)識。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理教學(xué)也必須要以觀察實驗為基礎(chǔ)。不能把物理實驗教學(xué)僅僅當(dāng)作為理論教學(xué)服務(wù)的工具，而應(yīng)視其為整個物理教學(xué)中的一部分，在物理教學(xué)中，做不做實驗決不僅僅是一個教學(xué)方法或教學(xué)手段的問題，而是一種重要的教學(xué)指導(dǎo)思想。（2）物理實驗教學(xué)必須全面落實“三維教學(xué)目標(biāo)”。其體現(xiàn)了新課程的價值追求，學(xué)生通過知識與技能的探索去獲得研究、學(xué)習(xí)、思維的方法，在體驗探究過程中逐漸形成情感態(tài)度與價值觀。

（二）改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式

在談到傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式時，可引入某研究者和中學(xué)生的一段對話：“你為什么要做這個實驗？是教材（老師）定的；實驗該怎么做？實驗步驟和實驗冊上寫得一樣；實驗結(jié)論是什么？和書上寫的一樣，我的數(shù)據(jù)和用公式算出來的一模一樣”[2]。在新課改背景下，為了真正實現(xiàn)“三維目標(biāo)”，物理實驗教學(xué)應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革。有關(guān)研究表明：在高中物理實驗教學(xué)中采用“探究式”和“開放式”等教學(xué)模式，能取得很好的教學(xué)效果[3]。

（三）突出學(xué)生的主體地位

在物理實驗課上，應(yīng)該充分突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由教學(xué)管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師占用的時間不宜過多，大量的時間應(yīng)該讓學(xué)生自己動手去做，去發(fā)現(xiàn)問題，同時還要提倡學(xué)生之間的交流和評價。

（四）加強(qiáng)一般高中特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的實驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

實驗基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，是開展實驗教學(xué)的物質(zhì)保障，是落實物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的先決條件。我們的調(diào)查結(jié)果也反映出：在體現(xiàn)實驗教學(xué)三維目標(biāo)的調(diào)查題上，省示范高中的學(xué)生明顯比其它學(xué)校的學(xué)生強(qiáng)一些。所以教育行政部門應(yīng)加大對基礎(chǔ)薄弱學(xué)校實驗儀器設(shè)備的投入，保證學(xué)生分組實驗和演示實驗所需的儀器設(shè)備達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。對于課外實驗所用的基本儀器和部件，學(xué)校也應(yīng)盡可能地為學(xué)生配備，以保證實驗教學(xué)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)[s].北京：人民教育出版社，2003.

[2]霍偉東.三維目標(biāo)下對“提高實驗教學(xué)效果”的思考[j].文教資料，2006，（6）：104.

[3]李珍.新課程實施中高中物理實驗教學(xué)模式探究[j].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009，（4）：181-184.