農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)能力提升的困難和對(duì)策思考

李全祥

摘 要：近幾年隨著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育資源領(lǐng)域的大規(guī)模投資，很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施也得到了較大的改善。信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域被廣泛的使用，其在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)也逐漸的凸顯。但在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，信息技術(shù)的使用和開(kāi)發(fā)還存在很多問(wèn)題，需要我們學(xué)校、老師和社會(huì)所有的教育力量一起努力去克服這些問(wèn)題。鑒于此，本人就將本人在信息技術(shù)的發(fā)展和改革中遇到的問(wèn)題和一些不成熟的思考，和大家分享如下希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)；教師素養(yǎng)；學(xué)科培訓(xùn)

一、農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展遇到的困難

1、信息技術(shù)設(shè)備相對(duì)緊張，校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋有待解決。雖然國(guó)家近幾年投入非常大，但由于農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后太多，信息技術(shù)的欠賬還非常大，很難再短時(shí)間內(nèi)一次性解決。因此，在農(nóng)村還有很多相對(duì)較小的農(nóng)村小學(xué)，信息技術(shù)裝備不能夠達(dá)到班班有，有一些學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)備還沒(méi)有配備齊，有的教學(xué)點(diǎn)沒(méi)有配備班級(jí)交互一起機(jī)，有的只配備了一兩個(gè)教室，學(xué)生和老師無(wú)法隨時(shí)隨地進(jìn)行信息化教學(xué)，很難達(dá)到國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)和要求。另外，由于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生生源流失嚴(yán)重，學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)比較少，校園網(wǎng)的覆蓋還是一句空話。沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)支撐的信息技術(shù)就像沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)兒，只能在原地?fù)潋v。

2、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力較差。農(nóng)村學(xué)校師資力量比較薄弱，并且隨著近幾年學(xué)生的不斷流失和減少，學(xué)校優(yōu)秀青年教師流失嚴(yán)重，現(xiàn)有教師老齡化加劇，且多為上世紀(jì)七八十年代招聘的民教轉(zhuǎn)正的老師，這部分教師在哪個(gè)特殊的時(shí)期給鄉(xiāng)村教育的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)，但隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，思維形成定勢(shì)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用不夠重視，并且由于沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)過(guò)信息技術(shù)，信息技術(shù)能力的培訓(xùn)效果很難形成，且由于農(nóng)村地區(qū)培訓(xùn)名額有限，每次培訓(xùn)只有一兩個(gè)名額或者幾次培訓(xùn)才能夠輪到一個(gè)培訓(xùn)的名額，所以農(nóng)村教師信息技術(shù)使用能力的提升，是農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提升的一個(gè)短板。

3、信息技術(shù)資源整合不足，形式化比較嚴(yán)重。在通過(guò)實(shí)際的調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，我們很多學(xué)校，對(duì)于信息技術(shù)資源的整合不夠重視，各科任教師各自為政，對(duì)使用過(guò)的信息技術(shù)資源沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理。這在資源上形成了很大的浪費(fèi)，每次同一教師、或不同教師在使用完資源后不整理歸類，第二次使用的時(shí)候又花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去重做，降低了教師的工作效率和使用積極性。另外，很多學(xué)校為了應(yīng)付檢查，在信息技術(shù)方面還有很多面子工程，對(duì)設(shè)備管理的太死，怕老師和學(xué)生使用設(shè)備后會(huì)對(duì)設(shè)備造成損傷，而不敢放手讓教師去大膽使用，甚至影響到了教師的正常教學(xué)使用。反之，有的學(xué)校對(duì)信息技術(shù)裝備的維護(hù)和管理漠不關(guān)心，造成設(shè)備損壞，并且由于各種原因維修不到位，使信息技術(shù)設(shè)備常年處于停用閑置狀態(tài)，造成了資源的浪費(fèi)。

二、提升學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的對(duì)策和思考

1、提高信息技術(shù)裝備的使用效率。學(xué)校信息技術(shù)裝備無(wú)法達(dá)到班班有的情況下，我們就要發(fā)揮學(xué)校的協(xié)調(diào)職能，盡量使裝備的使用效率達(dá)到最大化。例如，我們可以采取預(yù)約的方式，讓老師在一周前進(jìn)行預(yù)約，然后學(xué)校對(duì)裝備的使用進(jìn)行按需調(diào)整，通過(guò)調(diào)整讓需要使用信息技術(shù)設(shè)備教學(xué)的老師都能夠使用到信息技術(shù)裝備。另外學(xué)校還需要在經(jīng)費(fèi)的使用上向信息技術(shù)方面進(jìn)行傾斜，爭(zhēng)取各方力量改造升級(jí)校園網(wǎng)。實(shí)在無(wú)法實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)全覆蓋的學(xué)校，盡量要爭(zhēng)取至少一臺(tái)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，為教師提供信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)支撐。

2、盡快提升教師的信息技術(shù)能力。教師信息技術(shù)能力是信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校推廣使用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但由于各種歷史原因的限制，我們的農(nóng)村教師信息技術(shù)能力水平還比較差，要解決這一現(xiàn)象，除了要積極引進(jìn)年輕教師充實(shí)到現(xiàn)有的教師隊(duì)伍外，我們主要要立足于現(xiàn)有教師能力的提升。并且，學(xué)校單獨(dú)依靠上級(jí)教育主管部門(mén)安排的培訓(xùn)之外，要建立切合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的校本培訓(xùn)，依靠自身的力量去提升教師的信息技術(shù)能力。如，學(xué)?？梢赃x拔接受能力強(qiáng)，有信息技術(shù)應(yīng)用功底的老師去參加高級(jí)別的培訓(xùn)，然后讓受培訓(xùn)的教師再來(lái)培訓(xùn)本校其他教師。在校本培訓(xùn)的過(guò)程中，我們可以按照具體的情況分層對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)年齡較大接受能力較差的老師安排基礎(chǔ)性培訓(xùn)，對(duì)年齡較輕接受能力較強(qiáng)的老師進(jìn)行高層次的培訓(xùn)。然后再根據(jù)培訓(xùn)后的實(shí)際情況，進(jìn)行結(jié)對(duì)長(zhǎng)期幫扶。同時(shí)，為了激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性，我們可以制定相應(yīng)的技術(shù)能力提升考核辦法，把信息技術(shù)能力的提升與教師的考核相掛鉤，激勵(lì)教師主動(dòng)進(jìn)行信息技術(shù)能力的提升。

3、學(xué)校要加大信息技術(shù)資源的整合力度，提升信息技術(shù)資源的使用效率。在信息技術(shù)資源的整合方面，我們可以在學(xué)校專門(mén)設(shè)立負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的信息技術(shù)資源進(jìn)行整合。建立相應(yīng)的資源管理庫(kù)，及時(shí)保存歸類相關(guān)信息技術(shù)資源，以備后期教師資源的二次利用和借鑒。同時(shí)，學(xué)校要大膽地鼓勵(lì)教師進(jìn)行信息技術(shù)設(shè)備的合理使用，讓信息技術(shù)資源得到廣泛、高效的利用。在信息技術(shù)設(shè)備的維護(hù)上，學(xué)校應(yīng)該積極為教師提供便利，對(duì)出現(xiàn)故障的設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的維修，平時(shí)學(xué)校也要組織相關(guān)人員，對(duì)信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)和維護(hù)，為教師使用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)提供有效的幫助。

總之，農(nóng)村信息技術(shù)能力的提升，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校立足自身實(shí)際，調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量去強(qiáng)化這項(xiàng)系統(tǒng)工程，為農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)水平的提升做出貢獻(xiàn)。

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