“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構建小學數(shù)學高效課堂的策略

王文娟

摘 要：第三次科技革命方興未艾，現(xiàn)代信息技術手段也發(fā)展迅猛，又逢課程改革如火如荼進行，在小學數(shù)學課堂教學中，有效貫徹"互聯(lián)網(wǎng)+"的指導思想，可以有效地提升小學數(shù)學課堂教學的效果，落實小學數(shù)學高效課堂的基本要求。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學數(shù)學；高效課堂

在課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術，已經(jīng)有多年的歷史。在小學課堂教學中引入現(xiàn)代信息技術，確實起到了提高課堂效率的作用，是教師教學的一個有力的補充。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應該重視運用現(xiàn)代信息技術手段。

目前，隨著課堂改革的進行，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”又稱為現(xiàn)代信息技術在教學中應用的一個升級版，那么如何讓“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學數(shù)學更好地融合，從而實現(xiàn)構建小學數(shù)學高效課堂的目的呢？本人結合自己的一線教學實踐，談談自己的具體做法。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”可以讓數(shù)學知識變得更加簡潔系統(tǒng)

對于小學階段的學生而言，小學數(shù)學的知識具有分散和凌亂的特點，教師授課時往往不能把相對龐雜的知識輕松地給學生講清，而單純依靠教師的板書書寫，既費時間，又效率低下。在這種矛盾下，如果借助交互式電子白板，把數(shù)學知識給學生進行系統(tǒng)展示，顯然解放了教師，又提高了課堂教學效率。尤其是在小升初復習階段，交互式電子白板的運用，讓復習變得更加輕松高效。

例如，在給學生講解圖形知識時，我也較多地使用交互式電子白板，因為依靠教師的板書，往往許多圖形畫得不能十分標準，這樣就讓圖形感覺到失真，因此，也不容易調動起學生的積極性，讓學習效果也大打折扣。如果借助現(xiàn)代信息技術手段，不論多難畫的圖形，就輕而易舉地就展現(xiàn)出來，而且更為重要地是，通過電子白板教師也可以運用自己的手指，輕松作圖，也可以展示一個圖形在繪制時的軌跡，給學生留下深刻的印象。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”可以讓數(shù)學知識變得更加形象直觀

小學階段的學生對于數(shù)學的學習存在一定的畏難情緒，在學習數(shù)學方面也存在一定的障礙，尤其是小學生的抽象思維能力存在一定的不足，這更加大了學生學習數(shù)學的難度，久而久之，許多孩子的數(shù)學就成了弱勢學科，想彌補都不是那么容易。

隨著現(xiàn)代信息技術手段在數(shù)學課堂中的運用，給數(shù)學教師提供了契機，可以借助現(xiàn)代信息技術手段，把抽象的知識變得形象直觀，更加便于學生的理解。這就需要教師在備課環(huán)節(jié)，較多地對數(shù)學與信息技術融合進行思考，在龐雜的材料中，做出甄別篩選，在大量的資料中，選擇適合課堂教學使用的素材，力求精選精用。

例如，在給學生講解《分數(shù)乘法》這一內容時，傳統(tǒng)地教學手段是教師通過在黑板上給學生演繹歸納，然后讓學生學習相關的知識，往往效率不高，學生學著費事，教師講著也費事，而且不利于學生的理解。通過使用電子白板，給學生演示分數(shù)乘法的相關規(guī)律，然后配合教師的講解，這樣不僅在單位時間內展示了更多的例題，而且讓學生更便于理解，無疑提高了課堂教學效率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”可以讓數(shù)學課堂變得更加生動有趣

對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的運用，不同的教師有不能的策略，但是達成共識的是，互聯(lián)網(wǎng)+小學數(shù)學課堂，能夠讓數(shù)學課堂更加生動多彩，調動起學生學習的興趣。傳統(tǒng)課堂教師一支筆，一張嘴講半天的授課方式既落后，也不符合現(xiàn)代教學理念了，而現(xiàn)代信息技術彌補了數(shù)學課堂相對枯燥的不足，也符合了小學階段學生的年齡特點。

在講解《數(shù)學與交通》一節(jié)時，筆者借助多媒體手段，給學生展示了豐富的素材，首先展示了交通與數(shù)學的聯(lián)系，然后又補充了生活中與學生密切相關的知識，這樣讓學生充分認識到生活中處處皆數(shù)學，而且通過交互式電子白板中的刮獎刷的功能，讓學生參與到數(shù)學學習中去，讓學生真正成為課堂學習的主人。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”可以更好地突出學生的主體地位

在新課程改革的大背景下，教師都認識到，學生才是課堂學習的主體，教師應該扮演好主導的角色，但是不能忽略學生的自主學習。通過現(xiàn)代信息技術的運用，可以更好地落實高效課堂要求的教師主導學生主體的理念。

本人在每節(jié)課上課之初，都通過電子白板給學生出示一節(jié)課的學習目標，讓學生心中有數(shù)。在學生自主合作探究的環(huán)節(jié)，把自主探究的題目給學生布置好，然后讓學生根據(jù)提示進行自主合作探究的學習，這樣解放了教師，而且讓學生的學習目標更加明確。

例如，在給學生講解圓的相關知識的時候，首先讓學生認識圓的相關特點，通過電子白板給學生展示不同的圓，讓學生有了明確的學習目標，在自學過程中，能夠目的性更強，針對性更強，自然學習效率就高了。

總之，互聯(lián)網(wǎng)+在教學中的運用，無疑極大地提高了課堂教學效率，符合小學階段學生的特點。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的大背景下，把現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學學科教學進行較為和諧地融合，是每個小學數(shù)學教師都應該面對和研究的問題。在當前小學數(shù)學教學中，“互聯(lián)網(wǎng)+”除了作為重要的教學輔助手段出現(xiàn)在課堂外，更重要的是作為重要的教學理念影響著人們，是當前教學發(fā)展的關鍵所在，給學生更多的關注，最終實現(xiàn)學生的自主學習、全面學習，完成教學任務，達成教學目標，實現(xiàn)學科教學理念的更新發(fā)展。