新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變

郭玉軍

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中一門理論性強(qiáng)但又不可缺少的課程。在新課程的教學(xué)背景下，教師只有通過積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和轉(zhuǎn)變教師的角色以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通常，在課堂上，教師總是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生總是在被動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生也無法參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，導(dǎo)致了學(xué)生既無法滿足學(xué)習(xí)上的需求，也漸漸失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和激情，甚至阻礙了學(xué)生的成長。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要認(rèn)識到角色轉(zhuǎn)變的重要意義，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體性，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)教師；角色轉(zhuǎn)換

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者，即要走下講臺(tái)，全身心地融入學(xué)生中去，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要傳授給同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法。另外，教師要體驗(yàn)到小學(xué)生的認(rèn)知水平，合理改變教學(xué)的方法，要做到與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。因此，我認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面完成角色轉(zhuǎn)變。

一、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)生的家長是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的促進(jìn)者。因此，身為教師努力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者至關(guān)重要，這是新時(shí)代新標(biāo)準(zhǔn)下教師最鮮明的角色特征，教師要為學(xué)生營造開放、輕松、可被學(xué)生接納的課堂氛圍。另外，教師作為學(xué)生的促進(jìn)者不僅要教導(dǎo)學(xué)生注意個(gè)人素質(zhì)的養(yǎng)成，掌握合適的學(xué)習(xí)策略，而且還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生指出學(xué)習(xí)的重心。另外，教師也要多鼓勵(lì)、多支持學(xué)生的思維，使課堂氛圍更加寬容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加活躍、學(xué)習(xí)熱情更加高漲，努力為全班創(chuàng)造一個(gè)激情澎湃的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、教師是教育工作的研究者

眾所周知，現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)活動(dòng)是沒有規(guī)律可循的，作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要面對和解決在教學(xué)中遇到的所有問題。然而，如果教師在實(shí)際教學(xué)中一直墨守成規(guī)，只遵循老傳統(tǒng)而不去接受新的教學(xué)模式，那其必然不能達(dá)到令人滿意的教學(xué)成果。所以，教師既是教育工作的執(zhí)行者，也是教育工作的研究者。作為一線教師，不但要置身于小學(xué)課堂中，而且要有研究者的眼光發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。在課堂之外，教師還要學(xué)會(huì)自我反思，對教學(xué)課堂中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)解決，不僅要認(rèn)清自己的工作環(huán)境，而且要與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去尋求學(xué)生的意見以優(yōu)化課堂效果，使學(xué)生能在良好的環(huán)境下學(xué)到知識。

三、教師是學(xué)生成績的賞識者

賞識教育作為小學(xué)課堂中的一種新的教學(xué)理念，同時(shí)也是一種行之有效的教學(xué)方法。研究表明，在小學(xué)課堂中的管理教學(xué)中賞識教育的作用十分明顯。在行為上，教師可以多幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生增強(qiáng)個(gè)人的行動(dòng)力；在言語上，教師可以積極評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過教師對學(xué)生實(shí)施這些鼓勵(lì)，一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到充分調(diào)動(dòng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能積極思考；另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，在日常生活中主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。此外，對于學(xué)生在課上、課下的特殊表現(xiàn)教師也要留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，要對每一位學(xué)生保持關(guān)注，對每一位學(xué)生做的每一件事也要時(shí)刻保持關(guān)注，盡可能地使更多學(xué)生的努力成果被老師肯定、認(rèn)可。不過當(dāng)教師多關(guān)注學(xué)生的同時(shí)也要保證使每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，更要多多關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情感和心理，對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)指出并督促改正，對學(xué)生的心靈要及時(shí)撫慰，使學(xué)生的各種表現(xiàn)能得到賞識，從而不斷地推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生真正專心地投入到學(xué)習(xí)中。

四、教師是課堂活動(dòng)的組織者

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)，教師和學(xué)生在地位上是平等的。因此在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要放下自己的身份，主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)中來。另外，教師要負(fù)責(zé)組織和實(shí)施新課程課堂的各種教學(xué)活動(dòng)，努力營造輕松、平等、活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中的欲望，從而可以增加他們對數(shù)學(xué)課堂的探究動(dòng)力。因此，教師作為每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的組織者，要充分利用好新課程改革的大背景，積極發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力上的差異，為學(xué)生營造一個(gè)輕松自由的課堂氛圍，努力幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)成績，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的個(gè)人水平。

小學(xué)生正值成長和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段。在新課標(biāo)的背景下，教師更要以人為本，要站在小學(xué)生的角度開放式教學(xué)，要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生得到鼓勵(lì)和發(fā)展。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問，積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析解決問題的能力。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要合理利用學(xué)校的教學(xué)資源，可以利用多媒體等教學(xué)手段轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的效率。

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