探究小學英語教學中核心素養(yǎng)滲透

尹海燕

摘 要：隨著教學改革的實施，傳統(tǒng)的教學形式需要改變，想要實現(xiàn)教育發(fā)展目標，需要將學生綜合素養(yǎng)的提升作為教學的主要方向。英語作為學生與世界直接交流的工具，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要部分，承擔著培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重任。英語是一門重要的語言課程，在小學階段能學好英語可以為接下來的繼續(xù)學習打下良好基礎(chǔ)，為日常生活中的英語交流提供指導。為了小學英語教學活動的高效開展，提高小學生英語水平，強化對小學生跨文化交際意識和形成自主學習能力是當前教師需要解決的問題，更是老師們共同努力的方向。

關(guān)鍵詞：小學英語;核心素養(yǎng);滲透意義;策略

隨著英語教學變革的不斷深入，“核心素養(yǎng)”成為當前教育界的重心和主題。培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)是讓學生們具備能適應(yīng)社會發(fā)展的必備品質(zhì)和修養(yǎng)。小學生的思維觀念尚不成熟，教師想要幫助學生掌握更多的知識內(nèi)容，實現(xiàn)教學效果的提升，就需要優(yōu)化現(xiàn)有的教學方案，結(jié)合學生的個性化發(fā)展來進行教學內(nèi)容的創(chuàng)新，實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目標。因此英語教學過程中，教師不僅需要重視學生英語學科知識的教育，還需要開展多項活動調(diào)動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣，真正將英語作為一項興趣愛好進行培養(yǎng)，并在此過程中提高學生的綜合素質(zhì)。因此在小學英語教學中就需要教師立足英語學科教育，滲透核心素養(yǎng)也就是聽說讀寫的訓練，從而提高學生的口語交流和表達能力，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學目標。

一、核心素養(yǎng)在小學英語教學中滲透的重要性

隨著教育制度和教學理念的變革，義務(wù)教育階段對于學生的培養(yǎng)目標在不斷變化，對于學生知識的灌輸不再是目的，將他們學習能力的提高放在最重要的位置，提出了核心素養(yǎng)的概念。從近些年來的政府工作報告也可以看出，教育部門一再提出要提高教學質(zhì)量，發(fā)展素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)全能型的人才。

英語作為一門語言類學科，學習的目的在于對語言的靈活運用，成為工作、學習和生活的溝通交流手段。過去我國的英語教學方法普遍被認為是“啞巴英語”或“中式英語”，在實際的教學過程中沒有取得良好的效果，經(jīng)過多年的英語學習，依然是僅僅會做題考試的機器。經(jīng)過教育部門的改進和部分學校的試點，為全國的小學英語教學摸索出一條適合我國小學生發(fā)展的道路，那就是通過培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，提高整體素質(zhì)，為接下來的深造打下良好的基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透策略

1.創(chuàng)造趣味化的教學情境。近年來，情境化的教學模式被廣泛的使用在許多中小學的公開課中。在觀摩各大優(yōu)秀教師們的公開課時，我發(fā)現(xiàn)情境化的教學模式能夠快速的將孩子們置身于某一個特定的教學情境當中，從多個維度刺激學生們進行學習。學生們處在情境當中，為了解決情境中遇到的問題，會主動的去思考，無意識下就將課堂的知識吸收了，還提升了學生們的英語思維能力，應(yīng)用能力，對小學生們的英語核心素養(yǎng)的提升也是大有幫助的。它可以有效的激發(fā)孩子們的學習熱情，為孩子們提供一個良好的學習氛圍。無論是在實現(xiàn)“靈活課堂”的模式，還是培養(yǎng)孩子們的學習動機，都是一個絕佳的教學方法。

2.采用情感教學，滲透品德教育。品德素養(yǎng)是一個人成長成才的關(guān)鍵。我們知道，英語課程主要是由“聽、說、讀、寫”四大部分組成，良好的學習品德可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可以有效降低學習困難度。在教學時，教師要抓住小學生活潑好動的特點，將品德素養(yǎng)教育深入貫徹落實到英語教學全過程。此外，教師還要鼓勵學生結(jié)合生活體會去創(chuàng)造情景內(nèi)容，具體而言，可利用角色扮演等形式，通過對課文內(nèi)容的理解，使學生能夠換位思考，了解課文中主人公的內(nèi)心情感，并讓學生有感情地上臺表演課文中的對話內(nèi)容，最后讓他們用所學英語詞匯及句型寫出自己的感受，充分激發(fā)學生的英語學習興趣，并在情感教學中提升學生的思想品德，達到滲透核心素養(yǎng)的教學目的。

3.創(chuàng)新英語教學模式。英語是一門具有開放性特點的語言學科，其性質(zhì)決定了英語教學可以采用的教學方式也是多種多樣的，尤其對于小學英語教學而言，英語教育可選用的教學方式更加寬泛。多樣性的英語教育方式，不僅能夠提升其教育水平和質(zhì)量，還能夠讓英語教育從多渠道和途徑出發(fā)在其中滲透核心素養(yǎng)。但由于教學中教師沒有完全摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和方式，導致在實際教學中沒有將核心素養(yǎng)進行滲透，進而導致無法在英語課堂中強化核心素養(yǎng)滲透。因此，教師應(yīng)該加強對英語教育方式的創(chuàng)新工作，可以將創(chuàng)新應(yīng)用于教學中的任意環(huán)節(jié)，如在教育內(nèi)容的選擇上，可以多選擇一些不同類型的文章對學生進行引導，拓寬學生的知識面。

4.課外閱讀，樹立良好品德。英語是一門非常重要的學科，在學習過程中需要學生能夠用英語來進行思維思考，小學生正是一個喜歡新鮮事物的年紀，所以小學英語教學中，教師可以在基本教學內(nèi)容后，適當?shù)难a充一些課外材料，鍛煉學生的英語思維和語感，提高學生的文化素養(yǎng)，通過不同的方式來進行英語學習，可以保持學生的學習熱情，并且從不同的文章或英語電影中，感受到不同語法句型的使用語境，讓學生在不同的環(huán)境氛圍中思考，受到其中的思想熏陶，將核心素養(yǎng)滲透在小學英語教學中，既鍛煉了學生的英語語感，又樹立了學生良好的道德品質(zhì)。并且通過課外閱讀學習中的故事，能夠讓學生更加了解親情、友情等，讓學生懂得更多做人的品質(zhì)，課外閱讀是滲透核心素養(yǎng)的有效方式。

三、結(jié)語

綜上所述，英語作為當今社會一項必不可少的語言技能，必須要從小學階段就培養(yǎng)起學生的學習興趣，讓他們能夠在今后熟練掌握這門語言，并且可以靈活運用到生活實際。教師不僅需要結(jié)合教學目標和內(nèi)容，采用有效、合適的教學方式提高學生的英語學習水平，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生形成正確的價值觀和高尚的品德，提高學生的綜合素養(yǎng)，而且還要長期堅持下去，為之奮斗。