提升初中思品課堂教學(xué)質(zhì)量的對策

王浩杰

摘 要：初中思品課的內(nèi)容比較廣泛，知識點龐雜，沒有明晰的知識結(jié)構(gòu)和體系，且課程理論比較抽象，課堂教學(xué)枯燥無味，致使學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動力。同時，學(xué)生思想上對思品學(xué)科也不重視，讓思品課教學(xué)陷入了尷尬的境地。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗并加以反思，對提升初中思品課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);思品課;教學(xué)質(zhì)量

如何打造高效的初中思品課堂，提升思品教學(xué)質(zhì)量，是思品教師面臨的重要課題。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、思品教學(xué)可利用精彩的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入的設(shè)計非常重要，它關(guān)系到一節(jié)課的成敗。在思品課教學(xué)導(dǎo)入時，有效創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，往往可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為成功的課堂教學(xué)營造一個良好的氛圍，同時，情境導(dǎo)入也能夠啟迪學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生的情感，為有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造積極條件。導(dǎo)入課設(shè)計是打造高效思品課堂教學(xué)的有效策略之一。

講故事是學(xué)生比較喜愛的一種學(xué)習(xí)途徑。在故事中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，故事的題材、內(nèi)容、形式豐富多樣，是課堂導(dǎo)入素材的重要來源。而且故事素材也很容易搜集、整理，小故事蘊(yùn)含大道理，淺顯易懂，能直觀、形象地說明道理。在導(dǎo)入故事素材時，既可以通過教師的口述，也可以通過視頻、圖片、文字等形式傳達(dá)，易于表達(dá)和展示，對課堂教學(xué)有良好的引導(dǎo)作用。

以這樣的故事情節(jié)導(dǎo)入，可以緊緊抓住學(xué)生的心理，并將競合關(guān)系滲透于故事講述中，使學(xué)生在傾聽故事時，就輕松地理解了競爭與合作二者間的關(guān)系，有效地突破了教學(xué)難點。

二、思品教學(xué)應(yīng)注重課程資源的開發(fā)和利用

1.用好課本，合理開發(fā)教材內(nèi)容。

最有效、最直接的課程資源就是教材，它對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有重要的引領(lǐng)作用，它是組織課程教學(xué)的根本依據(jù)，是承載教學(xué)思想和教學(xué)資源的載體。但受到客觀條件的制約，它所承載的資源是有限的，有時不能充分滿足教學(xué)的需要，此時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)情，對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，適度延伸課堂教學(xué)，將課內(nèi)外教學(xué)緊密結(jié)合起來。以教材知識為核心，加以豐富、開發(fā)、生成，使原本單一的教材呈現(xiàn)立體化、多元化，充分利用教材的彈性，適度拓展符合學(xué)生實際情況的教學(xué)內(nèi)容，打造一個更具個性、立體、多元化的思品課堂，讓思品教學(xué)更加高效。

2.整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（1）有效整合和利用校內(nèi)資源。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要場所，校園資源的開發(fā)與整合同樣值得深入探究?？蓪⑿@文化建設(shè)、校園設(shè)施資源、校園文化活動等常見資源融入到課堂教學(xué)中，也可結(jié)合教學(xué)主題將課堂班會活動、社團(tuán)活動、團(tuán)員活動等進(jìn)行生成，豐富思品課的教學(xué)內(nèi)容，使思品課堂更具指導(dǎo)性和建設(shè)性。

（2）因地制宜利用社區(qū)環(huán)境資源。思品課新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會性發(fā)展，塑造學(xué)生的社會屬性。所以，思品課設(shè)計可以適度豐富學(xué)生的社會實踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)社會，豐富人生體驗。為此，可充分利用和開發(fā)社區(qū)資源，以教學(xué)內(nèi)容為中心，拓展學(xué)生的社會活動內(nèi)容和活動空間，使學(xué)生能夠更密切地融入社會生活，感受生活，領(lǐng)悟人生，從而讓實踐與理論緊密結(jié)合起來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)其探求新知的渴望。同時，也鍛煉學(xué)生的社會實踐能力和自主探究能力，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

三、思品教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化核心價值觀的滲透

1.利用音樂感染力，激發(fā)愛國情感。

音樂具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，通過音符的跳動變化，可將思想情感完美地展現(xiàn)出來，有效調(diào)動欣賞者的情緒，闡釋對事物的理解。這是音樂所獨(dú)具的魅力和功能。如，在進(jìn)行關(guān)于培養(yǎng)高尚情感的教學(xué)時，教師可將歌曲《我的中國心》作為背景音樂，為學(xué)生深情講述抗日民族英雄趙一曼的英勇事跡，在音樂的伴和下，教師通過飽含真情的語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，描述了一個不屈的靈魂，一個為了國家、民族的利益而舍生取義、英勇犧牲的故事。這樣的氛圍，深深觸動了學(xué)生的心靈，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情，將一顆愛國、愛家的種子深埋于學(xué)生的內(nèi)心深處。最后，學(xué)生都情不自禁地隨著背景音樂齊聲唱起了《我的中國心》。很顯然，學(xué)生都已經(jīng)被感染、觸動了，教學(xué)目標(biāo)順利完成。

高尚情操的培養(yǎng)不是外界強(qiáng)壓的，而是以情感為基石，發(fā)自內(nèi)心深處迸發(fā)出的思想情感。所以，在教學(xué)時，教師應(yīng)善于借助外界資源，營造情感氛圍，使學(xué)生融入其中，陶冶情操，從而培養(yǎng)其高尚的品格，有效實現(xiàn)思品課教學(xué)的根本任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，觸動學(xué)生心靈。

教學(xué)情景是實施思品課堂教學(xué)的重要方式之一，它能夠有效觸碰學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生深思，有效提高思品教學(xué)質(zhì)量。如，在進(jìn)行關(guān)于理解教師的話題討論時，教師可借助多媒體技術(shù)，制作精美課件，向?qū)W生呈現(xiàn)圖文資料——《最美鄉(xiāng)村教師——譚建平》，一幅幅譚老師的教學(xué)場景照片，并配以文字介紹，使學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識鄉(xiāng)村教師譚建平的事跡，右腿殘疾，家有癱瘓妻子，為了孩子們他39年如一日地堅守，沒請過假，沒缺過課，教學(xué)成績一直名列前茅。任何華麗的詞藻在譚老師面前都顯得蒼白無力，他在用常人難以堅持的行動詮釋著什么是敬業(yè)，什么是友善，什么是高尚……看著那些照片和視頻，聽著視頻背景后深情的解說，許多學(xué)生深受感觸，理解了教師的不易，體會到了教師的奉獻(xiàn)精神，這些都深深地觸動了學(xué)生柔軟的內(nèi)心，不少學(xué)生感動地流下了眼淚。從而使學(xué)生對教材中的概念和理論有了更直觀的感受與認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生親師、愛師、尊師的情感。這樣的教育教學(xué)才是成功的、有意義的。

初中思品課教學(xué)是一個充滿挑戰(zhàn)的過程，需要教師以先進(jìn)的教學(xué)理念為依托，結(jié)合教學(xué)實踐，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，精心設(shè)計和組織教學(xué)過程，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使枯燥的思品課充滿樂趣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛上思品課，從而培養(yǎng)出積極向上、情操高尚的人才。

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