英文歌曲在初中英語聽說教學中的應用

王沖沖

摘 要：初中生具有活潑、注意力不集中、愛模仿的特征，長時間在傳統(tǒng)課堂模式下易產(chǎn)生學習積極性降低的現(xiàn)象，而快節(jié)奏的英語歌曲，不僅能幫助學生集中注意力，還能舒緩學生的不良心理，為日后外國文化的學習奠定基礎。下面，本文從英語歌曲在初中英語教學中的優(yōu)勢出發(fā)，總結有效的應用策略。

關鍵詞：初中;英文歌曲;初中英語;應用

因初中生好動、愛好表現(xiàn)等特征的存在，英語教學過程中將英語歌曲應用其中，能讓學生在旋律優(yōu)美、節(jié)奏強的歌曲中和歌詞產(chǎn)生共鳴，為學生營造愉悅的學習環(huán)境，以提高英語成績。由此可見，英語歌曲在英語教學中具有重要作用。實踐證實，若某人對某知識有著強烈的求知欲望和學習動機，將全身心的投入到該知識中，提高學習積極性。而初中生作為心理特點鮮明的群體，僅關注自身感興趣的事物，特別是趣味性強的事物。英語歌曲所營造的愉悅氛圍，動感強的旋律，能吸引學生注意力，符合學生心理特點，能促使學生積極參與到英語學習中，激發(fā)學習興趣，提高英語成績。

一、教師教學中順應新課改理念

新課改中明確指出，教學期間禁止強制學生死記硬背書本上的知識，應將學生作為教學主體，并引導學生積極、主動的參與到課堂教學中，培養(yǎng)學生的自主學習、探究能力。這就要求除教師具備專業(yè)性的知識外，還能轉變自身教學方法。英語歌曲教學作為一種新型模式，將其用于初中英語教學中，不但能讓學生在英語知識的學習中養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，還能將無趣的課堂教學轉變?yōu)榛盍λ纳涞恼n堂，滿足教學需求，該現(xiàn)象表明英語歌曲順應新課改理念。

二、英語歌曲在初中英語教學中的應用策略

初中生通常喜歡旋律優(yōu)美、精悍的歌曲，在英語教學中將英語歌曲應用其中，能獲得顯著性成效。但要想更好提高英語教學效率，英語歌曲教學中應從以下幾點進行。

1.英語歌曲教學中自然滲透英語知識。通常情況下，教師占據(jù)課堂主體，未給學生創(chuàng)造良好的聽覺環(huán)境。歌曲、民謠作為基礎性的工具，除能提高學生積極性外，還能為學生營造良好的課堂氛圍。因此，英語歌曲教學適合程度不同的環(huán)節(jié)。一般來講，開始上課時過于嘈雜，發(fā)生該現(xiàn)象原因為學生還未從課間玩耍中走出來，無法及時集中注意力。針對這種情況，教師應提前2-3分鐘進入教室，播放“Stop That Noise”歌曲，集中學生注意力，緩解課堂氛圍。當然，英語歌曲教學中并不能將教會學生唱歌作為目的，而是課堂教學中巧妙運用歌曲來教學。同時，在學生聽、唱基礎上適當引入相應動作，能引導學生積極投入課堂學習中，便于交流師生、學生情感。但教師在英語歌曲教學中融入英語知識時，應格外注意課堂活動的可行性，保證英語歌曲內容和學生生活相似。最后，通過各種程度不同的活動方式，能在幫助學生獲得英語知識的情況下，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的交際能力。

2.英語歌曲教學中加大歌曲的創(chuàng)編力度。初中教學屬于義務教育的初級階段，知識的學習是非常重要的。要想在義務教育中促進學生全面發(fā)展，應重視學生興趣的培養(yǎng)，而英語歌曲教學的應用，能幫助學生心情愉悅的學習英語知識。故而，初中英語教學中，教師不能只單純的用課本歌曲教學，還需鼓勵學生積極創(chuàng)新、自行編制歌曲，使學生能夠運用英語語言，強化英語語言訓練。通常來講，初中英語教學中重視英語單詞、英語句子等知識的描述，便于學生更好理解、記憶，在教師幫助下創(chuàng)作歌曲。正是因為初中英語知識的淺顯，英語知識結構的簡便，選用合適的歌曲教學能提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探究能力，且通過對初中生內心世界的感知，幫助學生更好了解學生情況，在提高初中生英語知識學習興趣的情況下，提高初中英語教學質量。

3.將學生作為課堂教學主體。課堂是講解知識、解答疑惑的主要場所，而學生又是課堂主體，故教師應根據(jù)實際情況創(chuàng)設教學情境，拉近師生之間的關系，調動學生對英語知識的求知欲，幫助學生積極、自主的學習，在英語知識學習中及時發(fā)現(xiàn)潛在性問題，并制定有效措施及時處理。故而，英語歌曲教學中，教師除要向學生傳授相關知識外，還要激發(fā)學生的英語知識學習興趣，在培養(yǎng)學生唱歌能力的基礎上，增強學生的英語知識運用能力。初中英語教學中將英語歌曲應用其中，還應根據(jù)學生的實際情況選擇歌曲，進而提高英語教學效果。

此外，為更好將英語歌曲用于英語教學中，應遵循一定原則選擇歌曲。首先，選擇趣味性的歌曲，保證歌曲語言的科學性、合理性;其次，選擇對學生有教育意義的歌曲;最后，選擇受學生歡迎的歌曲，并根據(jù)英語教學要求豐富歌演唱方式，自行創(chuàng)編符合學生情況的歌曲。

語法是繼單詞之后在初中英語教學當中被廣泛關注的問題。大家都知道英語語法枯燥乏味，加上各國語言習慣的不同，初中生如果在初中英語學習當中僅記憶單詞，則很難達到初中英語教學要求，并且無法在生活中準確應用。因此各學校應該積極采用各種方式，使學生盡可能地學習到原汁原味的英語，而不是蹩腳的“中國式英語”。結合當前的經(jīng)濟水平和院校實際情況，引進英語歌曲的教學模式成為各中學的首選方式。很多英語歌曲歌詞很有深度和內涵，句式簡潔規(guī)整，符合初中英語教學對初中生的學習要求。學生自發(fā)性地記憶英語歌詞，能夠潛移默化地提高學生的英語語法理解與應用能力。

三、結語

英語歌曲教學作為當前常用的教學方式，能幫助教師轉變傳統(tǒng)的教學理念、教學方法，激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探究能力。并且，該教學方式還能營造活躍、輕松的課堂氛圍，讓學生在聽歌、唱歌中提高英語教學質量。但是，要想英語歌曲運用中獲得顯著的課堂效果，教師應根據(jù)學生情況適當引入英語知識，鼓勵學生自行創(chuàng)編歌曲，以在調動學生能動性的同時，提高英語教學效率。

參考文獻：

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