小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉衛(wèi)衛(wèi)

摘 要：在新課改背景下，初中英語教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法有了翻天覆地的變化，教師不僅要幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，也要引導(dǎo)學(xué)生全面參與到課堂上，提升英語綜合能力。對此初中英語教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，引入小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，這樣才能實效高效學(xué)習(xí)的目的。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)模式;初中英語教學(xué);應(yīng)用

英語作為初中教育階段的一門重要課程，關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展。由于初中生早期接觸英語教學(xué)不同，英語學(xué)習(xí)能力也有較大差異，對此教師要充分認識到小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組中充分發(fā)表自己見解，積極發(fā)言，相互之間交流經(jīng)驗，在團隊協(xié)作中實現(xiàn)共同提升的目的。這樣才能保證初中英語教學(xué)目標順利實現(xiàn)，也有利于學(xué)生充分展示自身特長，為今后學(xué)好英語打牢基礎(chǔ)。

一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，促進合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)模式能夠?qū)F(xiàn)代教學(xué)理念體現(xiàn)出來，對初中英語課堂教學(xué)來說，教師應(yīng)該注重面向所有學(xué)生，采取分層優(yōu)化的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行合作閱讀、合作對話、合作完成作業(yè)，確保提升英語學(xué)習(xí)效率。教師要借助任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生將英語學(xué)習(xí)目標明確下來，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好進行小組合作學(xué)習(xí)。例如：在“Make our world more beautiful”教學(xué)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合自身體驗本節(jié)課中心內(nèi)容，從社會環(huán)境等多個因素出發(fā)，把學(xué)生分為若干小組，以“List at least five ways we can clean up our world”為主題進行討論。這樣學(xué)生通過在小組中交流與討論，能夠?qū)⑶鍧嵀h(huán)境的辦法找出來，教師則及時總結(jié)， 給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助，也體現(xiàn)了學(xué)生的主動性。

二、精心設(shè)計教學(xué)，實現(xiàn)自主合作

在初中英語教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生一起完成任務(wù)，每個成員都要發(fā)揮自身特長，一起實現(xiàn)學(xué)習(xí)與進步的目標。英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有難有易，而學(xué)生英語水平也有較大差異，讓各層次學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)機會。教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的情況，提出相應(yīng)的英語問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并掌握學(xué)生英語知識掌握情況，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。例如：教師先將“I eat apple.”寫在黑板上，要求學(xué)生將其一般過去時、過去完成時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時和一般將來時寫下來。對學(xué)生來說，一般過去時、一般將來時以及現(xiàn)在進行時非常簡單，而過去完成時與現(xiàn)在完成時則相對比較復(fù)雜。學(xué)生在分工的過程中，英語水平高的學(xué)生完成復(fù)雜的時態(tài)，而基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生則完成簡單的時態(tài)，確保小學(xué)合作學(xué)習(xí)活動能夠正常開展。

三、合理選擇材料，提升合作效果

其實初中英語教材內(nèi)容并不復(fù)雜，為了幫助學(xué)生掌握一般性語法知識點與新詞生詞，教師要帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。英語課文內(nèi)容較為短小，但是有著豐富的形式，教師應(yīng)該充分考慮到教材內(nèi)容，選擇相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)模式。例如：在描述人的長相“What does he look like？”教學(xué)之間，針對這些類型的話題，教師要安排多人小組合作模式，確保每個學(xué)生在合作中獲得更多口語練習(xí)機會。針對“Where did you go on vacation？”來說，這是一種自我論述型話題，教師可以組織學(xué)生進行同桌小組形式。初中英語教師應(yīng)該結(jié)合實際教材內(nèi)容，靈活運用多種英語小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生結(jié)合教材類型，選擇相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)模式，保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果實現(xiàn)提升。

四、注重角色表演，感知生活情境

為了提升初中英語教學(xué)效果，教師要組織學(xué)生開展角色扮演，這樣有利于拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力與模仿力。為幫助學(xué)生快速感知與理解教材內(nèi)容，教師應(yīng)該結(jié)合教材課文內(nèi)容開展角色朗讀、角色表演等，從而展現(xiàn)相應(yīng)的情境。此外，對于一些與實際生活聯(lián)系比較密切的課文內(nèi)容來說，教師要鼓勵學(xué)生將自身想象力充分發(fā)揮出來，這樣有利于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。例如：在一些與購物相關(guān)的課文內(nèi)容來說，教師要讓學(xué)生扮演售貨員、顧客等角色開展表演活動，學(xué)生可以產(chǎn)生身臨其境之感，增強了自身的感悟與理解，也提升了英語運用能力。

五、結(jié)語

將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)中，能夠為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的空間與機會，真正實現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生的目的，并將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)了出來。初中英語教師要充分認識到小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點，不斷轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生置身于輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠輕松掌握英語知識，開闊自身學(xué)習(xí)思維，教師也能順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

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[2]李曰玲.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018（11）：107-109.