小學英語語音教學方法探究

林燕

摘 要：在小學的英語教學中，語音教學是不可分割的一部分，在教學的過程中應該注重聽、模仿、重復等內容，應該幫助同學們制造出一個非常有實際意義的語言環(huán)境，使孩子們能夠不經(jīng)意間養(yǎng)成良好的發(fā)音。

關鍵詞：小學英語;語音教學;策略

對于學習英語的孩子而言，發(fā)音是最關鍵也是最重要的一個環(huán)節(jié)，而且發(fā)音是一個循環(huán)漸進的過程，打下基礎是最重要的一步，如果在開始的時候沒有將發(fā)音系統(tǒng)性的學習好，那么在以后的英語學習的道路也會越走越歪，偏差也會越來越大，所以英語教師應該注重注意發(fā)音學習的這一部分，尤其是要針對不同年齡段，不同基礎的孩子們，制定不同的教育計劃，和教學目標，所以筆者根據(jù)此目的做了如下的探討。

一、明確教學目標，把握教學方向

做好語音示范，應注意以下幾點：（1）教師的語音示范要做到口型正確，合乎標準。（2）示范原則由教師承擔，也可利用電教設備、直觀發(fā)音口型圖、模型等。（3）在示范時，教師的角色是組織者和示范表演者，學生的角色是被組織者和觀察、模仿者，學生要認真聽，仔細觀察，做到聽得清、看得見和仿得像。（4）教師站在學生都看得見的位置，也可要求學生用照鏡子的方法來觀察，對照口型發(fā)音。 （5）教師示范時應結合講解，邊示范邊講解應注意的要點和難點，講解要適時、適量、適度，做到具體、簡單、明了。

二、加強合理練習，養(yǎng)成良好習慣

在剛開始的英語教學中，傳統(tǒng)方法就是跟讀，老師進行語音的示范，孩子進行相對應的模仿，而在這個過程中對教師的專業(yè)要求就極為嚴格，因為如果教師的發(fā)音不規(guī)范，孩子就會形成錯誤的發(fā)音方式，再想糾正就極其困難，老師在教學中也應該時刻關注孩子的口型，發(fā)音部位，以及發(fā)音方式，教師還可以借助多媒體設備，使課堂更具有趣味性，孩子們也更有積極性去學習，并且要經(jīng)常進行發(fā)音訓練，長期的訓練才會達到教學的目標和效果。

三、發(fā)展新式教育方法和思維

在課堂上，學生是中心，本著以人為本的教育理念，學生應該是知識分享者，也是探討者，教師不僅僅是教授知識的傳遞員，也應該是知識的啟蒙者，在真正的教育中，教師不應該一味的枯燥的去傳達信息，而是應該勛勛漸進的去引導，甚至更多的時候把探索知識的權利教給孩子，讓孩子成為課堂的主導者，因此通過簡單的模仿能夠正確發(fā)出的那些音位，使用直接模仿就可以了。對于一些較難掌握的音，還需在講解的基礎上，讓學生理解發(fā)音的部位和有關特點后再進行自學模仿。利用這個特點來練習發(fā)音，是最基本的也是最有效的方法。只有通過模仿，狠抓練習，才能培養(yǎng)學生良好的聽音、辨音和發(fā)音的能力。

四、更新教學策略，激發(fā)學生興趣

唱歌謠。英語的構成來源于多種語言語系，所以從文化角度而言，研究性非常高，英語民謠歌謠就是其中的一類，在英語的基礎上，讓音樂的律動使孩子們更具有學習英語的動力以及能增加學生自學的能力，例如如下歌謠：

Were little boy，but we will not stay small.

Everyday we are growing and growing， growing big

Grow Grow Grow Grow Grow Grow Grow Grow Grow Grow

玩游戲。小孩子天生思維活躍并且活潑愛動，導致他們不能夠長時間的集中注意力，加入在傳統(tǒng)生硬的教育模式下，老師只是通過傳達刻板的信息去教授課程，那么孩子們的學習效率會不想而知，例如：游戲老師說：“Group？of”和一個數(shù)字，“5”或“8”。學生們必須跑動起來并且按老老師說的數(shù)字跟其他學生組成一個與這個數(shù)字相同人數(shù)的小組。組好了就坐下來，沒有圍成圈子的同學必須去數(shù)圈子的人數(shù)。

做教具。例如全班圍成一圈坐下，選出兩個學生來做游戲，這兩個學生彼此面對面，在兩個學生背后用長尾隨意各夾一張閃卡，他們必須一直把手背在背后假裝自己是鴕鳥，聽老師說“ready，go！之后，兩個學生開始伸長脖子偷看對方背后的閃卡究竟是什么，先看到的舉手回答答案，答對就得分，此游戲利用閃卡和長尾夾巧用母語正遷移。許多小學生不能完全認識音標，但是他們了解漢語拼音，實際上，兩者在讀音上有很多異曲同工之處，所以在課堂教育上教師應該充分的利用這一特點，將漢語與英語在讀音上的相似之處串聯(lián)起來，使同學們能夠更好的吸收總結并歸納這些知識，不僅提高的課堂的效率也減少的教師的壓力，并且能夠縮短學生記憶的過程時間，這個方法能夠使孩子們更具有學習英語的信心，并且可以通過這種方法記住更多的單詞。無論是對以后的讀寫還是聽寫都可以打下堅實的基礎借資源。英語的語音教學中，教師不能通過自己獨自的力量，而是要借助外力，畢竟如果有權威的輔助教材，應該以教材為主，而這時也不能夠完全的依賴教材，而是應該以學生為主，教材為輔，對待不同的學生應該靈巧的去改編策略，并且借助教材的正確性，教師的可變性來提高學生的學習效率。

五、結語

語音是學習英語道路上的基石，在這個方面下多大的功夫都不為過，應該使教師在觀念上意識到語音的教學對于一個孩子學習好英語的重要性，并且要時刻關注著新的教學方法，新的教學理念，并且要因材施教，并且注重以人為本，讓學生養(yǎng)成良好的讀音習慣。

參考文獻：

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