如何提升初中體育教學(xué)效率

李賢賢

摘 要：中學(xué)體育教學(xué)是一門理論與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，其對體育教師的教學(xué)工作有較高的要求。而在實(shí)際教學(xué)中存在體育教學(xué)效果差的現(xiàn)象，體育教師應(yīng)如何改變這種現(xiàn)狀呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從具體實(shí)施的角度予以分析，希望可以為廣大同仁提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;有效途徑;教學(xué)策略

隨著新課改的不斷深化，我國教育在教學(xué)方面引進(jìn)了多種教學(xué)方式，比如情境教學(xué)法、游戲式教學(xué)法。但在實(shí)際教學(xué)中，這些方法并未能夠徹底發(fā)揮其積極作用。而本文針對這種情況從體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)角度進(jìn)行闡釋。

一、提升教學(xué)目標(biāo)的有效性科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

是開展體育教學(xué)的關(guān)鍵部分，它為體育教學(xué)的開展提供了方向性的指導(dǎo)，從而保證體育教學(xué)的高效和有序進(jìn)行。而在具體的執(zhí)行中，體育教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，（比如，學(xué)校的體育場地面積，學(xué)生人數(shù)，教學(xué)器材的多少）和學(xué)生的具體情況（學(xué)生的體育需求、實(shí)際身體素質(zhì)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律）以及體育教師的教學(xué)特點(diǎn)等綜合考慮，從而制訂出最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提升體育教學(xué)的有效性。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，有些體育教師依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制訂教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而導(dǎo)致教學(xué)課堂出現(xiàn)自由散漫的情況，學(xué)生同樣達(dá)不到體育教師的訓(xùn)練要求，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地消化和吸收教師講授的知識。而我們體育教師在實(shí)際的教學(xué)中不僅要制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整目標(biāo)，提升體育教學(xué)的有效性。例如，教師可以積極地融入學(xué)生的體育鍛煉中，并積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在體育學(xué)習(xí)中的一些問題和看法，從而適時(shí)調(diào)整目標(biāo)，增強(qiáng)體育目標(biāo)制訂的彈性。與此同時(shí)，體育教師也要多關(guān)注體質(zhì)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并制訂差異性的目標(biāo)，從而使不同體質(zhì)的學(xué)生都能得到很好的鍛煉，進(jìn)而提升體育教學(xué)的有效性。

二、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性

教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)施的必要條件。體育教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)不僅要考慮學(xué)生的實(shí)際身體情況，還要考慮新課標(biāo)的具體要求，更要與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)條件相結(jié)合，從而設(shè)置出比較合理和科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)的有效進(jìn)行。而具體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，體育教師可以參考以下三點(diǎn)。第一，教師應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容的制訂是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因而教師要仔細(xì)考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。比如，為了提高學(xué)生的力量素質(zhì)，教師可以讓學(xué)生投擲鉛球。第二，體育教師要注重體育教學(xué)的時(shí)效性。有些體育教師雖然也積極地引入新的教學(xué)方式，如游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法，但是其只是注重學(xué)生在游戲中是否獲得了快樂，卻極少關(guān)注學(xué)生在游戲中學(xué)到了什么，或是其身體得到了哪些鍛煉，只是為了教學(xué)而教學(xué)，忽視了教學(xué)的時(shí)效性。針對以上這種情況，體育教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)出新的教學(xué)方式。比如，在提高學(xué)生短跑速度的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生用乒乓球拍拖著乒乓球來回跑，雖然乍一看這是普通的游戲，但是此種游戲可以提高學(xué)生的短跑速度，從而輔助短跑教學(xué)，增強(qiáng)體育教學(xué)的時(shí)效性。第三，體育教師制作教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)。不同年齡階段的初中生其身心發(fā)育、愛好習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律各不相同，因而我們體育教師應(yīng)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而針對性地教學(xué)。比如，對于初一的新生，我們可以設(shè)置趣味性較強(qiáng)，技術(shù)要求低的體育課程，激發(fā)學(xué)生參與體育的熱情，從而為體育活動的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。而對于初二、初三的學(xué)生，體育教師制作課件時(shí)可以兼顧教學(xué)內(nèi)容的趣味性和技術(shù)性，增大學(xué)生的運(yùn)動量，培養(yǎng)他們終身鍛煉的意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、確保教學(xué)方法的有效性

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，許多教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生，教師在選擇體育教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)從實(shí)際的學(xué)情出發(fā)，并結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，從而運(yùn)用合適的教學(xué)方法提升體育教學(xué)的有效性。初中體育教師可以參考以下兩個(gè)方面：第一，教學(xué)內(nèi)容。教師要針對教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法，從而既能達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)趣味性，又能提升教學(xué)效果的目的。比如，教師在開展耐長跑時(shí)，應(yīng)考慮到這是一項(xiàng)枯燥的體育運(yùn)動項(xiàng)目。教師可以改變練習(xí)的場地、鍛煉的方式和時(shí)間，運(yùn)用分組競賽跑和追兔子比賽的方式開展教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中得到鍛煉，提升教學(xué)有效性。第二，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂不同的教學(xué)策略，進(jìn)行體育教學(xué)。比如，教師可以按學(xué)生的性別不同進(jìn)行分組。教師可以根據(jù)學(xué)生性別的不同設(shè)置不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，制訂不同的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉中的自信心，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)的有效性。

四、針對學(xué)生個(gè)體差異因材施教

每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都有所不同，教師只有對不同層次的學(xué)生進(jìn)行劃分，才能有效開展體育訓(xùn)練。劃分體育層次并不是對學(xué)生的歧視，而是一種科學(xué)的教學(xué)方式。除了劃分層次之外，教師還要分析和判斷學(xué)生的心理情況，針對不同性格的學(xué)生運(yùn)用不同的交流方式。無論是解決什么樣的問題，體育教師都要從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)。只有這樣，教師才能保證客觀地對待每個(gè)學(xué)生，從而取得學(xué)生的信任與尊重，促使學(xué)生主動地配合教師的工作。此外，教師要與學(xué)生進(jìn)行互動溝通，了解學(xué)生之間的差異性。對于學(xué)生外在的不同，教師可以進(jìn)行分層教學(xué)。如在健美操課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身高、體型或體育素質(zhì)等劃分層次，對每個(gè)層次的學(xué)生開展不同程度的訓(xùn)練，并及時(shí)調(diào)整學(xué)生的層次。對于學(xué)生的內(nèi)在不同，也就是所謂的“問題少年”與“三好生”的不同，教師要轉(zhuǎn)換不同的教學(xué)態(tài)度，給予學(xué)生疏導(dǎo)或鞭策。

五、結(jié)束語

因?yàn)槊總€(gè)教師的教學(xué)思路不同，所以他們會采用不同的教學(xué)途徑。但我們都應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，探尋三者之間的結(jié)合處，從而找到學(xué)生學(xué)習(xí)體育的最近區(qū)域，進(jìn)而提升體育教學(xué)的有效性。

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