小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的策略研究

李紅彩

摘 要：數(shù)學計算是人們生活、工作與學習中必不可少的組成部分，早在兒童時期人們就開始接觸了計算。通常人們一想到數(shù)學這門課程，進入人們腦中的第一個概念就是計算，它在數(shù)學的學習中有著至關重要的地位。提高學生的計算準確率一直是小學數(shù)學教學的重難點所在，但在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學過程中，學生的數(shù)學計算準確了明顯不高，很大程度影響了學生數(shù)學知識和綜合能力的提升。然而，在實際的小學數(shù)學計算教學中，由于受不同因素的影響，還存在不少的熱點問題，這些熱點問題的存在，直接影響了小學數(shù)學的教學質(zhì)量。對于小學數(shù)學教學而言，關鍵在于培養(yǎng)學生的計算能力，有利于激發(fā)學生學習興趣，還能使學生熱愛這門實用性較強的基礎學科。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;作用;提高策略

計算能力是小學生應該具備的基本能力，學生的計算速度和準確率都屬于計算能力范疇之內(nèi)。在小學課堂教學過程中，小學生作為數(shù)學課堂的主體，對其從小進行計算能力的培養(yǎng)，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，熱愛這門學科，還可以將計算能力運用到生活的實踐中，從而達到學以致用的目的。計算能力，又正好是學習數(shù)學所必需的基礎能力，提升學生的計算能力對其總體的數(shù)學學習能力有很大的促進作用。但是在實際的教學過程中，小學數(shù)學計算教學還存在不少的熱點問題未得到有效解決，這些問題不僅影響了小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高，而且也影響了學生計算以及其他能力的培養(yǎng)，因此，開展合理、有效的小學數(shù)學計算教學至關重要。

一、小學數(shù)學計算教學存在的問題

小學生計算思維具有很強的局限性，是學生計算能力不強的主要因素。不敢打破傳統(tǒng)的計算方式，更有很多的學生，碰見新穎的題型還是按照原來的方式進行計算，沒有找到更快捷的簡便算法，大大增加了計算的時間，也容易在繁鎖的計算步驟中出現(xiàn)問題。久而久之，學生會失去對計算的興趣，對數(shù)學這門學科也有一些消極的情緒。

很大一部分小學生在進行計算時容易犯下基礎計算不熟練的錯誤，我們都知道，一百以內(nèi)加法計算，乘法計算以及減法計算是學生進行混合運算的基礎，因為對基礎計算的熟練，造成最終的計算錯誤的情況很多。比如在讓學生進行五十六乘以九十八的計算時，有位學生在進八乘以六的計算時的結果是三十六，而當教師在糾錯課對他提問六乘以八的結果時，他能快速回答出正確的答案，這造成計算錯誤的原因是完全是自身基礎計算不熟練。

二、計算錯誤原因分析

1.講課沒有認真聽。在小學數(shù)學的學習當中，因為課堂的教學時間是有限的，而且小學生的理解能力較弱，所以會使得教學課堂的教學進度變的緩慢，從而影響到學生的學習成績的優(yōu)劣。遇到這種情況的時候，很多學生往往會出現(xiàn)眼高手低的情況，他們自我感覺良好，覺得自己學到了很多知識點，現(xiàn)實卻遠沒有他們理想中學到的多，所以很多學生在數(shù)學計算的時候，才會發(fā)現(xiàn)他們所理解的東西少之又少，導致了他們產(chǎn)生了學習負遷移的情況。

2.沒有掌握計算技巧。影響小學生計算能力提高的一個重要因素就是，小學生的計算技巧沒有熟練掌握，導致小學生在遇到計算問題的時候，不知道如何快速解決。其中的原因，是因為數(shù)學教師沒有針對計算技巧進行深入和有效的教學活動，也就導致了學生技巧掌握不熟練，甚至根本沒有計算技巧。小學教師如果在教學中，沒有對計算技巧進行詳細而生動的教學，就會影響到小學生的計算技巧掌握程度。因為小學生的理解和接受能力還不是很強，如果教師的教學方法單一而且固化，就會影響到小學生對計算技巧的理解和掌握，也就會導致小學生數(shù)學計算能力的薄弱。

三、提高小學生數(shù)學計算能力的策略

1.從基礎入手，引導學生有效掌握運算法則。培養(yǎng)學生們計算能力的基礎就是讓學生們深刻理解和掌握運算法則，特別是在小學階段，只要學生們能夠熟練掌握多種計算方法，學生們的計算能力就會得到顯著提升，如果一味的讓學生們采用死記硬背的方式來掌握運算法則，學生們不但不會記住，同時還會失去對數(shù)學學習的興趣。所以在小學數(shù)學的教學階段，教師應該對教材中的內(nèi)容進行深入挖掘，同時也要采用多種多樣的方法來引導學生們積極、準確的學習運算方法，這樣就能夠為提升學生計算能力打下良好的基礎。

2.重視計算技巧的傳授。在對小學生計算能力進行培養(yǎng)的過程中，我更加注重對其進行計算技巧和方法的傳授。因為無論哪一門學科，均需要學習的方法來作為支撐，特別對于小學階段而言，在課堂教學中，通常我會讓學生在對基礎知識進行掌握的前提下，傳授一些運算技巧給他們，通過正確運算技巧的傳授，使他們在面對繁雜的數(shù)學運算時，能夠化繁為簡，并激發(fā)他們的學習興趣，使他們能夠運用技巧和方法對一些運算式子進行快速的計算練習，從而加強他們的計算能力。我通常采用的計算技巧訓練方法主要包括估算、簡算以及口算等，通過這類技巧的不斷練習，使學生在運算過程中形成一種習慣，從而達到提升計算能力的目的。

3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣，解決粗心問題。習慣對于事物的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，因為一個良好的習慣，對于個體的發(fā)展而言具有積極的促進作用，而一個不好的習慣，對于個體的發(fā)展而言具有消極的抑制作用，而在小學數(shù)學計算教學中不難發(fā)現(xiàn)，很多學生數(shù)學成績不好的原因是因為不正確的計算習慣造成的，往往在計算上存在一點失誤，導致整個題目的分數(shù)無法獲得，因此，在日常的計算教學中，培養(yǎng)學生良好的計算習慣具有重要作用。

四、結語

綜上所述，隨著新課標改革的深入，小學數(shù)學教學過程中，學生計算能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在實際的教學過程中，需要從學生對數(shù)字的敏感度、學生的數(shù)學計算速度、學生的數(shù)學計算能力、學生的口算計算能力等方面入手，通過這幾個方面的培養(yǎng)，就可以從根本上提升小學生的計算能力。