淺談初中語文教學(xué)中德育的開展

丁吉音

摘 要：語文教學(xué)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，更重要的是促進學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，成為對社會有用的人，能夠在今后走入社會更好的適應(yīng)社會。在這樣的背景下，初中語文教師要深入的分析語文這門學(xué)科的特點，將道德教育與語文學(xué)科內(nèi)容進行高效的融合，從而在提高學(xué)生語文成績的同時，促進學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。本文將簡要探討如何在初中語文教學(xué)中更好的開展思想品德教育。

關(guān)鍵詞：初中語文;德育;有效途徑

語文這門學(xué)科與生活聯(lián)系十分緊密，能夠幫助學(xué)生更好的形成良好的道德品質(zhì)，是學(xué)校開展德育工作中的重要途徑?；诖?，語文教師必須盡可能的在初中語文教學(xué)過程中更好的滲透德育，使學(xué)生在掌握語文知識的前提下，提高自身的思想道德修養(yǎng)。需要注意的是，進行德育的過程中，語文教師不可急于求成，德育不是一蹴而就的，更加重要的是在潛移默化中向?qū)W生滲透良好道德品質(zhì)的重要性，從而不斷的使學(xué)生能夠形成良好的思想道德修養(yǎng)及愛國情懷。

一、教師要正確認識語文學(xué)科中進行德育的必要性

在初中語文教師進行課堂教學(xué)的過程中，教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育理念及教育方式，利用各種技術(shù)和途徑積極主動的學(xué)習(xí)德育的最新方法，不斷的對自身的教育方法做出調(diào)整，將德育滲透到日常語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，拓寬學(xué)校德育的途徑。語文學(xué)科相較其他學(xué)科十分的貼近生活，包含著很多道德教育的重要元素。在這樣的背景下，教師在教學(xué)的過程中可以有效的運用這些內(nèi)容，積極的引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點去看待道德問題，并及時的對錯誤進行改正，塑造自身形成正確的人格。

例如教師在講解魯迅的小說時，由于魯迅的小說內(nèi)容深刻見解獨到，很多教師在講解的過程中只當作政治文章進行普通的講解，忽略了魯迅小說的本質(zhì)含義。在魯迅的小說中，其中大部分負面人物都與當時的社會現(xiàn)實及社會背景息息相關(guān)，但部分教師會用階級的觀點對這些負面人物進行講解，過于主觀化，忽略了人體思想的差異性。教師必須盡可能的改變這一現(xiàn)象，在講解的過程中加強與學(xué)生的溝通，不斷注意學(xué)生對于這些人物的想法，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注負面人物的道德問題，才能真正的德育融入到初中語文的教學(xué)過程中。

二、發(fā)揮語文學(xué)科的教學(xué)特長，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

由于語文教材是面向全國的統(tǒng)一制定教材，在教材的編排上大多選擇比較用心且積極向上，都能在一定程度上突出愛國主義情懷。在這樣的背景下，教師必須充分的研究語文教材的內(nèi)容，發(fā)揮語文的學(xué)科特長，將愛國主義情懷融入到日常的語文學(xué)科教學(xué)中，正確的引導(dǎo)學(xué)生看待個人與國家之間的關(guān)系，將自身的發(fā)展與國家命運緊密相連，再講述與愛國情懷相關(guān)的教材內(nèi)容時，教師要積極的對學(xué)生進行一定的愛國教育，提升學(xué)生對于愛國情懷的認識。

比如教師在講授《岳陽樓記》這一篇文章時，盡管開篇作者是在講自身被貶后看到的景色，但即使當時范仲淹已被貶為謫守，但仍然以國家為重，整篇文章體現(xiàn)出了自身曠遠的胸懷及愛國的情懷。作者以“先天下之憂而憂，后天下之樂為樂”作為結(jié)尾，巧妙地抒發(fā)了自身博大的胸懷，將自身個人命運的得失與國家命運緊密的相連，抒發(fā)了自身的愛國情懷。

通過這樣一篇課文的教學(xué)可以使學(xué)生有效的將自身與國家命運緊密相連，為自己的未來做出了一定的規(guī)劃，促進了學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

三、抓住道德教育的契機滲透道德教育

語文課堂的教學(xué)不是一成不變的，教師在進行語文課堂教學(xué)的過程中要注重觀察學(xué)生的變化，在每一個有可能的時機滲透德育。例如教師在講授《白楊禮贊》這一篇文章時，可以先讓學(xué)生自行閱讀，體會文章的深刻含義。再利用多媒體課件向?qū)W生播放白楊禮贊的創(chuàng)作背景并進行簡單的介紹，不斷加深學(xué)生對于這篇文章的了解，之后教師再布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生進行小組討論并交流討論結(jié)果。通過這樣一個過程中，使學(xué)生真正懂得西北敵后抗日民軍的堅韌精神和永不放棄的精神，并了解作者為什么要用白楊樹來比喻他們。這樣既在一定程度上加深了學(xué)生對于白楊禮贊這篇文章的理解，又能促使學(xué)生與作者產(chǎn)生一定情感上的共鳴，潛移默化的在心中生出強烈的愛國主義情懷。

由于初中階段的學(xué)生其心智發(fā)育尚未成熟，對于未知事物充滿強烈的好奇心，教師必須在這一關(guān)鍵時期引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)出學(xué)生的責(zé)任感和正義感。通過語文學(xué)科的教學(xué)，真正的將德育落到實處，培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的社會主義接班人，如教師在講授《貝多芬傳》這篇文章時，可以通過貝多芬在逆境中仍然不放棄，堅定不移的追求音樂，實現(xiàn)自己的人生夢想，讓學(xué)生進行一定的思考，甚至還可以布置任務(wù)讓學(xué)生在課后就貝多芬傳寫一篇讀后感，并尋找與貝多芬同樣境遇的例子進行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，在面對挫折時不輕易放棄，永遠拼搏到最后一刻。

四、結(jié)束語

想要更好的在初中學(xué)生中進行德育，語文學(xué)科是非常重要的一個途徑?；诖?，教師在進行語文課堂教學(xué)過程中要充分挖掘語文教材中與德育相關(guān)的內(nèi)容，主動與學(xué)生進行交流，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，從而能夠激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，能夠更加深刻的理解社會中存在的道德問題，辯證的看待這些問題，并以此為界限盡可能的約束自身的社會行為，成為一名有價值、有貢獻的良好公民。

參考文獻：

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