對信息技術與小學語文課程整合的思考

董曉君

摘 要：隨著我國教育體制改革的深入，教學模式也在不斷發(fā)展。信息技術作為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要內容，運用到小學語文教學中，可以創(chuàng)新語文教學模式，激發(fā)學生的興趣，提高教學效率。信息技術和小學語文教學整合，能營造輕松活躍的課堂氣氛，讓學生深入了解語文課程的內涵，提高語文的綜合素質能力。教師在教學中要認識到信息技術帶來的積極影響，也要關注整合過程中存在的不足和問題。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對信息技術與小學語文課程整合進行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：信息技術;小學語文;整合

一、信息技術創(chuàng)造有效的讀寫課堂

新課程改革下，小學語文課堂教學的重要目的之一是培養(yǎng)學生的語文應用能力。而傳統(tǒng)的教學方式已經過時，不能引起新時代小學生的興趣，不利于培養(yǎng)學生的語文能力。因此，應用多樣化的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造輕松的學習氛圍，提高學習效率。其中運用現(xiàn)代信息技術的教學方式，能夠教授更多的小學語文知識，滿足學生日益增長的知識需求。比如在《草》與《宿新市徐公店》的古詩教學中，如果按照傳統(tǒng)教學法，對課本內容進行講解，內容枯燥乏味，小學生的好奇心強，耐心卻不夠，很容易失去學習古詩的興趣，不利于教學效率的提高，也不利于小學生的思維發(fā)展，學生不會去主動思考，而是被動接受教師的知識灌輸。而將信息技術運用到這節(jié)課中，通過播放有關秋天的草原、春夏時節(jié)的田野風光的視頻，讓學生從視覺、聽覺上得到感染，集中他們的注意力，學到很多課本上沒有的知識。視頻音樂創(chuàng)造的意境也能讓學生體會詩人的心情及想要表達的內涵，簡化小學生理解古詩內容的難度，使小學生身臨其境，感受中國古典詩歌的秀美。在多媒體教學過程中，小學生不但很快理解了古詩的內容和含義，而且還學到了古詩中的押韻知識。這些都可以運用到小學生的閱讀和寫作當中，增強學生的語感，提供了良好的文化素材，促進了學生語文應用能力的提高。

如果語文教學內容包含生活或者科技知識，例如在《蜜蜂引路》這篇課文的教學中，教師在課前制作課件時，也要搜索一些相關生活常識內容，播放給學生看，讓學生們時刻感受到語文知識與生活之間聯(lián)系密切，把自己對于生活的感悟寫到作文中。而在寫作課堂上，很多小學生詞匯量少，缺少素材，教師也可以利用信息技術鼓勵學生們自己動手查閱，學習新的詞匯和句子，增長知識，開拓學生視野，為寫作提供詞匯和語言基礎，實現(xiàn)高效教學。

二、信息技術手段授課要遵守原則

每種教學方法都有原則性，雖然信息技術的運用在很大程度上提高了教學效率，但是沒有按照信息技術的原則教學，效果就會大打折扣，甚至適得其反。因此在小學語文教學中，應用信息技術手段，教師首先要明確授課的目的和有效的授課方法。但是很多教師在運用信息技術講課時，過于追求課件的精美度，雖然學生會被精美的課件所吸引，但是卻忽略了學習的重點?；蛘哂行┙處熤皇亲隽税徇\工，把教材中的內容搬到多媒體課件中，無法發(fā)揮預期的教學效果，這些都是因為教師在講課中沒有遵循信息技術講課的原則，脫離了運用信息技術的目的。比如，在人教版四年級上冊《觀潮》一課中，教學內容是讓小學生了解錢塘江大潮的自然景觀、有關潮水的知識和其中的奧秘。但是教師在運用信息技術手段講課時，忽視了原則性和教學本質，將課文內容用科學課的方式教給學生，播放了過多的自然奇觀視頻，不但不會提高教學效果，反而會增加學生對知識的困惑。因此，在小學語文教學中，教師要加強對信息技術的掌握能力和篩選能力，把握好對信息技術的使用度，利用多媒體授課的優(yōu)勢教授重點內容，實現(xiàn)小學語文的有效教學。

在教授《觀潮》時，教師可以在正式講課之前，利用多媒體播放錢塘江大潮的視頻影像，給學生帶來視覺上的盛宴，吸引學生的注意力和興趣，然后向學生提出問題：“什么時候是觀潮的最好時期？”“假期里最喜歡去哪里玩？”等學生回答后，教師就可以說明錢塘江的觀潮日大約在十一假期前后，所以人很多，引出課本的內容。給學生講作者去觀潮時的情景，給學生講解重點詞匯和句子，比如“屹立”“橫臥”“人山人?！薄叭綦[若現(xiàn)”“人聲鼎沸”“猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進”等等，等講解完課本主要內容，再讓學生試著用所學的詞匯或者句子去寫一篇觀賞游玩景點的作文，可以去網上查詢資料和素材，或者根據(jù)自己的真實經歷寫一篇。充分利用信息技術的作用，但是還是以講授課本知識為主。

三、明確應用目的，提高應用效率

運用信息技術與小學語文課堂整合，就是要激發(fā)學生的學習興趣，加強學生與教師的信息交流，改善課堂結構，促進學生學習方式的轉變。因此小學語文教師在運用信息技術到小學課堂中時，要明確運用目的，有針對性，最大程度地發(fā)揮信息技術的作用。比如，教師在進行《難忘的潑水節(jié)》的授課時，要明確教學的目的是為了讓學生了解我國少數(shù)民族的有趣的節(jié)日活動，增長知識，開闊視野。因此，教師可以運用多媒體技術向學生展示一些具有少數(shù)民族特色的活動，比如傣族的潑水節(jié)，通過圖片或者視頻資料，直觀又形象地展示傣族人民的潑水活動，感染學生的心靈，讓學生了解更多的少數(shù)民族知識的基礎上，深刻掌握課文的內容，然后讓學生在課下上網搜集一些其他少數(shù)民族的有趣的節(jié)日活動內容，比如蒙古族的那達慕大會，寫出一篇介紹節(jié)日活動的小短文，鞏固課本知識，又開拓學生的眼界。

在小學語文教學中巧妙應用信息技術，實現(xiàn)二者的整合，語文教師應該具有正確的信息技術教學的意識，及時了解和掌握語文學科中的新變化，轉變教學理念和教學方法，明確教學目的，正確運用信息技術手段進行教學，激發(fā)學生學習興趣和積極性，擴展學生的知識面，提高閱讀語文的語感，簡化寫作文的難度，提高小學語文的教學效率，促進小學生語文能力的提高。

參考文獻：

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