“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校大學(xué)生思政課實踐教學(xué)分析

梁偉業(yè)

[摘要]在高職院校思政工作中，思政課的實踐教學(xué)屬于主要環(huán)節(jié)，科學(xué)選擇教學(xué)方法進行思政知識學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)其整體教學(xué)效率的提升。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開思政課的實踐教學(xué)，能夠及時解決當(dāng)前教學(xué)問題，使其教學(xué)更加豐富。本文首先研究思政課實踐教學(xué)，然后對其教學(xué)問題進行分析，最后闡述其實踐教學(xué)措施。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)背景 高職院校 思政課 實踐教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)持續(xù)發(fā)展下，社會逐漸邁向互聯(lián)網(wǎng)時代，在我國生活方面帶來諸多好處的同時，還會影響教育方面，即高職院校大學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)方法中，使學(xué)生正確樹立價值觀。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，高職院校大學(xué)生進行思政課實踐教學(xué)時，盡可能選擇新出路，不斷進行課程教學(xué)創(chuàng)新，可以形成新型教學(xué)方式，實現(xiàn)整體教學(xué)效率的提升。

一、高職院校大學(xué)生思政課實踐教學(xué)淺析

通常情況下，高職院校進行思政課的實踐教學(xué)時，可以將其分為廣義和狹義，以廣義角度來講，思政課的實踐教學(xué)是指：高職院校大學(xué)生需要在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)模式完成教師設(shè)計要求，確保教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動的有效進行，此范圍包括課堂和網(wǎng)絡(luò)空間等。以狹義角度來講，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，根據(jù)校外活動展開實踐活動。按照思政課實踐教學(xué)特征，同時結(jié)合教學(xué)任務(wù)進行，確保高職院校大學(xué)生思政課實踐教學(xué)的有序進行。

二、當(dāng)前思政課實踐教學(xué)問題

（一）教學(xué)模式比較局限

在原有思政課的教學(xué)中，通常是按照教學(xué)大綱教學(xué)，學(xué)生在長時間高度集中狀態(tài)下學(xué)生，極易對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭學(xué)。因思政課具有較強理論性，使其課堂教學(xué)缺少趣味性，是當(dāng)前學(xué)生無法忍受事情，但在互聯(lián)網(wǎng)背景下，利用微課和慕課等方式進行針對性學(xué)習(xí)，可以改變時間和空間限制，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松。

（二）教學(xué)方法比較老舊

受傳統(tǒng)思政課影響，教學(xué)方法簡單化，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，僅將課本知識不斷傳授作為重點，致使整個學(xué)習(xí)過程比較枯燥，呈現(xiàn)教學(xué)方法老舊的現(xiàn)狀。但是，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，利用上網(wǎng)查詢的方式，學(xué)生可以快速獲取知識內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）考核方式單一化

在高職院校進行思政課的教學(xué)時，往往采取大班授課方式，班級學(xué)生均在100人以上，很難對學(xué)生進行有效考核。與此同時，由于學(xué)生數(shù)量較多，很難對每位學(xué)生實際情況進行了解，加上人數(shù)限制師生間有效互動，很難對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況予以精確評價。

三、高職院校思政課實踐教學(xué)措施

（一）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

首先，通過互聯(lián)網(wǎng)進行高職院校大學(xué)生的教育，使學(xué)生正確樹立三觀價值，通過對其進行針對性教育，以便于為國家做出重要貢獻。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)進行高職院校大學(xué)生文化教育，可以防止心懷不軌人利用互聯(lián)網(wǎng)影響民族文化。對此，教師需要引導(dǎo)高職院校大學(xué)生樹立文化自信，是具有較高認同感和自豪感，以此加強學(xué)生愛國情懷。最后，利用互聯(lián)網(wǎng)進行道德教育，因互聯(lián)網(wǎng)具有開放性特點，使網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)極高負能量，極易存在偏激信息。加上高職院校大學(xué)生缺少社會閱歷，很難進行信息真?zhèn)伪嬲J，往往會受虛度負面信息，所以，為防止出現(xiàn)此種情況，應(yīng)該加強學(xué)生思政教育，引導(dǎo)學(xué)生遠離負能量。

（二）加強網(wǎng)絡(luò)教育理念

其一，改變教育人員原有理念，即打破傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂地位，應(yīng)強化思政課教學(xué)改革。受互聯(lián)網(wǎng)影響，學(xué)生不再僅依賴教師進行知識傳授，可以利用網(wǎng)絡(luò)進行知識自主查詢，但需要教師適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景下教學(xué)角色，和學(xué)生維持平等地位。其二，教師需要加大互聯(lián)網(wǎng)了解程度，對多媒體教學(xué)進行合理運用，尤其是在年齡較大教師中，盡可能和互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展保持同步。其三，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教師知識內(nèi)容，在對思政課實踐教學(xué)進行深入了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合先進國家思想觀念與政治制度進行教學(xué)創(chuàng)新，以此提升思政教育感染力。

（三）教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新

為了更好滿足互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展需求，應(yīng)該將教學(xué)方法創(chuàng)新作為重點，具體措施包括：第一，傳統(tǒng)說教教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，適當(dāng)增加課堂交流，通過對教師固有角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生處于教學(xué)主導(dǎo)位置，即被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，經(jīng)過教師有效指導(dǎo)后，增加教師和學(xué)生間互動，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)整體教學(xué)效率的提升。第二，利用案例教學(xué)方法，使枯燥學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦影咐M可能吸引學(xué)生注意力，特別是以視頻播放方式進行教學(xué)案例的運用，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使其更具時效性。第三，借助微信學(xué)習(xí)，具備高效和便捷特點，如學(xué)校內(nèi)容送至微信系統(tǒng)，利用手機進行學(xué)習(xí)等，學(xué)生同時還可以和教師以微信方式交流，獲取教師相應(yīng)指導(dǎo)后，滿足學(xué)生的個性化需求。第四，實踐教學(xué)方式，通常表現(xiàn)為社會實踐和課堂實踐方面，在進實踐學(xué)習(xí)時，需要不斷豐富其教學(xué)內(nèi)容，以此提升學(xué)習(xí)效果，獲取學(xué)生好評。然而，受不同因素影響，在進行社會實踐教學(xué)時，通常會面臨許多問題，只有貫徹落實校園實踐創(chuàng)新，對教學(xué)活動進行不斷豐富，才能保證教學(xué)知識的學(xué)以致用。

結(jié)束語：

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職院校進行大學(xué)生思政實踐教學(xué)時，對貫徹落實教學(xué)改革，比較滿足當(dāng)前教育工作發(fā)展趨勢，同時符合教師與學(xué)生的教學(xué)需求。在對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進行應(yīng)用時，通過逐步完善教學(xué)方式，對學(xué)生綜合素養(yǎng)進行不讀加強，從而解決當(dāng)前面臨困難。因此，思政課實踐教學(xué)中，對信息技術(shù)進行合理應(yīng)用，能為高職院校大學(xué)生思政課實踐教學(xué)發(fā)展起到促進作用。