醫(yī)學(xué)高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)困局與思考

余晨輝 王正華

[摘要]通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前的教學(xué)困局的思考和分析，根據(jù)新的教學(xué)理念和教學(xué)改革的發(fā)展，思考適合高職類醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)方案的教學(xué)舉措，通過(guò)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)驗(yàn)教學(xué)舉措，全面提高我校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)實(shí)驗(yàn) 困局 思考

1引言

無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)是我院臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理等專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。醫(yī)學(xué)高等教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，這一點(diǎn)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要一環(huán)。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中的困局及其原因

2.1課時(shí)壓縮與教學(xué)提高之間的矛盾

目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件不足，隨著招生人數(shù)的增加，班級(jí)增多而實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)因各種原因被壓縮，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的的任務(wù)繁重。一方面教師想多實(shí)踐，一方面卻面臨課時(shí)不足，理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)“打架”的矛盾。

2.2生源困境與教學(xué)提高之間的矛盾

因?yàn)楦呗氄猩呐螌?dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)層次不齊，生源的特殊性導(dǎo)致教師想多進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視，害怕動(dòng)手，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能薄弱，在實(shí)驗(yàn)中只是“操作工”，只是將實(shí)驗(yàn)完成，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)中基本操作和問(wèn)題的分析思考。教師采取的傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)模式也無(wú)法培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)的學(xué)生。

2.3實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的困局與教學(xué)提高之間的矛盾

資金的不足導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè)和使用受到很大的限制，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)資金不足意味著實(shí)驗(yàn)設(shè)備的欠缺無(wú)法得到解決，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整體性也會(huì)有所欠缺。

3破解困局的思考及舉措

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)是應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)弊端的有效舉措。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)可以更加全面的、有效地在學(xué)習(xí)和教學(xué)中支撐開放式教學(xué)。對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，求實(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)有重要的意義。

具體舉措有

3.1開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)豐富的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，教師可以突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中瓶頸，如學(xué)時(shí)不足的問(wèn)題，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作步驟的講解需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行占據(jù)了大量的課時(shí)，并且離教師較遠(yuǎn)的同學(xué)無(wú)法觀察清楚。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，教師可以通過(guò)課前布置，提供教學(xué)視頻等方式，將原本課堂上的內(nèi)容置前，只要通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況即可，并強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)中重要的問(wèn)題和注意事項(xiàng)，隨后學(xué)生就可以自行操作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生可以清楚的理解和熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)原理，操作步驟和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，自主性。充分利用課時(shí)外的時(shí)間，如何科學(xué)合理的組織這段時(shí)間要求使用信息化手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以科學(xué)高效的管理實(shí)驗(yàn)室的配制和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理，也可以有效提高學(xué)生和教師的時(shí)間管理效率。

3.2建立開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言的，主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是建立學(xué)生主體的實(shí)驗(yàn)方案，在教師的指導(dǎo)下，明確實(shí)驗(yàn)題目，通過(guò)查閱實(shí)驗(yàn)資料，制定實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需要的儀器和藥品。在充分的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)操作的前提下，進(jìn)行選題實(shí)驗(yàn)，從而保證實(shí)驗(yàn)的操作步驟和操作手法的正確，又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問(wèn)題的創(chuàng)作性，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)約課后時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。二是通過(guò)實(shí)驗(yàn)考核的形式保證學(xué)生能夠掌握實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性的，實(shí)驗(yàn)考核忽略實(shí)驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是“操作工”，只是機(jī)械的復(fù)制老師的實(shí)驗(yàn)行為，不深入的思考實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。甚至以小組為單位的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的學(xué)生成為“甩手掌柜”，實(shí)驗(yàn)課輪為“休閑課”。以這種方式的實(shí)驗(yàn)必然導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的杜撰和抄襲。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的評(píng)價(jià)機(jī)制重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種實(shí)驗(yàn)技能的掌握，理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的充分結(jié)合的評(píng)價(jià)。具體就是“平時(shí)成績(jī)+實(shí)驗(yàn)報(bào)告+實(shí)驗(yàn)理論考核+實(shí)踐技能考核”的“4+”考核評(píng)價(jià)體系。平時(shí)成績(jī)通過(guò)教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程中觀察，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)中的操作規(guī)范，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)報(bào)告由教師對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫的科學(xué)性和創(chuàng)新性，和報(bào)告書寫的規(guī)范，數(shù)據(jù)處理的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。實(shí)驗(yàn)理論考核在學(xué)期結(jié)束的期末統(tǒng)考中，與理論課程結(jié)合評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的系統(tǒng)性和完整性。實(shí)踐技能考核在期末由教師單獨(dú)考核，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。

4展望

個(gè)性化、自主化教學(xué)是未來(lái)高等教育的基本理念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也面臨創(chuàng)新變革的需求，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效探索，希望教學(xué)模式在各高職的衛(wèi)生類院校能夠有效推廣，從而可以培養(yǎng)更加具有主動(dòng)性，創(chuàng)新性，獨(dú)立意識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)衛(wèi)生人才。