小學(xué)語文古詩詞教學(xué)存在的問題與建議

胡丹

摘 要：我國歷史悠久，古詩詞是古人智慧的結(jié)晶，具有文字精湛、意境深遠(yuǎn)等特征。古詩詞的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生審美情趣的形成，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。但是對于小學(xué)生來說，古詩詞屬于難點學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文詳盡的介紹了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中可能遇到的問題，加以分析和解決，旨在提高小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué);分析和解決

古詩詞是我國文化的瑰寶，是傳統(tǒng)文化中最為精彩的內(nèi)容，蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化。古詩詞的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生充分了解中國文化的發(fā)展過程，有效培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于古詩詞的鑒賞能力，為后續(xù)的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。就目前國內(nèi)小學(xué)古詩詞教學(xué)來看，還存在諸多問題，教師必須主動積極主動的發(fā)現(xiàn)古詩詞教學(xué)過程中可能遇到的問題，主動創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂效率的同時，讓古詩詞課堂具有趣味性，這對于小學(xué)古詩詞教學(xué)具有十分重要的意義。

一、我國現(xiàn)階段小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.以應(yīng)試教育為主，大多采取背誦的方式開展教學(xué)，古詩詞教學(xué)沒有起到培養(yǎng)學(xué)生語文申請情趣的作用。

傳統(tǒng)教育模式下，語文教學(xué)大多圍繞考試范圍進(jìn)行，近年來國內(nèi)語文課堂正在發(fā)生巨大的變革，但是語文教學(xué)也必須由應(yīng)試進(jìn)行支撐。在開展小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中，大多教師只是讓學(xué)生通過誦讀對詩詞的含義進(jìn)行理解，但沒有充分重視學(xué)生關(guān)于古詩詞審美情趣的培養(yǎng)。通過記憶理解古詩詞雖然可以保證學(xué)生暫時明白詩詞含義，但是卻不能對詩詞中的人文情懷進(jìn)行體會，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也十分不利。

2.大都教師在開展古詩詞教學(xué)過程中，沒有重視詩詞內(nèi)涵和作者情感的體驗，只是將表面意思介紹給學(xué)生。

國內(nèi)大多小學(xué)階段古詩詞的教學(xué)，主要只停留在表面意思，沒有充分的理解已經(jīng)表達(dá)以及作業(yè)情感的體驗。想要充分理解詩詞，只明白表面意思是不夠的，還需要充分理解詩詞的已經(jīng)，因為詩詞的已經(jīng)才是中華文化的靈魂。古詩詞不僅是文化的傳承，更是人文情懷的傳遞，在古詩詞中，不僅有清雅定人的意境，也有豪放驚人的氣魄，如果教師只是通過講解和讓學(xué)生背誦詩詞，學(xué)生沒有真正意義的理解詩詞的美，肯定會將詩詞的學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此，在開展語文教學(xué)的過程中，教師注意要引導(dǎo)學(xué)生主動的欣賞詩詞的意境之美，給培養(yǎng)學(xué)生審美情趣墊定一定的基礎(chǔ)。

二、針對現(xiàn)階段小學(xué)語文古詩詞教學(xué)，應(yīng)采取的有效辦法

1.多元化創(chuàng)新教學(xué)方式方法。

古詩詞的教學(xué)并不是單一不變的，教師應(yīng)該積極主動的尋求不同的教學(xué)方法，不斷的探索和發(fā)現(xiàn)。在所有教學(xué)方法中，情景教學(xué)對于古詩詞教學(xué)來說十分有效，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩詞意境中，讓學(xué)生充分體驗和感受古詩詞的意境，這樣，學(xué)生就可以迅速的領(lǐng)悟到作者的情懷，同時也利于學(xué)生領(lǐng)悟詩詞中所蘊含的人文情懷以及思想情感。

2.積極探索古詩詞，努力提高自己的語文素養(yǎng)。

在古詩詞學(xué)習(xí)過程中，教師的引導(dǎo)是必不可少的，教師對于古詩詞的理解水平直接決定了學(xué)生是否可以充分感受和體會古詩詞的意境和情感。眾所周知，語文的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，教師也應(yīng)不斷注意自高自身能力，增強自身的專業(yè)文化素養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。對古詩詞進(jìn)行研究的過程中，教師要對古詩詞進(jìn)行全方位的理解和賞析，讓學(xué)生充分體會古詩詞所蘊含的思想感情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古詩詞。

3.教師在教學(xué)過程中要充分挖掘?qū)W生的想象力。

古詩詞的最大魅力就是在于在短小精悍的文字里包含豐富的思想情感。開展古詩詞教學(xué)的過程中，教師要時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生更好的理解古詩詞的含義以及其中蘊含的感情，學(xué)生甚至可以通過想象力對古詩詞完成二次創(chuàng)作，給學(xué)生帶來關(guān)于學(xué)習(xí)的滿足感。想象力可以幫助學(xué)生構(gòu)件虛擬和現(xiàn)實之間的橋梁，通過古詩詞內(nèi)容，完成學(xué)生現(xiàn)實思想和作者靈魂的對話。

4.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀。

古詩詞博大精深，教材中的古詩詞只是經(jīng)過專家研究確定的最適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，想要學(xué)好語文，離不開課外閱讀的拓展。在課外讀物中，也有不少的古詩詞作品，有效的閱讀可以幫助學(xué)生更好的理解教材的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解古詩詞意境表達(dá)，理解作業(yè)蘊含在古詩中的思想情感，增加學(xué)生對于詩詞語言的感受。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)古詩詞《春曉》后，可以通過課外拓展引導(dǎo)學(xué)生補充學(xué)習(xí)《過故人莊》《早寒有懷》;以此為基礎(chǔ)，利用晨會時間開展課外閱讀拓展，讓每個學(xué)生可以充分體會古詩詞的情感，有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性。

三、結(jié)語

在開展古詩詞的教學(xué)過程中，教師注意不僅要幫助培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的思維能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美情趣，確保通過古詩詞的學(xué)習(xí)可以陶冶學(xué)生的情操。在這個過程中，教師也要注意不斷充實自己，通過積極學(xué)習(xí)和課外拓展不斷提高自身的古詩詞文學(xué)素養(yǎng)以及古詩詞教學(xué)水平。采取多元化教學(xué)方法，讓古詩詞課堂教學(xué)活起來，調(diào)動學(xué)生參與古詩詞學(xué)習(xí)的積極性，提高古詩詞教學(xué)效率的同時，采取有效的教學(xué)方法切實提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段春梅.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化傳承現(xiàn)狀、問題及對策研究[A].教育理論研究（第四輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018.

[2]谷美.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果提升策略研究[J].才智，2018（14）：64.

[3]聶志芳.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)改進(jìn)策略初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（12）：128.