讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文作業(yè)的策略

黃秀娟

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展起著重要的作用。傳統(tǒng)作業(yè)注重知識(shí)性，常著重于鞏固知識(shí)的訓(xùn)練，遠(yuǎn)離生活，使學(xué)生陷入機(jī)械、重復(fù)、單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù)中，結(jié)果練得滾瓜爛熟的內(nèi)容，到了生活中卻往往不適用。因此，教師給學(xué)生布置作業(yè)應(yīng)講求科學(xué)的“策略”。

一、創(chuàng)新作業(yè)形式

對(duì)于一成不變的事物，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。所以作業(yè)的形式應(yīng)靈活多樣，聽(tīng)說(shuō)讀寫并重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

例如，學(xué)完課文后，為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在，可布置學(xué)生動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，然后有順序地說(shuō)說(shuō)觀察或?qū)嶒?yàn)的過(guò)程結(jié)果。如觀察大蒜、土豆的生長(zhǎng)過(guò)程，加上自己的思考記錄其生長(zhǎng)過(guò)程就是很好的語(yǔ)文作業(yè)。再如，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和掌握觀察方法，我讓學(xué)生留心觀察生活，有意注意身邊人物、景物、事物的特征、位置、狀態(tài)變化，掌握豐富的寫作素材，為學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)和提高寫作能力打好基礎(chǔ)。另如，為了便于深入地學(xué)習(xí)課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，對(duì)某些課文，可以布置學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容作圖。通過(guò)作圖，學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課后。我就讓學(xué)生把桂林山水的“靜、清、綠和奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)設(shè)計(jì)成自己喜歡的圖畫(huà)形式。既引導(dǎo)學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容

我在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容時(shí)，既注意語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫各種能力的綜合運(yùn)用，也注意四個(gè)結(jié)合，突出語(yǔ)文學(xué)科的工具性和實(shí)踐性，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

具體來(lái)說(shuō)，一要與課外活動(dòng)相結(jié)合。如學(xué)生進(jìn)行的寫字比賽、誦詩(shī)比賽、講故事比賽等等都可以成為學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容。二要與其他學(xué)科相結(jié)合。如在技術(shù)與設(shè)計(jì)課上學(xué)了扎風(fēng)箏，我就讓學(xué)生把扎風(fēng)箏的過(guò)程寫下來(lái)，這樣，學(xué)生在實(shí)踐操作后就對(duì)扎制風(fēng)箏的過(guò)程非常熟悉，所以寫起作文來(lái)也就得心應(yīng)手。還可以與美術(shù)課上學(xué)習(xí)的手工、泥塑、繪圖等結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生給所作的實(shí)物配上說(shuō)明，設(shè)計(jì)標(biāo)簽。三要與學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)相結(jié)合。每逢節(jié)假日，學(xué)?？傄愫芏嘭S富多彩的活動(dòng)，我就充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)記錄這些活動(dòng)，伴隨活動(dòng)的開(kāi)展提高語(yǔ)文能力。如，教師節(jié)將至，我就布置學(xué)生給老師寫詩(shī)歌，給老師畫(huà)肖像，并配上解說(shuō)詞。母親節(jié)前夕，我就布置學(xué)生為媽媽做一件事，并把過(guò)程記錄下來(lái)。四要與學(xué)生的生活相結(jié)合。陶行知曾說(shuō)：“生活即教育。到處是生活，到處是教育”。因此說(shuō)，凡是學(xué)生在生活中所做的事都可以成為作業(yè)內(nèi)容。如，學(xué)習(xí)了《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命》《花的勇氣》幾篇文章后，我就布置學(xué)生去觀察春天，并寫下對(duì)春天的感悟。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了春天的美好，對(duì)生命有了更深刻的理解和感悟。

三、創(chuàng)新作業(yè)要求

作業(yè)要針對(duì)學(xué)生的差異，分層布置，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。

由于已有經(jīng)驗(yàn)、智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面形成了差異。我嘗試對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、知識(shí)掌握較快的學(xué)生減少作業(yè)量;對(duì)作業(yè)不夠認(rèn)真或知識(shí)掌握得不夠牢固的學(xué)生，適當(dāng)增加作業(yè)量。根據(jù)學(xué)生具體情況確定作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。每個(gè)學(xué)生都有不同方面的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，也有不盡相同的興趣指向。所以，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)類型，讓學(xué)生針對(duì)自身情況選擇合適的作業(yè)，促使語(yǔ)文能力得到有效發(fā)展。我在布置作業(yè)時(shí)，規(guī)定一部分基礎(chǔ)作業(yè)，然后讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)去做。另外，我們還有意識(shí)地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)類型，讓學(xué)生針對(duì)自身情況選擇合適的作業(yè);試著放手請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，有的選擇動(dòng)手，有的選擇閱讀、配樂(lè)朗讀，還有的熱衷于當(dāng)導(dǎo)游，這樣變被動(dòng)作業(yè)為主動(dòng)探求，孩子少了一份不情愿，多了一份主動(dòng)和熱情，促使語(yǔ)文能力得到有效發(fā)展。

四、創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)

我著眼于“以學(xué)生的發(fā)展為本”，在作業(yè)評(píng)價(jià)中，不再是“老師一人說(shuō)了算”，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都成為了作業(yè)評(píng)價(jià)的主體。

1.教師評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥提升。我注重對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批，給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”造句的作業(yè)時(shí)，我首先讀了幾個(gè)學(xué)生們?cè)斓帽容^好的句子：“今天我發(fā)現(xiàn)李笑把小辮子剪短了，還扎上了粉色的頭花，真漂亮。”“我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的柿子樹(shù)才剛剛發(fā)芽，山楂樹(shù)就已經(jīng)長(zhǎng)出了綠綠的小葉?！薄曳Q贊這些學(xué)生善于觀察，然后我又引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，“想一想除了自己，還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么”？有的學(xué)生說(shuō)：“今天早晨，媽媽進(jìn)屋發(fā)現(xiàn)被子疊好了，高興得表?yè)P(yáng)了我?！薄以诮o予肯定的同時(shí)又深入引導(dǎo)：“除了人，還有什么也會(huì)‘發(fā)現(xiàn)呢？”同學(xué)們的思路又拓寬了：“小花貓發(fā)現(xiàn)一只老鼠，就馬上去捉?！薄拔壹业男」芬话l(fā)現(xiàn)陌生人進(jìn)我家大門就會(huì)汪汪叫?！薄?tīng)著學(xué)生們的一個(gè)個(gè)與眾不同的造句，我知道我這次利用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維又成功了。

2.小組互評(píng)，學(xué)會(huì)診斷。小組內(nèi)的互相評(píng)價(jià)不但可以使學(xué)生在評(píng)價(jià)中互相激勵(lì)或互相幫助，還能促使學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟，加深理解。

3.自我評(píng)價(jià)，反思提高。讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的自我評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我反思，在反思中找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)這種評(píng)價(jià)更具有客觀性、真實(shí)性。因此，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在檢查作業(yè)時(shí)進(jìn)行自評(píng)。

五、結(jié)語(yǔ)

要想讓學(xué)生對(duì)作業(yè)感興趣，教師就應(yīng)不斷更新觀念，學(xué)習(xí)新課程理論，明確語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文課堂的有益補(bǔ)充和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的搖籃，不能把學(xué)生綁縛在死記硬背和機(jī)械記憶上，把學(xué)生從堆積如山的作業(yè)中解放出來(lái)，給學(xué)生以思維的時(shí)間和空間。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在作業(yè)布置上，不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，因此，有效的傳統(tǒng)作業(yè)形式還應(yīng)保留，改革不是對(duì)傳統(tǒng)的否定，而是觀念的更新，方法的改進(jìn)。在作業(yè)評(píng)價(jià)上，注重學(xué)生主動(dòng)做作業(yè)能力的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程與方法，讓作業(yè)最大限度地拓展學(xué)生的空間，豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。