小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合探析

張黎霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);班主任管理;思想觀念;教育環(huán)境

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）10—0095—01

在小學(xué)教育中，有很多小學(xué)語(yǔ)文教師還承擔(dān)著班主任工作的重任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理存在著很大的聯(lián)系，二者可以相輔相成，教師在提高班級(jí)管理水平的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的。將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作有效地結(jié)合起來(lái)，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不僅能使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教師語(yǔ)文教學(xué)水平與班級(jí)管理水平的提高。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、借助語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展學(xué)生思想教育工作

1. 重視朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其正確的思想觀念還沒(méi)有完全形成，這就要求教師在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，構(gòu)建完善的道德認(rèn)知體系，使學(xué)生自覺(jué)約束自己的行為，養(yǎng)成良好的品格。作為承擔(dān)班主任工作的小學(xué)語(yǔ)文教師，則要重視朗讀教學(xué)?？衫美首x和背誦加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象，使學(xué)生理解課文蘊(yùn)含的教育意義。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文課文《丑小鴨》的教學(xué)中，首先，教師可以讓學(xué)生自行默讀課文，以對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的印象。然后，讓學(xué)生齊聲朗讀課文，加深對(duì)段意和關(guān)鍵字句的理解，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。最后，在教學(xué)結(jié)尾，教師再帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一遍課文，讓學(xué)生懂得：一個(gè)人的美丑不在于外表，美麗的真諦在于擁有一顆純潔的心靈。我們不能以貌取人，也不能隨意嘲笑別人，應(yīng)具有丑小鴨那種堅(jiān)持不懈、勇往直前的品格。

2. 加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，培養(yǎng)正確的思想觀念。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，教師要重視書(shū)寫(xiě)練習(xí)，應(yīng)不斷提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。從本質(zhì)上看，小學(xué)階段的班主任的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生形成正確的思想意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而語(yǔ)文教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要手段，具有強(qiáng)大的育人功能，在教學(xué)中加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的育人目的。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文課文《郵票齒輪的故事》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生懂得在生活中要留心觀察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、善于探究的道理，教師可以從課文中選取有思想教育意義的句子或者段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)其主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念。

二、強(qiáng)化語(yǔ)文課堂表達(dá)，營(yíng)造良好的教育環(huán)境

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的及班級(jí)管理目的，擔(dān)任班主任的語(yǔ)文教師要將管理理念和管理內(nèi)容貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作的有效結(jié)合。要以素質(zhì)教育為核心，大力強(qiáng)化語(yǔ)文課堂表達(dá)，積極營(yíng)造良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣和參與積極性，使學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，為素質(zhì)教育的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文課文《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)中，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲的基礎(chǔ)上，教師可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。要巧設(shè)問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，并組織他們進(jìn)行小組討論。可利用學(xué)生的想法與表達(dá)能力的差異性，在課堂上開(kāi)展表達(dá)交流活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例深入理解課文中所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理?？傊?，教師要讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的看法，從而了解學(xué)生的所思所想與思想水平，在班主任工作中因勢(shì)利導(dǎo)，合理應(yīng)對(duì)，為提高班主任工作的有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)組織，提高班主任管理水平

教師的課堂教學(xué)組織水平可以從側(cè)面反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想水平。作為承擔(dān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的班主任，可以結(jié)合學(xué)生的心理狀況，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松自在的環(huán)境下接受教育，并將語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化為語(yǔ)文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的最終目標(biāo)。例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文課文《七顆鉆石》，講述了一個(gè)善良的小女孩因?yàn)槌錆M(mǎn)了愛(ài)心而獲得了巨大的回報(bào)的故事。相對(duì)于傳統(tǒng)篇目而言，本文有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師要告訴學(xué)生：在生活中我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人，還要愛(ài)周?chē)娜?，要?ài)護(hù)動(dòng)物，幫助那些需要幫助的人，這樣我們的生活才會(huì)越來(lái)越好。教師可以采用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，要重視學(xué)生的閱讀感受與體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的愛(ài)心，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，引導(dǎo)他們表達(dá)自己的想法與心得，提出自己的看法與疑問(wèn)，并運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。