初中思想品德課中情感態(tài)度價值觀目標的培養(yǎng)

趙志芳

思想品德課程標準指出：“本課程以加強對初中學生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導(dǎo)學生在遵守基本行為準則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標，……逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎(chǔ)?！?/p>

從課程標準的這一規(guī)定可以看出，情感、態(tài)度、價值觀目標已位居思想品德三維目標之首，成為第一目標。這就要求教師在教育教學中加強對學生情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)，即通過教學激發(fā)學生學習熱情、動機，使學生具有豐富的內(nèi)心體驗、積極的情感、正確的態(tài)度和崇高的價值觀。然而長期以來，由于多種因素的影響，思想政治課教學中多數(shù)教師只注重對學生進行知識目標的培養(yǎng)，忽視情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成，知、信、行難以統(tǒng)一，思想品德課的情感態(tài)度價值觀目標難以真正實現(xiàn)。

一、教師要依據(jù)課程標準，認真鉆研教材，并創(chuàng)造性的使用教材，補充教材

教材是教師和學生最主要的資源，教師要結(jié)合課標要求，靈活利用教材。如思想品德七、八年級的內(nèi)容，都是學生生活中急需解決的諸如與父母的交往、處理同學間的情感、對待網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)實問題，即使是法律問題，也都是學生生活中會遇到的消費、健康、財產(chǎn)等常見法律問題。這些內(nèi)容淡化理論，貼近學生生活。作為思想品德課的教師，只要能夠充分利用教材中的素材，深入挖掘?qū)W生生活中的經(jīng)驗和社會生活中的典型事例，在完成知識、能力目標的同時，情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)就會水到渠成。教材的欄目多種多樣，有優(yōu)美的詩篇、生動的漫畫、精美的插圖、典型的事例等，多樣的欄目適應(yīng)不同學生的需求，教師對這些素材不必面面俱到，全盤利用，而要根據(jù)所教學生的特點，針對性地利用好教材的相關(guān)欄目，只有選好、用活素材，才會更容易引起學生情感上的共鳴。

當然，教材并非盡善盡美，編寫內(nèi)容的滯后性以及選用素材的不適切性是難以避免的缺陷。彌補這一不足的辦法是利用時事、開發(fā)課程資源補充教材。因此，教師在教學中要重視挖掘包括教材、時事在內(nèi)的教學素材，引導(dǎo)學生從比較中辨是非，增強道德判斷和選擇力，樹立正確人生觀、價值觀。

如：在講九年級《思想品德》第三課第一框“我們的社會主義祖國”中的“世界舞臺上的中國”時，我在選用課本中材料的同時，又列舉了十九大報告中的數(shù)據(jù)資料以及美國總統(tǒng)布什對29屆北京奧運會的評價等例子，具體而淺顯地使學生認識到中國國際地位日益提高，在國際舞臺發(fā)揮著越來越重要的作用，一個和平、合作、負責任的中國形象已經(jīng)為國際社會所公認，從而使學生在體會祖國的日益強大中，增強愛黨、愛社會主義祖國情感，達到了培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀的目的。

二、創(chuàng)新教育方式，豐富教學內(nèi)容，促進學生積極參與

思想品德特有的教化功能使課程顯得生硬、晦澀，學生往往讀而生厭。要激發(fā)學生學習興趣，促使學生具有積極的情感體驗和正確的態(tài)度價值觀，就要創(chuàng)設(shè)情境，靈活運用教學方法，化理為情、融情入理。

我在講《在挫折中奮起》時，用多媒體播放鋼琴曲《命運》導(dǎo)入新課后，我情緒飽滿地說：“同學們，如果說人生是一次航程，那么挫折便是伴隨著航程的大大小小的浪花，無論是偉人的你，名人的他，還是普普通通的我，都少不了與它交鋒。下面請聽兩個與挫折交鋒的故事”。接著，我用自制的多媒體課件展示“用雙腳書寫人生的賀世民”和“讓花季生命枯萎的小芳”的圖文資料，失去雙臂的賀世民克服常人難以想象的困難，在挫折中奮起，以高考613分的好成績被北師大破格錄取的動人事跡深深地感染了同學們，引起了情感上的共鳴。而且，賀世民與小芳兩個形象的對比，形成了強烈的反差，給學生以鮮明深刻的印象?？春螅壹皶r啟發(fā)提問：“當挫折來臨時，賀世民和小芳為什么會有不同的態(tài)度和行為呢？”此時，同學們的激情和思維被充分調(diào)動起來了，他們通過小組討論，很快找出了造成兩個人物對待挫折態(tài)度不同的六種原因。我知情互促，因勢利導(dǎo)，使學生懂得了：要以賀世民為榜樣，樹立正確的生活目標，具有樂觀向上的生活態(tài)度，具有良好的心理準備，才能增強自己承受挫折的能力，勇敢地戰(zhàn)勝挫折與困難。

根據(jù)教學內(nèi)容的要求，教師要創(chuàng)新教育方式，做好課堂教育向課外活動的延伸，引導(dǎo)學生參加豐富多彩、富有意義的實踐活動，在實踐中獲得感性認識和體驗，促進道德信念和道德品質(zhì)的內(nèi)化。初中思想品德課程是一門實踐性非常強的學科，教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，組織開展各種情感實踐活動，利用母親節(jié)、教師節(jié)等開展感恩教育活動，請革命老前輩及成功人士來講座，參觀、訪談等，這些生動活潑的實踐活動以喜聞樂見的形式，增進了書本知識與社會生活的聯(lián)系，對課堂情感教學的內(nèi)容和深度的有效延伸，豐富了學生的情感體驗，升華了學生的情感內(nèi)涵，提高了學生的社會責任感和思想道德素質(zhì)。

三、教師要言傳身教，尊重學生，建立融洽的師生關(guān)系

要融洽師生關(guān)系，教師就要做到：首先以學生為本，關(guān)愛學生，注重平等尊重，以情感人、以理服人?！皩W高為師，身正為范”，教師的一言一行無時無刻不在影響著學生的成長。教師要不斷提高自身修養(yǎng)，和學生心相印、情相容，用人格影響人格，用情感喚醒情感。真情投入是做好表率的基本。作為思想品德教師，在上課的時候要注重感情投入，以情激情，以言誘情。在給學生舉例的時候，不妨說說自己的親身體會，自己的事例最真實，真實的事例也最容易打動人。

例如，在《走近父母》一課中，我列舉了自己的母親關(guān)愛自己的事例，不僅感動了在場學生，而且創(chuàng)造了良好氛圍，在《燭光里的媽媽》的音樂聲中，學生也敞開心扉，說出父母在生活中給予他們的種種愛，許多感人肺腑的生活實例使課堂上多次響起抽泣聲，以情激情的效果不言而喻。情感態(tài)度價值觀不是由教師預(yù)先設(shè)計并灌輸給學生的，而是在師生互動過程中逐步生成的。

情感、態(tài)度、價值觀的形成不是一蹴而就的，它是一個長期的、潛移默化的過程，它也不是靠一味的灌輸就能完成的。教師要克服急功近利思想，通過多渠道，多形式讓學生去體驗、感悟，春風化雨的生成。加強對學生的情感教育，落實三維目標也才不會是一句空話，思想品德課的課程性質(zhì)才能真正得到體現(xiàn)。