高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)策略研究

王懷東

【關(guān)鍵詞】 地理教學(xué);讀圖能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.55

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0090—01

地圖是地理教學(xué)的“第二語言”，它與地理教學(xué)的關(guān)系十分密切，是地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征。就最近幾年的學(xué)業(yè)水平考試和高考命題中有關(guān)地理學(xué)科的內(nèi)容來看，幾乎達(dá)到了題題有圖的局面，以圖考圖、以文考圖、以圖代文的考題，從不同側(cè)面、以不同形式考查學(xué)生的讀圖、用圖能力。但目前在高中地理教學(xué)中，學(xué)生的讀圖能力還有待提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要性

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課程時(shí)，地圖無疑是一種重要的工具?，F(xiàn)在的高考文綜地理考題，對學(xué)生的讀圖能力要求很高。一是要能判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);二是要熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。因此，在地理教學(xué)中，教師必須以地圖為依托，只有這樣，才能將廣大地區(qū)的地理事物呈現(xiàn)出來，才能幫助學(xué)生直觀地了解廣大地域空間分布的各種地理事物與現(xiàn)象，才能逐漸使學(xué)生形成地理空間概念。此外，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，對提高學(xué)生的觀察能力、知識遷移能力、綜合分析能力以及對地理知識的熟練掌握也具有重要意義。

二、高中學(xué)生讀圖能力的現(xiàn)狀

1. 學(xué)生缺乏讀圖基礎(chǔ)。學(xué)生在初中階段，由于一些學(xué)校不重視地理學(xué)科，初中地理課往往被語、數(shù)、外等課程教師擠占、挪用，甚至地理課由一些非專業(yè)教師代上。很多學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)科是副科，并不重要，不認(rèn)真進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。這些初中畢業(yè)生具備的地理知識很少，掌握的地圖基礎(chǔ)知識更是少之又少，更不用說良好的地理素養(yǎng)了。

2. 學(xué)生缺乏讀圖興趣。學(xué)生只有對地理學(xué)科感興趣，才會以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。高中地理課本中各種圖形、圖像較多，尤其是必修一中“地球運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容比較抽象。而高一學(xué)生地理知識基礎(chǔ)比較薄弱，空間想象能力也明顯不夠，尤其是在面對大量復(fù)雜的地圖時(shí)，他們難以實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，造成了“越學(xué)越難，越難越不學(xué)”的惡性循環(huán)。還有很多學(xué)生由于讀不懂地圖，從而對地理圖表望而生畏，無任何興趣可言，導(dǎo)致后期讀圖學(xué)習(xí)中的障礙越來越突出。

3. 缺乏相應(yīng)的讀圖技巧。很多學(xué)生在閱讀地圖時(shí)，缺乏相應(yīng)的讀圖技巧，在獨(dú)自面對與地圖有關(guān)的習(xí)題時(shí)，總覺得無從下手，并且忽略了很多圖中隱藏的信息。事實(shí)上，圖名就像一篇文章的核心標(biāo)題，它能告訴我們地圖所要表示的主要內(nèi)容。但是有些學(xué)生往往忽略圖名，在花了太多的時(shí)間后，才能知道地圖所要表達(dá)的主題。還有部分學(xué)生在做區(qū)域地理方面的習(xí)題時(shí)，有些小題的答案就隱藏在圖例中，可他們卻發(fā)現(xiàn)不了。更有甚者，有些學(xué)生在核對答案后仍不知道答案來自于地圖。

三、高中生讀圖能力的培養(yǎng)

1. 培養(yǎng)學(xué)生看圖、用圖的良好習(xí)慣。地圖是地理信息的載體，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的看圖習(xí)慣。然而，很多學(xué)生的一些讀圖習(xí)慣并不好，不能有效地發(fā)掘地理要素之間的相互聯(lián)系。對此，作為教師，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的看圖、用圖習(xí)慣入手，以生活中的實(shí)例為對象進(jìn)行教學(xué)，如天氣預(yù)報(bào)中的各種氣象云圖，旅游景區(qū)的景點(diǎn)路線圖。應(yīng)用這些身邊的實(shí)例，會讓學(xué)生切身感受到地圖在我們生活中所起到的重要作用，從而產(chǎn)生對地圖學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)要求學(xué)生盡量在生活中“多用地圖”，以此培養(yǎng)學(xué)生的看圖習(xí)慣。

2. 加強(qiáng)學(xué)生繪圖技能的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐，繪制地圖就是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在高中地理教學(xué)中，教師可讓學(xué)生自主動(dòng)手繪制地圖，培養(yǎng)學(xué)生的地圖繪制能力。讓學(xué)生自己動(dòng)手繪圖，哪怕是繪制最簡單的地圖，也有助于強(qiáng)化學(xué)生對地理知識的記憶，促進(jìn)學(xué)生對地理知識的進(jìn)一步理解和鞏固，并且能提高學(xué)生的繪圖技能和地理素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)各大洲和國家的地形及氣候的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生繪制各大洲和國家的地形分布圖及氣候分布圖。

3. 培養(yǎng)學(xué)生默記地圖的能力。學(xué)生在學(xué)會看圖、析圖和繪圖之后，默記地圖就成為培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在大腦中形成相應(yīng)的空間概念，能夠幫助學(xué)生利用地理圖像回憶相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行知識的串聯(lián)與重新整理，進(jìn)而形成新的圖像知識體系。為了加強(qiáng)學(xué)生默記地圖能力的訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生多做地圖填充練習(xí)，要求其在相應(yīng)的地圖上將各種地理要素補(bǔ)充完整，從而完善學(xué)生的知識體系，增強(qiáng)他們的空間辨識能力，做到學(xué)以致用。