摭談中學創(chuàng)新教育

許存權

【關鍵詞】 創(chuàng)新教育;理念;師資隊伍;渠道;評價機制

【中圖分類號】 G632.0 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0081—01

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的思想教育和教育實踐。中學教育在人的一生所受的整個學校教育過程中，有著舉足輕重的地位。然而目前我國中學創(chuàng)新教育尚處于初級階段，存在著許多突出問題，例如對創(chuàng)新教育理念認識不足、教學方法單一、課程結構不合理、內(nèi)容落后、師資力量不均衡等，因此開展中學創(chuàng)新教育的實現(xiàn)途徑和保障機制研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、開展中學創(chuàng)新教育的重要性

習近平總書記指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦”。創(chuàng)新教育的主要目的是為社會培養(yǎng)各級各類的創(chuàng)新人才，實現(xiàn)各領域的創(chuàng)新發(fā)展，破解當前社會發(fā)展面臨的主要困難。因此創(chuàng)新教育是未來教育發(fā)展的必然趨勢。中學生正處于最富想象力的思維活躍期，是養(yǎng)成各種素質的基礎期和關鍵期，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必然要從中學生抓起。

二、當前中學創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀及問題

我國現(xiàn)行的中學教育在培養(yǎng)中學生創(chuàng)新素質方面存在著若干問題。首先教育觀念落后，從學校的管理者到一線教師普遍缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想，主要表現(xiàn)在中學培養(yǎng)目標、學生觀等方面與教育創(chuàng)新的要求相去甚遠;其次教育內(nèi)容陳舊、教學途徑單一，目前中學課程設置主要以“單純應試教育”為主，而且學校教育只重視課堂教育，對課外活動、社會實踐等其他途徑流于形式;第三教育方式欠缺多元化，傳統(tǒng)的以講授知識為主的教育方法，已經(jīng)遠遠不能適應創(chuàng)新教育的要求，中學教師應當在教學中大膽進行教學改革，嘗試進行探究式學習、討論式學習、任務式學習等方式;最后教學過程過于強調教師的主導作用，忽視學生、家庭和社會的責任，這種現(xiàn)狀必將阻礙學生素質的形成，不僅不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而且影響與高等教育的銜接，因此必須堅持進行中學創(chuàng)新教育改革。

三、中學創(chuàng)新教育實踐中的有效途徑

1. 樹立中學創(chuàng)新教學理念。理念是行動的先導。中學教師應當更新教學理念，轉變教學思想，樹立以學生為中心的教育主體觀。要改變以傳授知識為中心的教育觀，樹立以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為中心的教育觀。依托教材，培養(yǎng)學生掌握各學科的基礎理論知識，培養(yǎng)自主學習能力，同時運用思維科學、心理學、教育學等原理，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質的目的。

2. 加強師資隊伍的建設。中學教師是學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的積極引導者，對學生創(chuàng)新思維的形成、創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新實踐的鍛煉都起著巨大的作用。只有高素質、高質量的教師團隊，才能在學生的學習實踐中培養(yǎng)好他們的創(chuàng)新意識。面對創(chuàng)新教育，中學教師應樹立教育創(chuàng)新理念，不斷獲取新知識、新信息，以提高自身的知識素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，才能適應教育改革和時代發(fā)展的需求。同時各中學也可采取各種積極有效的措施來提升師資隊伍的創(chuàng)新教育水平，如提供外出短期培訓的機會、聘請高校從事創(chuàng)新教育的師資或具有創(chuàng)新經(jīng)驗的社會人士進行培訓等等，為中學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力支撐。

3. 課堂教學是創(chuàng)新培養(yǎng)的主渠道。創(chuàng)新型課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要陣地，只有不斷加強和改進中學課堂教學，提高課堂教學質量，才有可能為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供更加有力的支持和保障。首先，改進教學方式和方法。教學方式和方法是一個漸進性和變革性的內(nèi)容，學會運用科學技術手段，采用視頻、音頻、幻燈片等一系列學習資源來豐富課堂內(nèi)容，提高學習興趣;采用問題討論式教學、情景式教學和啟發(fā)式教學模式，選取相應的課程和章節(jié)進行有目的的訓練，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用;其次，專門開設創(chuàng)新類的選修課程。從國外的發(fā)展經(jīng)驗來看，在中學期間開設創(chuàng)新類課程是發(fā)展的必然趨勢。例如在美國創(chuàng)新類課程從小學、中學到大學的體制是非常完善的。因此非常有必要探索一些符合我國國情的適用于中學生身心發(fā)展且與中學教學實際相吻合的課程建設。最后，探索多元化人才培養(yǎng)模式，在校園里結合課堂所學知識，開展各類科學創(chuàng)新活動、社團活動及實踐活動，多途徑、多層次培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4. 建立客觀公正的評價機制是激勵創(chuàng)新素質培養(yǎng)的保障。教育評價在教育改革中起著決定性的作用。要培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新素質，就必須改變傳統(tǒng)的教育評價體系，根據(jù)培養(yǎng)中學生創(chuàng)新素質的目標和要求，來制定相應的學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的評價標準。同時在評價體系中應當包括對教師在創(chuàng)新知識傳播、創(chuàng)新技能培訓、創(chuàng)新精神養(yǎng)成等方面的作用與價值給予肯定，從而有效調動教師開展創(chuàng)新教育的積極性和主動性。

教育興則國興，教育強則國強。只有教育發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多人才，才能促進社會發(fā)展。面對新世紀的機遇和挑戰(zhàn)，中學的創(chuàng)新教育要在教學課堂中尋求發(fā)展和創(chuàng)新，就必須不斷地學習、探索和實踐，要樹立積極正確辦學理念，明確現(xiàn)代中學教育的目標與任務，更新觀念、更新知識體系，努力探索迎合信息時代的教學規(guī)律，從而在課堂上開展適應新形勢、新需求的創(chuàng)新教學。