提高高中古詩詞教學(xué)效果的方法

邵麗娟

【關(guān)鍵詞】 高中;古詩詞教學(xué);方法

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）10—0054—01

古詩詞教學(xué)占據(jù)著非常重要的位置，它可以增強(qiáng)學(xué)生對精神世界的認(rèn)知，從而做到有效提升自身的文化素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中必須不斷激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

一、古詩詞的教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，古詩詞的學(xué)習(xí)是高中語文教學(xué)大綱中不容忽視的一部分，也是考試中必須涉及的考點(diǎn)之一。然而，許多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)方法，沒有對學(xué)生做到科學(xué)引導(dǎo)，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。造成這些現(xiàn)象的原因主要有以下幾方面：首先，教師在古詩詞的教學(xué)過程中始終采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不但嚴(yán)重阻礙了教師教學(xué)效率的有效提升，而且導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛變得枯燥、乏味、死氣沉沉，進(jìn)一步加劇了學(xué)生的厭學(xué)情緒。其次，受應(yīng)試教育的影響，許多教師在教學(xué)過程中顯得過于功利化，他們對古詩詞的教學(xué)簡化為機(jī)械的背誦，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且違背了在語文教學(xué)中設(shè)置古詩詞的初衷。最后，教師在古詩詞教學(xué)過程中忽視了對詩詞所表達(dá)內(nèi)容的情境衍生，致使古詩詞情境太過單一，讓人無法切身地感受到這些名作中應(yīng)有的意境與美感，進(jìn)而逐漸喪失了對古詩詞學(xué)習(xí)的積極性。

二、改變學(xué)生觀念，引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知

在許多師生的印象中，古詩詞不僅語言繞口、難懂，內(nèi)容枯燥、乏味，而且學(xué)習(xí)古詩詞對當(dāng)今的日常生活沒有任何實(shí)際意義。這種錯(cuò)誤的觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致了以應(yīng)付考試為目的的死記硬背和囫圇吞棗的粗放式學(xué)習(xí)方法盛行。對此，作為高中語文教師，在教學(xué)過程中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改變觀念，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤認(rèn)知，成為當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重。具體做法是在教導(dǎo)學(xué)生摒棄“古詩詞無用論”的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古詩詞對于自身品位與文學(xué)素養(yǎng)的提高，以及對古代文學(xué)鑒賞能力與審美能力的培養(yǎng)等方面所具有的重要意義，進(jìn)而有效提升學(xué)生的古詩詞水準(zhǔn)，幫助其一步一個(gè)臺(tái)階，從最基礎(chǔ)的記憶階段逐步達(dá)到對語言理解以至對思想的感悟。

三、把握古詩詞意境，深入探究古詩詞的內(nèi)涵

古詩詞大多數(shù)都是通過作者心中的意境來表達(dá)人生的哲理，古人在古詩詞創(chuàng)作過程中，經(jīng)常會(huì)使用借物托志的手法，從而表達(dá)出內(nèi)心的情懷，使古詩詞中的意境變得優(yōu)美、高遠(yuǎn)又耐人回味。例如，高山往往象征著遠(yuǎn)大抱負(fù);長亭、楊柳往往意味著離別;杜鵑總是使人感到凄涼;夕陽流水時(shí)時(shí)讓人感到憂愁;月亮和鴻雁更成就了離別時(shí)的感傷別緒。所以，在教學(xué)古詩詞時(shí)，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生抓住意象的重點(diǎn)，使學(xué)生熟練掌握托物言志的思想，如此，將會(huì)有助于學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更加深入地理解文字背后所體現(xiàn)的真正寓意，有助于學(xué)生對古詩詞情感的體會(huì)以及對古詩詞內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握。

四、利用多媒體教學(xué)，加深學(xué)生的興趣愛好

古詩詞本來就枯燥乏味，很難理解，如果教師一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此時(shí)，多樣化的教學(xué)方法便體現(xiàn)出了其巨大的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)法作為高科技在教學(xué)中的應(yīng)用代表，便是非常有效的教學(xué)方法之一，它利用音頻、圖片等效果來發(fā)掘高中古詩詞的內(nèi)涵，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一文時(shí)，教師可以在課件中加入一些音樂元素，“明月幾時(shí)有，把酒為青天，不知天上宮闕，今夕是何年？”利用這些美妙音樂對學(xué)生情緒的刺激，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中緩緩融入到古詩詞舒適的意境當(dāng)中，在音律與意境中享受詩詞的美感，加深對古詩詞的印象與理解。

五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力

作為一名教師，筆者常常在想：“如果一個(gè)學(xué)生沒有想象力，那么他便會(huì)失去對事物的認(rèn)知?！币虼?，在教學(xué)過程之中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，一方面可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著增強(qiáng)，另一方面有利于學(xué)生切身感受作者的情懷，細(xì)細(xì)體會(huì)作者寫作時(shí)的心情，最終使學(xué)生充分理解古詩詞中所表達(dá)的含義和感想。總之，雖然古詩的內(nèi)容不多，但其意境耐人回味，教師通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，不但有助于學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，更有助于學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力，符合當(dāng)前新課改形勢下高中語文教學(xué)中古詩詞的教育意義。

綜上所述，如果想要提高高中古詩詞的教學(xué)效果，教師的思想轉(zhuǎn)變是必不可少的。教師要勇于開拓創(chuàng)新，不斷提升自我專業(yè)素養(yǎng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。教師只有讓古詩詞愉快地融入到現(xiàn)代課堂中，才能有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的效果，進(jìn)而提升學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，最終達(dá)到中國古代文化與現(xiàn)代文化的完美融合。