豐富班級(jí)活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

段興盛

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)活動(dòng);小學(xué)生;核心素養(yǎng);家長(zhǎng)資源

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）10—0047—01

為了全面培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)學(xué)校的各班級(jí)應(yīng)當(dāng)開展屬于自己特色的活動(dòng)，在活動(dòng)中使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉，提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。各個(gè)班級(jí)應(yīng)針對(duì)每個(gè)小學(xué)生個(gè)性的區(qū)別，圍繞素質(zhì)教育的核心理念，營(yíng)造班級(jí)的文化氛圍，鍛煉學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的體驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，為全面發(fā)展素質(zhì)教育起到推進(jìn)作用。

一、制定班級(jí)活動(dòng)的特色目標(biāo)

每個(gè)班級(jí)針對(duì)學(xué)生個(gè)性的區(qū)別，都應(yīng)開展屬于自己班級(jí)特色的活動(dòng)目標(biāo)，特色目標(biāo)的制定需要老師有前瞻性的思考，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定與年齡相吻合的特色活動(dòng)，使小學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，真正達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的目的。例如，教師可以借助中華傳統(tǒng)文明禮儀作為班級(jí)的特色目標(biāo)，對(duì)于低年齡段的小學(xué)生，可以做出一些簡(jiǎn)單的示范，為小學(xué)生樹立一些基本的行為規(guī)范，使他們養(yǎng)成規(guī)則意識(shí);對(duì)于中年齡段的小學(xué)生，可以在實(shí)際行動(dòng)中提出一些要求，比如有沒有自覺認(rèn)真的做班級(jí)的值日工作，在家里有沒有幫父母做簡(jiǎn)單的家務(wù)等等，側(cè)重去培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的意識(shí);對(duì)于高年齡段的學(xué)生，側(cè)重小學(xué)生人格的培養(yǎng)，比如培養(yǎng)孩子如何處理人際關(guān)系，如何排解學(xué)習(xí)壓力等，使小學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下，初步形成健全的人格，為全面培養(yǎng)素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。因此，對(duì)于班級(jí)特色活動(dòng)的制定，教師要針對(duì)小學(xué)生不同的年齡段，打造屬于自己班集體的特色，為小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到推動(dòng)作用。

二、借助家長(zhǎng)資源推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的發(fā)展

在開展班級(jí)特色活動(dòng)的實(shí)施中，教師可以組織一些小活動(dòng)，來激發(fā)小學(xué)生參與的興趣，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與到活動(dòng)中，利用好家長(zhǎng)的資源，為活動(dòng)增添特色，教師可以挖掘出一些有特長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)，比如有的學(xué)生家長(zhǎng)愛好烘焙，教師就可以把這樣的家長(zhǎng)邀請(qǐng)到學(xué)校來，讓家長(zhǎng)教學(xué)生如何烘焙，這樣既鍛煉了小學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的熱情，也能讓家長(zhǎng)參與到小學(xué)生的活動(dòng)中來;既讓小學(xué)生明白親手制作的食物要付出辛苦，親口品嘗自己做的食物的成就感，更在這種活動(dòng)的體驗(yàn)中得到了成長(zhǎng)。通過這些特色活動(dòng)，能夠使小學(xué)生建立起自信心，明白勞動(dòng)的辛苦，還能在活動(dòng)的制作中鍛煉小學(xué)生的耐心和專注力，使小學(xué)生初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，明白做好一件事情要細(xì)心觀察，用心去做，最后還需要耐心的去等待結(jié)果，從而也培養(yǎng)了小學(xué)生責(zé)任感的形成。

三、結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍開展班級(jí)活動(dòng)

中華民族五千年的文化和歷史，可以說博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍中，有太多的經(jīng)典著作，傳誦至今，教師可以利用這些文化典籍，來提升小學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓小學(xué)生通過文化典籍的學(xué)習(xí)，得出自己的感受，形成感悟。例如，《弟子規(guī)》就是一部非常優(yōu)秀的國(guó)學(xué)經(jīng)典，并且適合小學(xué)生去學(xué)習(xí)，淺顯的道理透著中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，老師可以在班級(jí)中開展這樣的活動(dòng)，朗讀《弟子規(guī)》，并讓小學(xué)生體會(huì)尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、心懷感恩的美德，可以設(shè)立一些小目標(biāo)，讓小學(xué)生分成上學(xué)期和下學(xué)期去實(shí)現(xiàn)，到期末總結(jié)中老師要評(píng)比出哪一個(gè)學(xué)生做的最好？在言語上實(shí)施一些激勵(lì)并為學(xué)生頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品，在其他的學(xué)生中樹立一個(gè)榜樣，可以激勵(lì)小學(xué)生去學(xué)習(xí)。

四、結(jié)合生活體驗(yàn)開展班級(jí)活動(dòng)

教師在開展班級(jí)特色活動(dòng)中，不僅要給小學(xué)生一些理論上的指導(dǎo)，還要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活，讓小學(xué)生自己去親身體驗(yàn)，讓活動(dòng)更富有生命力，提高活動(dòng)開展的效率。體驗(yàn)是促進(jìn)小學(xué)生德育全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，教師要注重情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)出豐富而有意義的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，利用真實(shí)的情境使小學(xué)生真聽真看真感受，引導(dǎo)學(xué)生之間，老師之間，家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，在體驗(yàn)中形成自己的感受，鍛煉生活各方面的能力以及面對(duì)問題時(shí)的心態(tài)。老師可以帶領(lǐng)小學(xué)生去參加一些公益活動(dòng)，如利用休息的時(shí)間去敬老院探望一些孤寡老人，在這樣活動(dòng)的體驗(yàn)中，可以使學(xué)生懷揣一顆感恩的心，懂得“幫助他人，也是幸福自己”的人生真諦，使學(xué)生形成健全的人格。在活動(dòng)過后，老師還可以讓每一位參與活動(dòng)的學(xué)生都談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的感受，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己在活動(dòng)中的經(jīng)歷，記錄屬于自己的喜怒哀樂，老師可以給他們制作一些志愿卡，填寫上學(xué)生每一次去做公益活動(dòng)的時(shí)間和行為，激勵(lì)學(xué)生的意愿，將這種體驗(yàn)發(fā)展成為班級(jí)的特色體驗(yàn)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

總之，全面培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要有一定的策略和實(shí)施的方針，開展班集體的特色活動(dòng)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，首先，老師要有前瞻性地制定班級(jí)的特色，圍繞指定的特色制定主題活動(dòng)，使小學(xué)生在主題活動(dòng)中，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，參與到活動(dòng)中來。使每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)特色活動(dòng)的體驗(yàn)中都能得到鍛煉，使小學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感和自信心，使小學(xué)生的全面素質(zhì)得到發(fā)展，從而促進(jìn)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。