論自主課堂在小學(xué)高段實施的可行性和有效性

牛梅松 郜瑞芳 李小媛 曹保中 焦歡 王靜

摘 要?在小學(xué)高段，實施“五步三階段”模式的自主課堂在我們學(xué)校推行了一年多時間，具備可行性、效果良好，本篇論文具體闡述了自主課堂的基本模式和具體實施方案。

關(guān)鍵詞?自主課堂;有效性;課例

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0108-01

我們的自主課堂基本流程確立為“五步三階段”：

五步：“根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)——組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果和困惑，并上傳至交互式白板——全班交流展示——教師指導(dǎo)知識盤點——反饋拓展”

第一步：“根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)”。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)教師編制的導(dǎo)學(xué)案（“導(dǎo)學(xué)案”對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了具體的要求，而且有一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)）預(yù)習(xí)教材。

第二步：“組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果和困惑，并上傳至交互式白板”。小組內(nèi)先結(jié)對子交流，再全組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果。

第三步：“全班交流展示”。利用交互式白板強大的交互性，以小組為單位匯報前兩環(huán)節(jié)對教材的理解、感悟，提出小組解決不了的問題在全班交流解決。

第四步：“教師指導(dǎo)知識盤點”。自主課堂也需要老師四兩撥千斤的指導(dǎo)盤點，老師依據(jù)展示情況，點撥糾錯盤點，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第五步：“反饋拓展”。進行適度拓展，以激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。

三階段：（1）自主課堂的課前延伸階段，利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，并把預(yù)習(xí)成果上傳至交互式白板;

（2）自主課堂的課堂階段，利用交互式白板完成交流成果、解決疑惑、全班展示、鞏固知識;

（3）自主課堂的課后反饋反思評價階段，完成自主反饋、自主反思不足、自主評價任務(wù)。

小學(xué)高段指的是小學(xué)的四、五、六年級，這一年齡段的學(xué)生，經(jīng)過一、二、三年級的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，儲備了一定的知識量，具備一定的思考分析能力和語言表達(dá)能力，也有了更強的自我意識。他們不再依賴于老師在課堂上牽著鼻子學(xué)習(xí)，相反，他們更愿意按照自己的意愿解決問題和知識點。所以，如果老師能幫助學(xué)生實現(xiàn)自主課堂，必將受到學(xué)生的歡迎。

一、如何保證自主課堂的有效性

不論哪種課堂模式，歸根結(jié)底是讓學(xué)生學(xué)會知識，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，如何保證自主課堂上學(xué)生對知識掌握的有效性呢？

首先，要發(fā)揮教師的“導(dǎo)演”和“編劇”作用，所謂“編劇”作用就是教師要發(fā)揮學(xué)校教研組的團隊優(yōu)勢，制定切實可行的自主學(xué)習(xí)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)學(xué)案由教師編寫，學(xué)生使用，涵蓋學(xué)生要掌握的知識點以及鞏固練習(xí)。導(dǎo)學(xué)案貫穿自主課堂始終，學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案思考問題、解決問題、合作交流問題，掌握知識。所以，自主學(xué)習(xí)學(xué)案必須由教研組集思廣益編寫，并且在實踐中不斷修正，才能起到主導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，這是一個比較漫長的過程，而且是一個不能抄襲照搬的過程。那么，教師的導(dǎo)演作用又體現(xiàn)在哪里呢？體現(xiàn)在課堂上，教師要合理控制自主課堂各個環(huán)節(jié)的時間，教師更要在學(xué)生議論紛紛或迷茫時，給予醍醐灌頂?shù)狞c撥，并要發(fā)揮總結(jié)、提升的作用，促進學(xué)生掌握知識。其次，要使每個學(xué)生都參與進來，怎樣才能使每個學(xué)生都參與進來呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，表達(dá)能力和解決問題的能力也有強有弱。所以，如果要使自主交流落到實處，課堂上的展示環(huán)節(jié)就應(yīng)該把“必須”和“自愿”結(jié)合起來，第一輪展示，每組中規(guī)定幾號同學(xué)展示，幾號同學(xué)就必須展示，然后由組內(nèi)其他學(xué)生補充;第二輪展示是自愿展示，同學(xué)們可以根據(jù)自己對知識掌握的情況自主展示。這樣就能保證每一個人都有展示的機會，交流時就會更用心。

二、完善評價機制

要想讓自主課堂保持熱度，完善評價機制很重要，每節(jié)課各小組輪流為全班組內(nèi)的同學(xué)根據(jù)各環(huán)節(jié)效果打分，一星期一匯總，一月一表揚，一學(xué)期開一次全校表彰會，保證各小組之間有競爭關(guān)系。

下面，以一個課例實錄《數(shù)與形》來具體說一下自主課堂的流程。

《數(shù)與形》自主學(xué)習(xí)學(xué)案

本節(jié)課分兩個課時上課，第一節(jié)課前五分鐘，同學(xué)們自主做第一題，并在小組內(nèi)合作展示，在交流時，大部分同學(xué)都是用以前的舊知識舊方法，也就是通過通分來解決，有個別組想起來今天的題目是《數(shù)與形》，把題目和圖形結(jié)合起來。

一石激起千層浪，教師引導(dǎo)同學(xué)用半個小時左右的時間，完成自主學(xué)習(xí)學(xué)案上剩下的題目，把計算知識和圖形結(jié)合起來，有不會的題目在小組內(nèi)合作解決。時間進入第二課時后，再集中交流，然后有今天輪值的評價員上臺抽簽，抽簽決定由各小組內(nèi)的幾號同學(xué)展示，其他同學(xué)負(fù)責(zé)補充，并由評價員對各小組的表現(xiàn)打分，記到評價本上。

自主課堂在我們學(xué)校推行了有一年多的時間，在期末考試中，實驗班的成績均名列前茅，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力也得到了鍛煉，這說明自主課堂具備可行性和有效性。愿自主課堂基本模式越來越成熟！