初中英語語法教學(xué)方法探析

許麗明

摘要：語法是英語教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)部分，雖然學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)接觸到了英語，但是英語語法對(duì)于他們來說還是陌生的，語法的學(xué)習(xí)是從初中開始的。語法知識(shí)瑣碎、枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候提不起興趣，初中英語教師要擺脫陳舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定合適的教學(xué)方案，提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生牢牢掌握語法知識(shí)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;語法知識(shí);教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0015

語法是貫穿英語學(xué)習(xí)前后的主線，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能使學(xué)生快速地掌握語法，而且無法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是初中英語教師現(xiàn)在應(yīng)該關(guān)注的問題，教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求，調(diào)整自己的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生明白英語語法的重要性，提升學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)效率。

一、運(yùn)用語境培養(yǎng)學(xué)生語感，獲得語法知識(shí)

語法知識(shí)的學(xué)習(xí)就是為了使學(xué)生能夠正確地運(yùn)用語句，所以在語法的教學(xué)過程中，加入句子會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易些。由于中西方文化的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的時(shí)候會(huì)由于思維方式的不同，不能順利地將語法知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在學(xué)習(xí)的時(shí)候加入句子可以變得簡(jiǎn)單一些。句子的選用要選擇生活中常見的事例，這樣能夠營造出熟悉的語境，使學(xué)生感覺不那么陌生。之前的教學(xué)方式教師往往把語法直接教授給學(xué)生，沒有鋪墊與導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣乏味。把語法知識(shí)放入到具體可感的環(huán)境中時(shí)，使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)英語語法的重要性，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣學(xué)生就能積極地掌握語法知識(shí)了，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)這部分語法的時(shí)候，好多學(xué)生會(huì)分不清這幾種時(shí)態(tài)，就拿現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行比較，它們都是進(jìn)行時(shí)，區(qū)分起來有些難度。為了使學(xué)生能夠很好地掌握這些內(nèi)容，教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)造語境。請(qǐng)兩位學(xué)生在黑板上寫字，其中一個(gè)寫著的時(shí)候說“I am writing on the blackboard”，另一個(gè)學(xué)生對(duì)前一位學(xué)生剛才的動(dòng)作進(jìn)行描述“She was writing on the blackboard ”，在這樣具體的環(huán)境中講解語法，使學(xué)生們有更深的印象，在實(shí)踐過程中掌握了要點(diǎn)，在愉悅地氛圍中學(xué)習(xí)到語法知識(shí)。

二、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師講授，學(xué)生接受，但是這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生惰性，對(duì)于所學(xué)知識(shí)思考的較少。英語的語法項(xiàng)目眾多，如果只是教師講解學(xué)生不主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面狹窄，在講授語法知識(shí)的時(shí)候，教師要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每堂課都設(shè)計(jì)一些教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。初中英語教師在開展任務(wù)型教學(xué)的時(shí)候，要由簡(jiǎn)單到容易，一步一步提高難度，便于學(xué)生接受，層層深入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效合理的教學(xué)任務(wù)是學(xué)生們學(xué)習(xí)語法的有效途徑。

例如，在學(xué)it的用法的時(shí)候，課前布置任務(wù)讓學(xué)生們找出含有it的語句，然后把它們進(jìn)行分類，分好之后說出這樣分的原因。這樣學(xué)生會(huì)積極地去發(fā)現(xiàn)it的用法。之后教師再進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生講解it的正確用法。從“It is not easy to finish the work in two days.”這句話中可以看出it可以作形式主語，從“He made it clear that he was not interested in this subject”這句話中可以看出it可以作形式賓語。It還可以用作強(qiáng)調(diào)句式，從“It was in 1990 that I worked in the factory”這句話中就可以體現(xiàn)出來。在給學(xué)生們講解完這些用法之后，給學(xué)生布置任務(wù)分辨it的用法，找出一些例句讓學(xué)生們發(fā)表自己的看法。任務(wù)式的教學(xué)有利于保持學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。

三、利用多媒體進(jìn)行語法教學(xué)

初中英語教師在教授英語語法的時(shí)候可以利用多媒體進(jìn)行輔助，由于語法是枯燥的，理論性比較強(qiáng)，教師和學(xué)生必須規(guī)矩地教學(xué)學(xué)習(xí)，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的恐懼感。教師在教課的時(shí)候使用多媒體，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的活躍性。在課堂的開始，初中英語教師可以反復(fù)播放含有所學(xué)語法的句子，使學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，聽的遍數(shù)多了就會(huì)自然而然地脫口而出，進(jìn)而掌握了語法知識(shí)。教師可以運(yùn)用多媒體播放一些英文歌曲，一些經(jīng)典英文電影片段，像在著名英文歌曲《海上鋼琴師》中，有一句歌詞是“There is something inside， that they cant get to， that they cant touch. That is yours.”這一句中有“there be”的用法，這句歌詞會(huì)使學(xué)生對(duì)語法結(jié)構(gòu)有一個(gè)更深的印象。初中英語教師還要提高自己的英語能力，提高自己的英語素養(yǎng)，提前做好上課準(zhǔn)備，有計(jì)劃地給學(xué)生們加入娛樂的成分，在提高學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)之上運(yùn)用多媒體，還能鍛煉學(xué)生的聽力。

英語語法在英語教學(xué)過程中是很重要的一部分，語言的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，牢牢地掌握語法是一個(gè)很艱難的過程。初中英語教師要在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，靈活地改變自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性、主動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單有效。

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（作者單位：福建省德化第八中學(xué) ? 362500）