信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的探究與分析

林國泉

摘 要?本文主要為了實現(xiàn)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用。為建立一個有效的初中數(shù)學(xué)課堂，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合，克服信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中的缺點，真正的改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，開辟信息教室的新領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞?信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);課堂;變革

中圖分類號：R857.3，G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0008-01

在當(dāng)今的信息時代，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個教育領(lǐng)域，它還改變了將新鮮血液注入課堂教學(xué)的傳統(tǒng)課程模式。目前在線教育的實踐還存在許多局限性。我們將主要從以下幾點來討論信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用。

一、初中數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)教育的新改革

過去，初中數(shù)學(xué)課程使用的方法包括分析和使用視覺輔助工具。教師在教學(xué)時面臨無聊的數(shù)學(xué)知識，無法用圖像語言解釋抽象概念。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用將彌補(bǔ)這些缺點。信息技術(shù)具有廣泛的來源，可以共享資源，并可以實現(xiàn)相互促進(jìn)的效果，無法用某些語言表達(dá)的數(shù)學(xué)知識可以用圖表、聲音和圖像的形式表達(dá)。因此，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課中越來越受到關(guān)注。

（一）使用工具提高學(xué)生的興趣。與傳統(tǒng)教育相比，信息技術(shù)的應(yīng)用將更有利于初中數(shù)學(xué)課程中抽象概念的解釋。教師可以使用Flash動畫、照片和視頻，不僅可以使抽象概念更具視覺效果，還可以教授難題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生可以繼續(xù)練習(xí)和重復(fù)練習(xí)，同時減少各種教學(xué)限制及減輕教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)的秘訣是促進(jìn)持續(xù)增長和興趣，信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生興趣的發(fā)展創(chuàng)造了更多的可能性。

（二）使用信息技術(shù)了解課程的難度。在初中數(shù)學(xué)課堂中成功應(yīng)用信息技術(shù)不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且為課堂帶來了新的活力。一個無聊的學(xué)習(xí)環(huán)境很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何創(chuàng)建有趣的課程是初中數(shù)學(xué)教育的重中之重。信息技術(shù)的出現(xiàn)不僅完全解決了上述情況，而且為解決困難問題提供了無限可能。信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教育提供了豐富的教育工具和生動的教育方案。因此，您可以通過各種方式分析和顯示課程的難度。

（三）根據(jù)數(shù)學(xué)課的情況進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式不注重學(xué)生的反饋，很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果放在一起，如果沒有與學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)互動，很難達(dá)到令人滿意的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)成功應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課后，學(xué)生的參與感將會提高，并將實現(xiàn)情境教育模式。作為一種創(chuàng)新的課堂表達(dá)，動畫效果比傳統(tǒng)教育增添了更多生動的特征，毫無疑問，學(xué)生可以在生動的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高他們的課堂學(xué)習(xí)能力，信息技術(shù)的應(yīng)用充分拓展了教育授課的空間，實現(xiàn)了形勢建設(shè)的教育目標(biāo)。

二、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

首先，培訓(xùn)教師應(yīng)用信息技術(shù)。信息技術(shù)是一種永恒的教育技能，一些老教師仍然不熟悉這項技能，因此，有必要加強(qiáng)對這些知識和技能的培訓(xùn)，并將理論與實踐聯(lián)系起來。例如，一些教師認(rèn)為信息技術(shù)只是一面鏡子，不實用，并且不重視這種教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這是消極的態(tài)度，你應(yīng)該改變相反的思維方式。

其次，在初中數(shù)學(xué)教育中使用信息技術(shù)作為教育多媒體工具時，有必要了解數(shù)據(jù)的收集和組成，確保收集相關(guān)材料，掌握時間序列，并在課前調(diào)整教學(xué)任務(wù)。例如，請務(wù)必在課前創(chuàng)建相關(guān)課程內(nèi)容的幻燈片，以便學(xué)生感覺更好。

第三，它還可以使用大型計算機(jī)多媒體存儲設(shè)備，速度快，交互性能好的特點，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)和測試，這是一個重要途徑，這可以讓學(xué)生立即了解正確的思維方式，過程和問題結(jié)果，從而修改思維過程。

三、信息技術(shù)教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂中的作用

（一）利用多媒體虛擬現(xiàn)實、大量信息存儲、人工智能等方式，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，找到學(xué)習(xí)障礙，逐步處理學(xué)生的自學(xué)能力和實際問題，提高自身能力。計算機(jī)教學(xué)提高了課程的效率，提高了課程的能力，并提供全面和即時的咨詢。

（二）多媒體是文本，電影、聲音、動畫、圖像和其他交流手段的集合，具有強(qiáng)大的存在感和表現(xiàn)力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高課程質(zhì)量的先決條件和改善課堂環(huán)境的重要基礎(chǔ)。

（三）多媒體通信手段，學(xué)習(xí)者可以同時調(diào)動聽覺、說話、視覺等多種感官，形成合理的教育過程系統(tǒng)。心理學(xué)研究表明，人們可以通過聽覺和視力獲得約65%的知識，多媒體多感官刺激可以幫助學(xué)生隨著時間的推移掌握和理解知識。

四、信息技術(shù)需要加強(qiáng)發(fā)展努力和保證

（一）學(xué)校多媒體設(shè)施有限，難以確保信息技術(shù)的成功發(fā)展。由于許多偏遠(yuǎn)和貧困地區(qū)的教育設(shè)施有限，信息技術(shù)資源的使用仍然具有挑戰(zhàn)性，還需要地方政府和社會團(tuán)體來支持他們。

（二）由于初中數(shù)學(xué)知識相對抽象和復(fù)雜，許多教師不愿意在課堂上使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，并不了解信息技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)勢。

（三）在信息技術(shù)初中數(shù)學(xué)課上，要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐那闆r，不可能生搬硬套，有必要根據(jù)學(xué)生的實際和可接受的能力設(shè)計教學(xué)步驟。

總之，在數(shù)學(xué)課上，信息技術(shù)教育不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的立體、直觀、動態(tài)感覺，教你如何使其易于理解和學(xué)習(xí)抽象和難以理解的內(nèi)容，并實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法無法實現(xiàn)的效果，它在培養(yǎng)學(xué)生主體性和培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面具有獨特的優(yōu)勢。在教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)的支持，創(chuàng)造豐富的情境，取得最佳成果，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，用新思想和科學(xué)發(fā)展愿景掌握教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)課程信息技術(shù)有效性的技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤蓓蓓.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的探索和分析[J].新課程·中學(xué)，2018（8）：104.