小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的策略研究

韓志輝

摘要：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)與低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)之間具有明顯的差距，主要特點是高年級數(shù)學(xué)知識點較為繁雜，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度。這不僅需要學(xué)生具備靈活的學(xué)習(xí)方法才能更好地掌握相關(guān)知識，還需要教師積極地發(fā)揮主觀能動性，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)。在幫助學(xué)生有效完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時，也有利于我們小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方法

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0007

提高教學(xué)質(zhì)量，是我們教育教學(xué)的核心目標(biāo)，我們必須針對不同層次的學(xué)生，在充分掌握學(xué)生實際學(xué)情的基礎(chǔ)上采取有針對性的措施。本文從“注重開發(fā)數(shù)學(xué)問題，提升解決問題的能力”“注重把握課堂教學(xué)的規(guī)律”“注重鉆研教材與知識的有效性”“注重多樣化的教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情”“注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用”等多幾方面對如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行了一些探究和總結(jié)。

一、注重開發(fā)數(shù)學(xué)問題

通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的提出與學(xué)生的解題能力兩者之間具有十分密切的關(guān)系，也就是說學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力越強，其解決數(shù)學(xué)問題的能力就越強。因此，如何提出數(shù)學(xué)問題就備受廣大教師的關(guān)注，而且也被大家越來越多地運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。但是通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)針對數(shù)學(xué)知識提出有針對性的數(shù)學(xué)問題，我們小學(xué)生的能力還有待提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該理論聯(lián)系實際，把如何開發(fā)數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生解決問題的能力作為工作的重點。

例如，教師可以給出“草場里有6只雞和9頭牛”這樣的條件，然后讓學(xué)生自己編寫一道包含已知條件的應(yīng)用題。這時有的學(xué)生可能一開始只能提出“一共有多少只動物”或是“牛比雞多了幾只”類似這樣只用到簡單加減法的應(yīng)用題，那么教師趁機就可以引導(dǎo)學(xué)生利用合并和等量組合的知識來思考如何提高問題的難度。這時，有的學(xué)生就可能會提出“草場里面一共有多少條腿？”這種比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題了。因此，注重開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)提問與逆向思維能力，對提高學(xué)生思考問題的全面性和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有十分重要的作用。

二、注重把握課堂教學(xué)的規(guī)律

1. 課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程

筆者認為在整個課堂教學(xué)活動中，教師和學(xué)生是教學(xué)活動的重要因素和直接參與者，兩者之間是雙方互動的過程，他們相互依存、相互影響，互為主客關(guān)系。所以，要想取得最佳的教學(xué)效果，關(guān)鍵就取決于能否遵循這樣的規(guī)律進行教學(xué)，能否實現(xiàn)教與學(xué)的有效結(jié)合;所以在課堂教學(xué)過程中，教師一定要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主導(dǎo)作用。只有這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能不斷優(yōu)化，才能實現(xiàn)以教促學(xué)的目的，才能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識，掌握學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

2. 課堂教學(xué)是動態(tài)發(fā)展的過程

我們需要認識到在課堂教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是“引導(dǎo)”，目標(biāo)是教會學(xué)生如何去解決問題;其需要解決的是“教什么”與“怎么教”;而學(xué)生的主要目標(biāo)是對知識的學(xué)習(xí)與掌握，其需要解決的是“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”;這就要求教師和學(xué)生之間形成相互補充、相互協(xié)調(diào)的教學(xué)關(guān)系。目前我們的教學(xué)依然還存在一些“表演課”課程教學(xué)過于形式;這是因為我們沒有遵循“動態(tài)發(fā)展”這條規(guī)律。

三、注重鉆研教材與知識的有效性

要實現(xiàn)課堂的有效性，就必須重視知識的有效性，它是保證課堂有效性的重要條件。教學(xué)內(nèi)容是否有效，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，兩者之間有密切的聯(lián)系。首先，學(xué)生要掌握足夠多的知識，就必須首先保證知識的有效性，這是學(xué)生能否增長知識的關(guān)鍵;其次，有效的知識可以促進學(xué)生智力的發(fā)展，可以促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的充分利用，可以增強他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率;再次，有效的知識可以提高學(xué)生的思想認識，通過對有效的知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠做到“融會貫通”，能夠做到理論聯(lián)系實際解決實際問題;最后，有效的知識可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響，通過有效知識的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生獲得愉悅的心理效應(yīng)，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

四、注重多樣化的教學(xué)方式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對比較枯燥，尤其是高年級數(shù)學(xué)，由于知識開始融進許多實際問題，所以學(xué)習(xí)時就顯得相對復(fù)雜且具有一定的難度;所以，如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能吸引學(xué)生的注意力，就會給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來一定的阻力，這就需要教師必須根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容采取多樣化的教學(xué)模式，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進行《圖形的旋轉(zhuǎn)運動》這部分內(nèi)容的講授時，通過板書的形式就很難描繪出物體旋轉(zhuǎn)的特點，這時我們就可以充分利用多媒體技術(shù)進行相關(guān)的展示。例如，通過演示把一片花瓣圍繞一個中心進行旋轉(zhuǎn)就組成一朵花的過程，學(xué)生可以直接觀察到花瓣變成花朵的整個過程，這時旋轉(zhuǎn)的特征也就直接體現(xiàn)在了學(xué)生的視野里。這不但吸引了學(xué)生的注意力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)知識的講解起到良好的鋪墊作用。

五、注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用

俗話說：“興趣是最好的老師?！比绻覀兡軌虺浞诌\用信息技術(shù)并結(jié)合多媒體技術(shù)的聲、光、色、形、圖像等特點創(chuàng)建多媒體數(shù)學(xué)課堂，那么就能促進教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生思維能力的提高，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，由要我學(xué)變成我要學(xué)，在輕松愉快的環(huán)境中完成知識的學(xué)習(xí)。交互性是多媒體最大的特征，多媒體的應(yīng)用讓教師能夠自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進程，尤其是對那些難點、重點的知識具有較好的、良好的教學(xué)效果，能夠把抽象問題具體化和層次化，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到課堂教學(xué)的目的。

六、結(jié)語

總而言之，在進行小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，雖然還存在諸多的壓力和問題，但是教師只要積極探索，并以學(xué)生為本不斷地探究新的教學(xué)方法，就一定可以促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1] 寇學(xué)昭.淺談提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略[J].學(xué)周刊，2016（32）.

[2] 陳若冰.以人為本提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2014（7）.

（作者單位：安徽省天長市城南小學(xué) ? ?239300）