中職學(xué)校種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)化探索

劉琦

摘 要：結(jié)合當(dāng)前我國(guó)國(guó)情以及社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，在農(nóng)業(yè)中種植業(yè)是其重要的組成部分，種植業(yè)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中發(fā)揮了重要的積極作用?；诖讼胍行苿?dòng)我國(guó)種植業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展，就需要重視我國(guó)的種植類(lèi)教育活動(dòng)。種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)身為我國(guó)中職學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，教師應(yīng)該對(duì)其不斷優(yōu)化升級(jí)，以此促進(jìn)我國(guó)種植業(yè)不斷發(fā)展。在此背景下，本文主要內(nèi)容針對(duì)種植院校種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化措施進(jìn)行探討，希望能為我國(guó)中職院校的教育活動(dòng)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;種植類(lèi)專(zhuān)業(yè);教學(xué)優(yōu)化;教育教學(xué)

眾所周知，想要實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，首先要積極推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)向前發(fā)展，這也是我國(guó)培養(yǎng)人才戰(zhàn)略目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)之一。在中職院校中，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，主要內(nèi)容是要提高學(xué)生的生存技能，與此同時(shí)還要為提高學(xué)生自身素質(zhì)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生自身適應(yīng)社會(huì)的能力得以加強(qiáng)。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)在成為我國(guó)近些年來(lái)極具發(fā)展前景的一門(mén)專(zhuān)業(yè)?；诖?，本文主要內(nèi)容研究如何優(yōu)化中職學(xué)校的中職類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)概述

在中職教育活動(dòng)中，比較重視體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，教師在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，除了要向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識(shí)外，還要幫助學(xué)生塑造正確的人生觀以及人才觀。在中職院校中，種植專(zhuān)業(yè)屬于學(xué)院傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以便能夠?yàn)楫?dāng)前社會(huì)以及用人崗位輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。為了使中職教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量得以提升，師生在參與教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，要并且落后的傳統(tǒng)觀念，大力提倡創(chuàng)新理念，無(wú)論是創(chuàng)新教學(xué)理念還是創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，只有這樣才能對(duì)教育活動(dòng)起到積極的促進(jìn)作用。針對(duì)于種植業(yè)這一專(zhuān)業(yè)而言，教師以及學(xué)生在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該并且傳統(tǒng)的舊理念，農(nóng)民并非是下等人，只有這樣才能使學(xué)生自身素質(zhì)得以全面發(fā)展[1]。除此之外，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于種植專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，使學(xué)生正視種植專(zhuān)業(yè)。針對(duì)于中職教育而言，它為社會(huì)源源不斷的輸送了最基礎(chǔ)但是也是最難能可貴的技能型人才，為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前我國(guó)中職種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

結(jié)合當(dāng)前人們對(duì)于農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)來(lái)看，在中職院校內(nèi)，眾所師生對(duì)于農(nóng)業(yè)不能有全面正確的認(rèn)知與定位，不能認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)的重要性，這在一定程度上導(dǎo)致了部分師生對(duì)于種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在有較為片面的開(kāi)發(fā)，最終為種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展帶來(lái)影響。除此之外，有受到社會(huì)等多方面的因素，中職院校種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生相較于其他專(zhuān)業(yè)比較困難，種種因素導(dǎo)致師生對(duì)于種植類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)不能提起興趣，最終導(dǎo)致種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量難以提升。

除此之外，中職院校在開(kāi)展種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)過(guò)程中，不能充分結(jié)合本地農(nóng)業(yè)種植活動(dòng)，也沒(méi)有充分考慮本地農(nóng)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際需要，沒(méi)有做到教育活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自身技能與知識(shí)不能緊跟當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，最終導(dǎo)致自身素質(zhì)不能滿足當(dāng)前社會(huì)以及用人單位的要求，最終使得學(xué)生的就業(yè)率難以提升。教師在對(duì)中職生教授種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，由于教材內(nèi)容不能及時(shí)更新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，進(jìn)而使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容不能完美的應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，最終導(dǎo)致學(xué)生自身能力難以提高[2]。

對(duì)于中職種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，不同于其他普通學(xué)科，在對(duì)此專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，更重要的是要結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。結(jié)合當(dāng)前中職院校的運(yùn)行情況來(lái)看，由于院校針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)所投入的設(shè)施較少，最終造成教育活動(dòng)較為單一，這樣的情形為中職種植教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展帶來(lái)嚴(yán)重的阻礙。

三、中職學(xué)校種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

（一）選擇合適的教學(xué)教材，精心組織教學(xué)內(nèi)容

1.科學(xué)合理的選擇教學(xué)教材

結(jié)合當(dāng)前中職類(lèi)院校種植專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，可供選擇的種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材類(lèi)型眾多，中職院校在選擇過(guò)程中，應(yīng)該充分結(jié)合自身實(shí)際情況，以及相應(yīng)教材的實(shí)際內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行選擇。當(dāng)前中職院校種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍選擇《作物栽培學(xué)各論》作為教學(xué)活動(dòng)的主要教材之一，此教材由山東農(nóng)業(yè)大學(xué)于振文院士親自主編，其內(nèi)容十分豐富完整，對(duì)于構(gòu)建中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有十分重要的作用[3]。

2.精心組織優(yōu)化教學(xué)

教師在向中職學(xué)生教授相關(guān)知識(shí)過(guò)程中，要注重教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)性以及整體性，當(dāng)前在部分中職院校中，過(guò)于重視學(xué)生的技能培訓(xùn)，將少量的基礎(chǔ)課程全部丟棄或者安排課時(shí)較少，這樣的現(xiàn)狀會(huì)為中職學(xué)生構(gòu)建自射知識(shí)框架帶來(lái)嚴(yán)重的阻礙。種植學(xué)是一個(gè)十分完整的體系，學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)ΨN植活動(dòng)有一個(gè)全面充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng)周期、生長(zhǎng)規(guī)律以及土壤的培肥規(guī)律等內(nèi)容都得以全面認(rèn)知，同時(shí)還能夠?qū)τ诜N植學(xué)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系辯證[4]。中職學(xué)生在對(duì)種植學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要注重開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)的知識(shí)將現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題解決，不能舍本逐末，放棄到最為基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，一味的學(xué)習(xí)技能技巧。

除此之外，教師在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)該注重聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，眾所周知，種植活動(dòng)具有一定的區(qū)域性以及實(shí)踐性，基于此，想要使學(xué)生符合當(dāng)前社會(huì)以及用人崗位的人才要求，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，就要在教學(xué)活動(dòng)中聯(lián)系實(shí)際，這樣一來(lái)也有利于學(xué)生自身開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。例如，在對(duì)學(xué)生教授有關(guān)大棚種植知識(shí)的過(guò)程中，如果一味的向?qū)W生教授種植活動(dòng)的知識(shí)，種植過(guò)程中的溫度控制等內(nèi)容，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得種植知識(shí)枯燥無(wú)味，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要因地制宜，立足本地，凸顯本地教學(xué)的特色。

（二）改革教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體作用

在當(dāng)前我國(guó)不斷進(jìn)行教育改革的背景下，要求教師要對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育，對(duì)于中職院校種植專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)而言，教師在此過(guò)程中，要將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，除此之外還要不斷引進(jìn)性的教學(xué)理念以及教學(xué)手段，對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革。在改革過(guò)程中，不僅要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的條件將談?wù)摲?、小組活動(dòng)法等方法結(jié)合起來(lái)，以便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)打下基礎(chǔ)。

（三）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)效果

對(duì)于種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育活動(dòng)而言，由于專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的內(nèi)容較為繁雜，圖表內(nèi)容居多，在開(kāi)展教育活動(dòng)過(guò)程中，僅憑教師口頭講解相關(guān)內(nèi)容，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且相關(guān)理論知識(shí)也令學(xué)生難以理解。在當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代化信息技術(shù)幾乎全面普及的狀態(tài)下，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該對(duì)多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化設(shè)施充分利用，通過(guò)內(nèi)容豐富的課件以及音頻、視頻等內(nèi)容，將理論知識(shí)生動(dòng)的傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及好奇心，使學(xué)生得以對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)接受與理解，但是在此過(guò)程中，教師要對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用程度進(jìn)行把握，要繁簡(jiǎn)得當(dāng)，突出教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，為提高種植教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障[5]。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇

眾所周知，種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，基于此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的技能操作能力進(jìn)行提升，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解程度，因此，教師要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生開(kāi)展常規(guī)性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生掌握種植知識(shí)中的基本技能。在開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，一定要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)性、綜合性，使學(xué)生自身的創(chuàng)新能力與綜合能力都得以有效提升。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

在種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師通常會(huì)采用田間調(diào)查的試驗(yàn)方法，使學(xué)生結(jié)合田間的實(shí)際情況取得詳細(xì)數(shù)據(jù)，隨后根據(jù)自身所學(xué)知識(shí)對(duì)其分析，最終寫(xiě)成報(bào)告提交給教師進(jìn)行審閱。但是為了使種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，盡可能的使學(xué)生在試驗(yàn)教育活動(dòng)中，積極發(fā)揮自主能動(dòng)性以及創(chuàng)造性，基于此，教師可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在此過(guò)程中要對(duì)其多加指導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，使學(xué)生自身的創(chuàng)造能力以及思維能力得到鍛煉。

（五）完善考核體系，加大考核力度

結(jié)合以往中職院校種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)績(jī)考核情況來(lái)看，對(duì)學(xué)生的考核主要體現(xiàn)在筆試成績(jī)的分?jǐn)?shù)，但是種植類(lèi)作為一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，此種考核方式過(guò)于片面，基于此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的考核方式不斷完善，以便能夠明確掌握學(xué)生的實(shí)際情況。在考核過(guò)程中，應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)技能考核內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全面的綜合性考核，將筆試成績(jī)的比重在合理范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)整，這種考核模式對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性具有重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職院校的種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式不斷優(yōu)化，積極利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，除此之外，對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，使學(xué)生的自主能動(dòng)性與創(chuàng)造性得到充分激發(fā)，為提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，構(gòu)建自身知識(shí)框架具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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