數(shù)字化時(shí)代下高校學(xué)生英文資料發(fā)掘能力培養(yǎng)的探究

蔣琳

[摘要]信息化時(shí)代的快速發(fā)展為高校學(xué)生英文資料發(fā)掘能力提出了新的要求。本文就對(duì)數(shù)字化時(shí)代下高校學(xué)生英文資料發(fā)掘能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，并為該能力的培養(yǎng)提供相關(guān)的策略。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化時(shí)代;英文資料發(fā)掘能力;能力培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）06-0149-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.066 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

數(shù)字化時(shí)代給人們的生活帶來了很多的變化，同時(shí)它也改變了人們?nèi)粘＿M(jìn)行英文資料查閱的方式，比如說現(xiàn)今出現(xiàn)了很多的電子詞典。電子詞典的使用非常的便捷，人們只需要一臺(tái)輕便的電子設(shè)備，就可以實(shí)現(xiàn)英文資料的查詢。通過電子產(chǎn)品來進(jìn)行資料查詢十分的方便快捷，所以高校學(xué)生大多都放棄了紙質(zhì)查詢資料的方式。特別是現(xiàn)今手機(jī)的使用率非常高，通過手機(jī)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行資料查詢，所以學(xué)生對(duì)于這種查詢資料的方式非常喜愛。學(xué)生使用電子產(chǎn)品來進(jìn)行資料查詢的現(xiàn)象十分的普遍，雖然我們進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代并沒有多長(zhǎng)的時(shí)間，但是電子產(chǎn)品卻如同巨浪般影響著我們的生活。

一、英文資料發(fā)掘能力的相關(guān)研究

在信息化的時(shí)代，鋪天蓋地的信息充斥在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生進(jìn)行資料查閱提供了很多的便利，但是網(wǎng)絡(luò)上好壞混雜的信息要求學(xué)生具備一定的辨別能力。所以為了更好地進(jìn)行高校學(xué)生對(duì)于英文的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該培養(yǎng)高校學(xué)生發(fā)掘英文資料的能力，讓他們?cè)诖罅康男畔⑾掳l(fā)掘出正確的信息。在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)能夠有效地豐富高校的日常教學(xué)工作，在一定程度上具有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要意義。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更是需要豐富多彩的教學(xué)來作為保障，所以信息化在英文的教學(xué)中也具有十分重要的意義。信息技術(shù)為我們英語(yǔ)的教學(xué)提供了大量的資源，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，更是需要借助于這些豐富的資源。所以信息技術(shù)對(duì)高校的教學(xué)工作十分重要，所以高校要積極培養(yǎng)學(xué)生的英文資料發(fā)掘能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生英文資料發(fā)掘能力的重要性

（一）提高學(xué)生的信息辨別能力

目前，信息化不僅融入到了日常的教學(xué)工作當(dāng)中，也融入到了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中。特別是對(duì)于高校學(xué)生來說，借助于信息技術(shù)來進(jìn)行資料查詢是十分常見的。因?yàn)楦咝W(xué)生有更多的時(shí)間都在自主學(xué)習(xí)，所以他們要學(xué)會(huì)自己去發(fā)掘信息，自己去尋找有用的資料。但是在互聯(lián)網(wǎng)的世界里，信息雖然是十分豐富的，但是其正確性卻是不容易辨別的。為了使學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，免收錯(cuò)誤信息的干擾，培養(yǎng)學(xué)生英文資料的發(fā)掘能力是十分必要的。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)資料的發(fā)掘能力能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)依靠自己的能力去實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，這種能力是未來學(xué)生走向社會(huì)所必須用到的。高校學(xué)生一般自己學(xué)習(xí)的時(shí)間比較多，而且他們一般都會(huì)依靠信息技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)學(xué)生的英文資料發(fā)掘能力可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、數(shù)字化教學(xué)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

（一）高校的重視程度不高

存在一部分學(xué)校沒有意識(shí)到數(shù)字化教育的重要性，所以并沒有在學(xué)校中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，還有些高校在數(shù)字化教育資源上的投入力度不夠，沒有辦法滿足現(xiàn)實(shí)的需求。部分高校并沒有對(duì)教師進(jìn)行數(shù)字化教育方式的培訓(xùn)，而導(dǎo)致教師缺乏對(duì)數(shù)字化教育資源進(jìn)行利用的能力。另外，高校因?yàn)檫^度重視于學(xué)生的成績(jī)，所以導(dǎo)致英語(yǔ)的教學(xué)過于死板，缺乏實(shí)踐。

（二）教育方式陳舊，沒有利用好數(shù)字化教育資源

部分高校教師并不具備靈活運(yùn)用數(shù)字化教育資源的能力，而仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式。他們并沒有體會(huì)到為學(xué)生建立一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境的重要性，反而只是對(duì)數(shù)字化教育資源進(jìn)行呆板的使用。老師對(duì)于自身在課堂的重要地位并沒有很明確的認(rèn)識(shí)，也沒有意識(shí)到數(shù)字化教育資源對(duì)于高校學(xué)生的重要意義。在實(shí)際的教授過程中，教師仍然僅僅采用講解的方式進(jìn)行教學(xué)，使得數(shù)字化教學(xué)流于形式，沒有起到它真正的作用。在英語(yǔ)的課堂中，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入到教材所描繪的語(yǔ)言情景中，而部分教師的教學(xué)形式仍然很單一，并沒有考慮到不同學(xué)生的不同發(fā)展需求，從而使得學(xué)生沒有辦法產(chǎn)生較大的進(jìn)步。單一的教學(xué)方式使得課堂缺乏生機(jī)，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，僅僅處在被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，這不僅是對(duì)學(xué)生時(shí)間的一種浪費(fèi)，也是對(duì)數(shù)字化教育資源的一種浪費(fèi)。

（三）教師缺乏利用數(shù)字化資源的能力

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都需要有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如果老師僅僅把對(duì)數(shù)字化教育資源的利用作為上級(jí)安排的任務(wù)，只需要形式化的進(jìn)行執(zhí)行就可以的話，那么數(shù)字化教育資源就無法發(fā)揮其真正的作用。同時(shí)，這也不利于培養(yǎng)教師積極創(chuàng)新的教學(xué)思維。因?yàn)榻處熢诶脭?shù)字化教育資源能力上的缺失，所以其上課準(zhǔn)備的課件一般都不具有太高的水平，僅僅是把書本上的東西進(jìn)行復(fù)制粘貼，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是沒有多大用處的。僅僅是借用了數(shù)字化教育的名義，但并沒有真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)。數(shù)字化教育資源涵蓋的東西是十分全面的，所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)將充分的資源結(jié)合到一起，同時(shí)也不能脫離教材來進(jìn)行PPT的制作。中間可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┮曨l，音頻和課堂互動(dòng)，從而讓每一個(gè)同學(xué)都能參與進(jìn)來，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)校要重視起對(duì)教師在數(shù)字化教育資源利用上的培養(yǎng)，讓每一個(gè)教師都能靈活的進(jìn)行數(shù)字化教育，從而真正的推進(jìn)我國(guó)高校數(shù)字化教育的進(jìn)程。

四、數(shù)字化資源在英文教學(xué)中的重要作用

在我國(guó)信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，以多媒體教學(xué)等為載體的數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)慢慢進(jìn)入到了我國(guó)高校教學(xué)中。傳統(tǒng)的英文教學(xué)方式主要是通過教師來幫助學(xué)生掌握相關(guān)的英文知識(shí)，但是在英文的綜合應(yīng)用方面，學(xué)生的能力是較為薄弱的。而數(shù)字化教學(xué)就很好地滿足了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的不足。數(shù)字化教育資源不僅能夠幫助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)英文教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的交際互動(dòng)，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英文，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英文的課堂。

（一）數(shù)字化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)字化的教育資源主要投遞在多媒體材料上，通過數(shù)字化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生通過自主合作來解決問題。數(shù)字化資源是十分豐富的，包括視頻、音頻等等，數(shù)字化資源有很強(qiáng)的互動(dòng)性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性。通過數(shù)字化教育，可以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。數(shù)字化資源在學(xué)習(xí)上做出的貢獻(xiàn)是比較大的。老師在數(shù)字化的課堂中，要學(xué)會(huì)掌握數(shù)字化的教育模式，合理的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生時(shí)刻參與到課堂的活動(dòng)當(dāng)中，這對(duì)于老師的教育工作來說是十分重要的。數(shù)字化使得課堂更加的情景化，從而增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。在傳統(tǒng)的教育模式中，課堂學(xué)生的參與程度是較低的，因?yàn)槔蠋熤饕越淌跒橹?，而學(xué)生是否接受則取決于學(xué)生個(gè)人。通過數(shù)字化教育，學(xué)生可以更好地參與到課堂中，從而更快樂的進(jìn)行英文學(xué)習(xí)。在數(shù)字化的課堂中，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索的能力。同時(shí)，數(shù)字化教育能有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐中感悟到成功的喜悅，從而有效的提升學(xué)習(xí)的積極性。

在傳統(tǒng)的課堂中，老師一般都會(huì)通過圖片來幫助學(xué)生代入學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，但是圖片并不能使得學(xué)生完全的進(jìn)入到情景當(dāng)中。而在數(shù)字化的教育過程中，有著視頻，音頻等多媒體手段來幫助學(xué)生帶入到情景當(dāng)中。數(shù)字化的教學(xué)課堂是十分生動(dòng)的，它可以避免傳統(tǒng)課堂的枯燥無味，從而幫助學(xué)生更好地參與課堂，來進(jìn)行課堂的交際活動(dòng)。數(shù)字化教育課堂可以幫助學(xué)生培養(yǎng)英文的學(xué)習(xí)興趣，而興趣能夠給學(xué)生帶來強(qiáng)大的動(dòng)力，所以說，在英語(yǔ)的教學(xué)教育過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣是實(shí)現(xiàn)更深層教育工作的基礎(chǔ)。

（二）組織課堂信息，提高課堂的教學(xué)效率

數(shù)字化教學(xué)資源是突破文本的一種教育資源，超文本中不僅能夠包括信息，也能包括圖像，聲音等。在英文的教學(xué)中，死板的教學(xué)方式顯然是不適應(yīng)的，它必須要有豐富的語(yǔ)言環(huán)境作為基礎(chǔ)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要結(jié)合各種媒體，教師在備課的過程中要準(zhǔn)備課文，練習(xí)和問題等等，這些內(nèi)容直接出現(xiàn)在課堂中是不合適的，他需要結(jié)合一些動(dòng)態(tài)生動(dòng)的部分作為輔助，從而幫助學(xué)生去接受這些知識(shí)。同時(shí)，這些內(nèi)容的出現(xiàn)順序是需要進(jìn)行規(guī)定的，不能隨意地出現(xiàn)在課堂之上，不然會(huì)對(duì)教師的課堂教育工作產(chǎn)生一定的影響，不利于課堂的正常進(jìn)行。在數(shù)字化的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)人的思維方式來進(jìn)行教學(xué)安排，通過多媒體資料來將各種材料巧妙地結(jié)合到一起，從而幫助學(xué)生更好的接受這些知識(shí)，有利于教學(xué)工作的正常進(jìn)行。數(shù)字化教學(xué)資源可以使得課堂學(xué)習(xí)更加的高效，同時(shí)也便利了教師的教學(xué)工作，讓老師能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁谌绾胃玫剡M(jìn)行課堂學(xué)習(xí)上，從而提高課堂的上課效率。

（三）提高學(xué)生的英文表達(dá)能力與英文交際能力

中國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中往往缺少一定的學(xué)習(xí)氛圍，缺少進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生在經(jīng)過一堂課后，經(jīng)常能夠熟練地掌握文本上的知識(shí)，但是卻不能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行合理的應(yīng)用。而數(shù)字化教學(xué)將視頻，音頻代入到了英文的教學(xué)當(dāng)中，從而進(jìn)行更加智能化的教育，幫助學(xué)生了解到更多的東西。使得英文的教學(xué)更加的生動(dòng)，有趣。數(shù)字化教學(xué)將現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景代入到了課堂中，增強(qiáng)了課堂的趣味性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的能力，給學(xué)生提供了進(jìn)行口語(yǔ)交際的氛圍與機(jī)會(huì)，這樣可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英文的效率。數(shù)字化課堂為學(xué)生提供了更多自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更自由地進(jìn)行英文口語(yǔ)的交流，提高了高校學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

在形象生動(dòng)的材料面前，學(xué)生的積極性有了很明顯的提高。因?yàn)閿?shù)字化資源為學(xué)生提供了一個(gè)突破教材本身的具體的情景，創(chuàng)造了一個(gè)在日常學(xué)習(xí)中很難遇到的口語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于高校學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力來說是一次很好的歷練。例如說，教學(xué)過程中PPT的展演，使得學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，讓學(xué)生能夠自然而然地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，并進(jìn)行熟練地掌握。對(duì)于高校學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是未來能夠運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的情景之中，幫助自己的工作以及生活。所以高校學(xué)生具備一定的交際能力是十分必要的。高校學(xué)生的教育方式不能在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能在進(jìn)行英文的基本學(xué)習(xí)，只掌握其書寫，而不能掌握其交際。這勢(shì)必會(huì)對(duì)高校學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙作用。數(shù)字化學(xué)習(xí)能夠幫助高校學(xué)生培養(yǎng)更加綜合的個(gè)人素質(zhì)，為自己未來在社會(huì)上立足打造良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)字化教育資源的內(nèi)容十分豐富，包括音頻、視頻等等。數(shù)字化教育能夠有效地填補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的不足，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，以及培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生英文資料的發(fā)掘能力是十分重要的，因?yàn)楦咝W(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以必須要培養(yǎng)他們發(fā)掘資料的能力。另外，高校教師在進(jìn)行數(shù)字化教育時(shí)，不能只是在形式上過關(guān)，而應(yīng)將數(shù)字化教育深刻地融入到日常的教學(xué)教育工作當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的參與度，不斷提升學(xué)生的交際能力。我國(guó)并不具備學(xué)習(xí)英文的氛圍，所以教師要利用好課堂，幫助學(xué)生提高自身對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行綜合利用的能力。