關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)課改中的有效應(yīng)用

李穎娜

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷的發(fā)展和進(jìn)步，在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也得到了相應(yīng)的創(chuàng)新和拓展。我國(guó)院校會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展和進(jìn)步，在會(huì)計(jì)教學(xué)方式當(dāng)中及時(shí)的進(jìn)行創(chuàng)新，將多元化的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和探索。并且也對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提出了更加高質(zhì)量的要求，所以院校必須要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，融入現(xiàn)代化的教學(xué)理念。使學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的邏輯思維方式，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。所以本文主要針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)課改中的有效應(yīng)用來(lái)進(jìn)行分析和探究。

一、引言

會(huì)計(jì)教學(xué)專業(yè)教師運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好的掌握會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的技巧。并且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，將自己的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作和生活當(dāng)中有效的增強(qiáng)了工作的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)校也要重視項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，并且及時(shí)的進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，設(shè)計(jì)符合本院校的實(shí)際教學(xué)模式。使教學(xué)能夠更加具有高效性，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生能夠茁壯的進(jìn)行成長(zhǎng)。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)法開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的必要性

（一）是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)的基本要求

在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，為了完成認(rèn)知性的任務(wù)，教師要對(duì)理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行全面的講解。但是忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不能夠準(zhǔn)確的通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行鞏固和提升，最終導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程當(dāng)中無(wú)法得到有效的拓展。教師在進(jìn)行備課的過(guò)程當(dāng)中，僅僅是鉆研教材以及教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，在課堂當(dāng)中，以教材作為教學(xué)的主體，對(duì)于創(chuàng)新型的教學(xué)方法無(wú)法充分的融入到教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不能夠很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的影響學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握和理解，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生的思維方式得到了抑制，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中無(wú)法更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以要對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行有效的改革，利用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)充分的提高學(xué)生的課堂參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）是構(gòu)建現(xiàn)代型的課堂理論依據(jù)

在實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，不能夠很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)利用學(xué)習(xí)資料來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。教師在會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)方式的改革利用，項(xiàng)目教學(xué)法融入到會(huì)計(jì)教學(xué)工作當(dāng)中，使學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際引導(dǎo)當(dāng)中的重要性。并且激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的邏輯思維方式，使學(xué)生能夠認(rèn)可教師的教學(xué)方式。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

（一）分組教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中得到成長(zhǎng)

教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新，對(duì)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生進(jìn)行公平性的分組，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，扮演不同的角色。并且教師在每一個(gè)組當(dāng)中設(shè)定一名會(huì)計(jì)員，主要的任務(wù)來(lái)進(jìn)行記賬。并且編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，在組內(nèi)設(shè)計(jì)一名出納員，根據(jù)銀行存款來(lái)進(jìn)行有效的記錄，經(jīng)過(guò)這樣的角色設(shè)計(jì)能夠?qū)⒍说纳矸輥?lái)進(jìn)行互換，保證在一個(gè)小組內(nèi)每個(gè)人都能得到學(xué)習(xí)和拓展有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在角色扮演的過(guò)程當(dāng)中更好的實(shí)踐，提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力，有助于學(xué)生，在以后的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好的掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

（二）確定項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要使學(xué)生針對(duì)某一銀行1月份以及存款日記賬以及對(duì)賬單為學(xué)生分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更好的進(jìn)行提升和拓展。教師也要使學(xué)生充分的重視實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，并且激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，若是發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)賬，要及時(shí)的進(jìn)行更改。同時(shí)要編制出關(guān)于1月份銀行的存款余額調(diào)節(jié)表，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的根據(jù)自身的分配任務(wù)來(lái)進(jìn)行匯報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生完成的任務(wù)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查和分析。并且?guī)椭鷮W(xué)生解答自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題，能夠?qū)W(xué)生所完成的銀行存款余額調(diào)節(jié)表與銀行的相互對(duì)照，從而使學(xué)生從數(shù)的認(rèn)識(shí)到自身的不足，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也要積極的進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的課堂參與熱情。

（三）對(duì)于項(xiàng)目成果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中，要提升學(xué)生的解決問(wèn)題能力，使學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的通過(guò)實(shí)際的操作來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)拓展，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了會(huì)計(jì)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，教師通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，來(lái)進(jìn)行課堂上的完善和創(chuàng)新，并且建立在信息社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)代化的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展，從而提升自身的綜合素質(zhì)，將來(lái)做社會(huì)有用的人才，提高課堂的現(xiàn)代化完善性。（作者單位：內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）