初中體育對(duì)矯正學(xué)生消極心理的研究

李昀昕

【摘要】體育學(xué)科是涉及到學(xué)生的身心健康發(fā)展的一門學(xué)科，學(xué)生的心理狀況對(duì)于體育教學(xué)的正常開展有著直接的影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，雖然體育學(xué)科是一門戶外性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，但是很多學(xué)生對(duì)體育是不感興趣的，甚至?xí)憛捝象w育課，一到體育課就想請(qǐng)假的消極心理狀態(tài)。造成學(xué)生消極心態(tài)的原因有很多方面的，那么如何讓學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)消除這些消極心理是非常值得廣大教師職工重視和探究。本文就矯正學(xué)生體育教學(xué)的消極心理進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中體育 ?消極心理 ?體育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0207-02

隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，體育教學(xué)越來(lái)越受重視，當(dāng)前初中階段學(xué)習(xí)壓力相對(duì)比較大，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不但可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還可以讓學(xué)生的身心得以舒緩，所以體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的作用。但是，很多學(xué)生并不是那么喜歡上體育課，每到上體育課的時(shí)候，總會(huì)以各種借口向體育教師請(qǐng)假，這些都是嚴(yán)重影響著初中體育教學(xué)的順利開展。讓學(xué)生產(chǎn)生這種消極心理的原因復(fù)雜多樣，存在一些客觀因素，也存在一些主觀因素。有些來(lái)自于自身的領(lǐng)悟誤區(qū)，有些來(lái)自于生活或社會(huì)的某一事等等，學(xué)生就會(huì)因誤解體育教學(xué)而產(chǎn)生厭學(xué)、怠學(xué)等一系列的消極心理。

一、學(xué)生產(chǎn)生消極心理的原因分析

1.學(xué)生自身的態(tài)度和意識(shí)。

在很多學(xué)生的心里，他們都認(rèn)為體育教學(xué)只是在某一個(gè)時(shí)間段，讓學(xué)生進(jìn)行一些放松身心、蹦蹦跳跳的戶外活動(dòng)，并不認(rèn)為這是學(xué)習(xí)過(guò)程中必須得接受的教育內(nèi)容。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的目的根本沒有明確的定位，他們也不知道為什么要學(xué)體育，為什么要學(xué)習(xí)這些技能技巧，認(rèn)知上覺得體育學(xué)科沒有實(shí)際意義。

2.學(xué)生對(duì)體育課的心理負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)代初中生很多都是獨(dú)生子女或在父母百般呵護(hù)下成長(zhǎng)的，初中生的學(xué)習(xí)壓力也不小，所以初中生很少把時(shí)間用在體育鍛煉上，很多學(xué)生一聽到體育課，就會(huì)害怕甚至厭煩。因?yàn)樗麄冇X得上體育課就是要完成一系列的體力活動(dòng)，既辛苦又勞累，忽視了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的好處。體育教學(xué)是要求學(xué)生掌握一些運(yùn)動(dòng)技能，從而增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是很認(rèn)真進(jìn)行聽講，很多時(shí)候抓不住運(yùn)功技巧的技巧和要領(lǐng)，導(dǎo)致運(yùn)用技能的錯(cuò)誤理解和實(shí)踐。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)覺得體育項(xiàng)目很難又學(xué)不會(huì)，而且在反復(fù)枯燥的訓(xùn)練中找不到樂趣，久而久之對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了抵觸及一系列的消極心理。

3.教師教學(xué)方法和手段比較單調(diào)。

在初中體育教學(xué)過(guò)程中，部分體育教師的教學(xué)手段和方法比較單一，動(dòng)作示范重復(fù)枯燥，教學(xué)的氣氛沉悶無(wú)聊及缺乏體育鍛煉該有的活力感，難以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。加上教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，沒有充分考慮學(xué)生的接受能力和身體素質(zhì)，有時(shí)候設(shè)計(jì)的體育訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，訓(xùn)練的難度頗高，甚至還有一些硬性規(guī)定完成的項(xiàng)目，讓學(xué)生產(chǎn)生了很大的心理負(fù)擔(dān)。

二、矯正學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生消極心理的具體措施

1.提高教師教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)行“快樂體育”。

體育教學(xué)追求的是教師和學(xué)生的溝通交流，建立相互合作、相互學(xué)習(xí)進(jìn)步的良好師生關(guān)系，有利于拉近教師和學(xué)生的距離，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校應(yīng)該多組織一些課外交流和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高教師的綜合教師實(shí)力和個(gè)人素質(zhì)教育。教師自身也需要多閱讀一些相關(guān)教學(xué)書籍，多給自己充充電，多與其他教師交流互動(dòng)，總結(jié)并吸收一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

提高體育教學(xué)的互動(dòng)性和有趣性是體育教學(xué)的關(guān)鍵，采取快樂體育的教學(xué)理念，通過(guò)一些新型教學(xué)方法和手段引起學(xué)生的新鮮感和注意力，讓學(xué)生感受到體育的快樂和樂趣。例如，教師可以適當(dāng)利用一些體育小游戲、體育競(jìng)技、健美操等等有趣的教學(xué)活動(dòng)，同樣可以讓學(xué)生掌握到相關(guān)的工作要領(lǐng);或者教室可以通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，多說(shuō)一些體育方面的趣事或者成功的體育人士經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)體育有更深的認(rèn)知和理解，從而愛上體育教學(xué)。

2.多留意和關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，真正做到關(guān)心和重視學(xué)生的感受。

初中階段正處于個(gè)人身心健康和個(gè)人素質(zhì)逐步成熟的過(guò)程，但是往往這個(gè)階段的學(xué)生都伴有很強(qiáng)的叛逆心理，情緒波動(dòng)比較大。所以在體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要多留意和注意學(xué)生日常的狀態(tài)和心理變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)或其他消極心理的時(shí)候，必須及時(shí)作出調(diào)整并矯正教學(xué)方法，真正做到因材施教。平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以平等尊重的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們感受到教師的平易近人和對(duì)自己的關(guān)心。結(jié)合學(xué)生的差異性和個(gè)體性，從多方面去引導(dǎo)和疏導(dǎo)學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，樹立他們體育參與的信心，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心理發(fā)展，從而矯正消極心理。比如，有時(shí)候?qū)W生覺得自己學(xué)不會(huì)那些工作要領(lǐng)，一度放棄訓(xùn)練，偶爾還會(huì)發(fā)脾氣。教師可以以朋友的方式，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生真正的需求和內(nèi)心的消極情緒，正確給予指導(dǎo)，或者講授一些成功的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)。

總的來(lái)說(shuō)，初中生一旦對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸和消極心理，情緒波動(dòng)和消極態(tài)度隨之而來(lái)，不但影響初中體育教學(xué)的有效開展，還影響著學(xué)生個(gè)人身心健康的發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)該從多角度進(jìn)行分析探究，更好地掌握學(xué)生的心理變化，及時(shí)作出正確的指導(dǎo)和調(diào)整教學(xué)，為矯正學(xué)生消極心理做好充分的準(zhǔn)備和防御。

參考文獻(xiàn)：

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