馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論對當代高校思想政治教育的啟示

楊宗英

【摘要】人的全面發(fā)展理論是馬克思主義理論的核心和精髓。文章主要對人的全面發(fā)展理論的基本內(nèi)涵，馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論與當代高校思想政治教育的聯(lián)系，以及對當代高校思想政治教育的啟示進行了相應的探究，為最終實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展提供更多的幫助。

【關鍵詞】馬克思主義;人的全面發(fā)展理論;思想政治教育

一、引言

隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進，高校為了促進大學生的全面發(fā)展，對開展思想政治方面的教學活動越來越重視。馬克思主義作為我國高校重要的思政教育內(nèi)容，對于大學生的全面發(fā)展有著積極的促進作用，而促進大學生的發(fā)展是大學生思想政治教育的價值取向和根本目標。因此，高校教師在開展思想政治教育中，為了促進大學生的全面發(fā)展，就需要做好改革和創(chuàng)新方面的工作，堅持以馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論為指導開展課程教學。

二、人的全面發(fā)展理論的基本內(nèi)涵

人的全面發(fā)展理論作為馬克思主義的重要內(nèi)容，不僅具有一定的理論價值，而且具有一定的實踐意義，是馬克思在唯物史觀和剩余價值兩大理論基礎上做出的重要理論貢獻，是我國在研究馬克思主義的過程中所得出的重要的思想方面的成果[1]。如果充分地將人的全面發(fā)展理論運用到實踐中，將對促進社會和個人的全面發(fā)展，推進改革事業(yè)和現(xiàn)代化建設，實現(xiàn)富強振興的民族夢都具有重要意義。

（一）關于人的需求發(fā)展

人的需求發(fā)展作為人的全面發(fā)展理論重要的組成部分，是人在不斷的發(fā)展過程中能夠促進自身發(fā)展的重要內(nèi)容。而在這當中，人們不僅需要滿足自身物質(zhì)方面的需求，而且需要滿足精神方面的需求。因此為了滿足自己的需要，人們就會根據(jù)自身的實際情況進行各種工作勞動，從中獲取滿足感，并且在這個過程中又產(chǎn)生了新的需求。人們?nèi)绻幱诘臀镔|(zhì)需求層面，精神方面的需求就會持續(xù)下降，等到自身的物質(zhì)需求得到了不斷提升，就會對精神方面產(chǎn)生更多的需求。因此，只有物質(zhì)需求和精神需求都得到了滿足，人們才能在不斷的發(fā)展過程中促進自身的全面發(fā)展。

（二）關于人的能力發(fā)展

人的能力發(fā)展也是全面發(fā)展內(nèi)容中的重要組成部分，同時也是最重要的部分，占據(jù)著人的能力的發(fā)展中的首要位置。而這當中，個人綜合素質(zhì)，包括思維能力、認知能力以及天賦等都是人們在不斷發(fā)展過程中形成的重要能力。俗話說“能力越大責任越大”，人們?nèi)绻诓粩嗟陌l(fā)展過程中具備了足夠的能力，就可以為社會的發(fā)展和進步提供更多的幫助，并且能夠為其增強發(fā)展的動力，有利于為社會的發(fā)展創(chuàng)造更多的財富。因此，人們要想促進自身的全面發(fā)展，就需要促進自身能力的提升。

（三）關于人的個性發(fā)展

人在不斷的成長和發(fā)展過程中所形成的思想、品德、情感、性格等，都屬于個性之中重要的組成部分。研究發(fā)現(xiàn)，不同的人在成長的過程中由于生活環(huán)境以及自身因素等方面的差異，其所體現(xiàn)的個性也有著顯著的差異。通常情況下，人要想在發(fā)展的過程中促進自身個性的全面發(fā)展，就需要積極地投入到各種社會實踐活動之中，并且在創(chuàng)造性、能動性等的持續(xù)推進下，個性變得更加豐富，對于自身的全面發(fā)展也有著積極的促進作用。

三、馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論與當代高校思想政治教育的聯(lián)系

馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論奠定了我國現(xiàn)代化教育的理論基石。新時期，我國在不斷的教學改革過程中對于教育工作的開展提出了更多的要求，即所教育的人才，能夠獲得德智體美勞的全面發(fā)展，進而在發(fā)展的過程中為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供更多的服務，最終成為社會主義建設者和接班人[2]。因此，在實際的發(fā)展過程中，我們需要更加清楚地認識到馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論與當代高校思想政治教育之間的內(nèi)在統(tǒng)一性。

（一）思想政治教育的目的就是促進人的全面發(fā)展

人的全面發(fā)展理論是馬克思結(jié)合社會的實際情況，對人類發(fā)展命運所作出的深刻思考，充分體現(xiàn)了一種人性的科學精神，是時代在發(fā)展過程中的一種體現(xiàn)，有利于促進人的素質(zhì)水平的提高以及人的全面發(fā)展。以往由于社會在不斷地發(fā)展過程中受到諸多因素的制約，導致各個高校在對學生進行思想政治教育過程中并沒有將足夠的精力放在促進人的身心全面健康發(fā)展上，只是重視教育的實用性以及為社會發(fā)展服務的職能。隨著全球化的不斷發(fā)展，面對西方新自由主義思潮的不斷侵襲，高校在進行思想政治教育期間需要重視促進人的全面發(fā)展，為促進大學生的全面發(fā)展提供正確的價值導向。只有這樣，才能充分體現(xiàn)高校思想政治教育的真正價值。

（二）思想政治教育是促進人全面發(fā)展的重要道路

無論處在什么社會或者處在什么發(fā)展階段，要想促進人的全面發(fā)展和進步，都需要通過教育的方式才進行。而思想政治教育作為教育的基本內(nèi)容之一，可以為人的全面發(fā)展提供基本的價值取向和原則。張耀燦等在《論馬克思主義人學視野中思想政治教育的目的》中說：“思想政治教育的最終目的是促進人的全面發(fā)展?！北砻魉枷胝谓逃谴龠M人的全面發(fā)展的一種重要手段。只有做好思想政治教育工作，才能為人的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

四、馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論對當代高校思想政治教育的啟示

（一）滿足大學生的基本需求以促進全面發(fā)展

不同的大學生在能力、需求、個性等各個方面都具有顯著的差異性。因此，為了促進不同學生的全面發(fā)展，就需要保證不同學生的基本需求得到充分的滿足。在實際的教學過程中，高校思想政治教師要想做好教學工作，就需要對不同的學生進行深入而細致的調(diào)查研究，探究不同學生的各項需求，然后從實際出發(fā)，確定不同的教育目標和內(nèi)容，盡可能滿足不同個體的正當合理需要。

比如在對家庭情況較為困難、基本生活無法得到有效保障的學生進行思想政治教學時，為了讓其安心地投入到學習過程中，就需要采取有效的措施幫助其解決生活上的實際困難，比如為其提供各種獎學金，或者為其提供助學貸款，確保其學習的行為不會受到阻礙;在對人際交往存在困難的學生進行教學時，為了避免其在學習和生活的過程中感到孤獨，就需要積極鼓勵其參與到各種社會活動和社團活動之中，確保其在不斷地與他人交流中提升自己的人際交往能力，這對于其自身素質(zhì)的提升有著積極的促進作用。

（二）引導學生投入社會實踐以促進全面發(fā)展

人的全面發(fā)展是身體與思想并行發(fā)展的過程，涉及人的健康狀況、實踐能力、道德素養(yǎng)、審美意識等多種因素的協(xié)調(diào)發(fā)展[3]。因此，高校為了充分將人的全面發(fā)展理論融入社會實踐過程中，就需要結(jié)合學生的實際情況，著力打造適應青年學生未來發(fā)展需求的多樣化的學習方式，重視實踐教學對人才培養(yǎng)的塑造功能，最終實現(xiàn)腦力與體力、智育與生產(chǎn)勞動的均衡發(fā)展。

比如，當前我國在不斷地發(fā)展過程中促進了“紅色旅游”的持續(xù)發(fā)展，為了做好高校思想政治教育方面的工作，促進教學效果的持續(xù)提升，同時為了增強學生的愛國意識和奉獻意識，可以將人的全面發(fā)展理論充分融入社會實踐過程中，可以組織學生走訪“紅色基地”參觀革命老區(qū)，從而在“紅色資源”“紅色教育”的幫助下促進學生的全面發(fā)展。

（三）促進學生個性的發(fā)展以促進全面發(fā)展

要想在不斷地教學過程中促進學生的全面發(fā)展，還要促進學生個性的發(fā)展。因此在開展教學活動期間，教師需要堅持以學生為主體開展教學，而且要對以往所使用的教學方式進行相應的改善，促使學生在學習過程中感受到樂趣，進而積極地投入其中。

比如開展主體參與式活動，采取菜單自選式、立項式、招募式等學生喜聞樂見的活動方式，由學生自己策劃、籌備和開展活動，變“你說我聽”的被動灌輸為主動參與;開展思想碰撞式活動，采取演講、發(fā)言、辯論、討論、交流等形式，變單向說教為雙向互動，從而在不斷的教學過程中促進學生全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，人的全面發(fā)展理論是馬克思主義思想體系中的重要內(nèi)容，揭示了人類發(fā)展與進步的本質(zhì)。因此，高校在開展思想政治教育期間，要想促進學生的全面發(fā)展，就需要貫徹以人為本的理念，對不同學生的個性化差異加以重視，滿足大學生的基本需求，并且引導學生積極投入到社會實踐中，從而最終促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]丁富強.馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論對當代高校思想政治教育的啟示[J].河南科技學院學報（社會科學版），2018，5（12）：105-108.

[2]陳瑞三，楊飛雪，闞迪.馬克思人的全面發(fā)展理論對高校思想政治教育工作的啟示[J].遼寧大學學報（哲學社會科學版），2018，10（01）：25.

[3]奚明洋.馬克思人的全面發(fā)展理論及其對思想政治教育的啟示[J].吉林省教育學院學報，2017，33（07）：162-164.