淺談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

羅惠

【摘要】在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中英語(yǔ)教師要利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提高自身教學(xué)水平的同時(shí)，使得學(xué)生的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到深化。作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

教育實(shí)踐證明，長(zhǎng)期存在的傳統(tǒng)教育模式已漸漸不能適應(yīng)現(xiàn)代教育需求，課堂教學(xué)需要引進(jìn)更加先進(jìn)可靠的教學(xué)方式。于是在“教學(xué)創(chuàng)新”的口號(hào)引導(dǎo)下，多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，提高了課堂教學(xué)效率與教師教學(xué)水平。在經(jīng)過與諸多資深初中英語(yǔ)教師的溝通交流之后，筆者提出幾點(diǎn)關(guān)于多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的觀點(diǎn)。

一、初中英語(yǔ)課堂對(duì)多媒體的需求

（一）改進(jìn)教學(xué)方式，減輕教師負(fù)擔(dān)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣于板書教學(xué)，這種方式雖然能夠直觀地將每一個(gè)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，但是極大地增加了教師負(fù)擔(dān)。例如在單詞教學(xué)過程中，教師要將每一個(gè)單詞都抄寫在黑板上才方便講解，這是對(duì)教師體力和耐心的一個(gè)考驗(yàn)。同時(shí)，這樣的方式還嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)效率，大把的時(shí)間都被浪費(fèi)在了抄寫上，課堂容量大打折扣。而多媒體介入之后，教師就可以提前將教學(xué)內(nèi)容錄入電腦，在課堂上通過PPT等形式展示給學(xué)生看，節(jié)約出來的時(shí)間就可以用來進(jìn)行課外拓展、課文內(nèi)容加深或者簡(jiǎn)單的課堂練習(xí)。這種方式也極大地幫助教師理清了課程邏輯，減小了講解壓力。在課程層次性上，課程容易層層推進(jìn)，引人入勝。

（二）吸引學(xué)生注意，營(yíng)造課堂氛圍

英語(yǔ)課程中，學(xué)生處在相對(duì)陌生的語(yǔ)言環(huán)境中，往往無法集中注意力專注學(xué)習(xí)，活潑好奇的初中學(xué)生更不容易被未知的語(yǔ)言吸引。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)這門課程生動(dòng)有趣，他們才能投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。而多媒體在課堂中的運(yùn)用就很好地迎合了學(xué)生這一特點(diǎn)。多媒體可以將課本文字?jǐn)?shù)據(jù)化、圖片化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)豐富多彩的圖畫世界，從而吸引學(xué)生興趣。

例如講解課文friendship時(shí)，課本選取了《安妮日記》的一部分，如果只是通過學(xué)生閱讀課文、老師講解課文的方式來上課，難免會(huì)枯燥無趣。教師可以通過課前利用圖片展示文章背景、播放相關(guān)的電影片段等方式吸引學(xué)生的注意力，將文字化的東西變?yōu)榻邮芏雀叩囊粢曨l。在課堂過程中，教師也可以在PPT中間穿插相關(guān)圖片，以形象的教學(xué)方式改變枯燥無趣的傳統(tǒng)的教師說、學(xué)生聽的教學(xué)方式，學(xué)生在相對(duì)輕松愉悅的環(huán)境中會(huì)積極跟隨教師上課的節(jié)奏，思考課程內(nèi)容，樂于發(fā)言。在這樣濃厚的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)進(jìn)一步提高。

二、初中英語(yǔ)課堂中對(duì)多媒體的應(yīng)用

（一）糾正常見錯(cuò)誤，提高英語(yǔ)水平

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程要求的就是“準(zhǔn)確”二字，包括發(fā)音和語(yǔ)法等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容要準(zhǔn)確。然而教師水平參差不齊，不同教師往往存在不同的口音問題，很多時(shí)候無法準(zhǔn)確教授發(fā)音。同時(shí)，有的學(xué)生存在自己也難以發(fā)現(xiàn)的口音偏差。英語(yǔ)口語(yǔ)不過關(guān)對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)新的知識(shí)是一個(gè)巨大的障礙。在多媒體的使用中，學(xué)生可以通過跟讀音頻中的文章、詞匯、句子的方式來糾正常見的發(fā)音錯(cuò)誤，從而提高自己的口語(yǔ)水平。其次，利用網(wǎng)絡(luò)條件，教師可以對(duì)語(yǔ)法拼寫等問題進(jìn)行檢查，降低錯(cuò)誤率，提高課程質(zhì)量。此外，音頻文件還可以用于日常晨讀中，學(xué)生聽一遍詞匯錄音再跟讀一遍，培養(yǎng)正確的發(fā)音;邊聽課文邊跟讀，培養(yǎng)語(yǔ)感和專業(yè)的斷句停頓。通過這種方式不斷強(qiáng)化記憶，糾正偏差，學(xué)生的英語(yǔ)水平也隨之得到提升。

（二）幻燈片展示，提高課堂效率

多媒體在教學(xué)中最常見的應(yīng)用應(yīng)該是制作播放課件，這個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用是提高課堂效率、激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑。教師將課程內(nèi)容編成PPT進(jìn)行播放，不僅免去了書寫的勞累，降低了書寫錯(cuò)誤率，而且可以根據(jù)課堂時(shí)間有選擇性地挑選內(nèi)容講解，將課堂時(shí)間最大效率地利用起來。從課堂效果來看，PPT中包含圖片、視頻、音頻等，各種形式的課本知識(shí)交錯(cuò)展示，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的層次性、有趣性極大地展現(xiàn)了出來，豐富了課堂內(nèi)容，學(xué)生也不容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，因而課堂質(zhì)量得到保證。同時(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)據(jù)化不易丟失，課后任何時(shí)間學(xué)生都可以展開自主復(fù)習(xí)，不受限制。這樣，課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率都得到了提高，多媒體的使用顯示了它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。

（三）音畫視頻播放，開闊學(xué)生眼界

英語(yǔ)課程設(shè)置的目的之一是讓學(xué)生能與國(guó)際接軌，感受中西方差異。所以在課程學(xué)習(xí)之余，教師還提供給學(xué)生一個(gè)開闊眼界的機(jī)會(huì)。一堂課只有幾十分鐘，然而學(xué)習(xí)英語(yǔ)卻是一生的事情，教師要將這種文化內(nèi)涵潛移默化地滲透給學(xué)生，讓學(xué)生從歷史的角度、文化的角度找到堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理由。課堂上，教師可以通過展示國(guó)外圖片、播放精彩影片、播放經(jīng)典曲目及聆聽優(yōu)美詩(shī)歌朗誦等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去了解與我們截然不同的文化概念。這種方式也可以開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生將目標(biāo)放在一個(gè)更高的位置，在語(yǔ)言碰撞的火花之中感受英語(yǔ)的魅力和有趣。

（四）輔助課內(nèi)練習(xí)，鞏固課堂成果

初中英語(yǔ)內(nèi)容不多，但是很看重基礎(chǔ)，所以教師利用課堂時(shí)間進(jìn)行練習(xí)測(cè)試是很必要的。如果缺少多媒體的輔助，教師只能通過課前打印習(xí)題或者課堂上把習(xí)題寫在黑板上的方式來讓學(xué)生練習(xí)，這種形式非常影響課堂效率，容易造成課堂時(shí)間浪費(fèi)，而且這種類型的練習(xí)題不易保存，學(xué)生復(fù)習(xí)起來難度很大。而通過多媒體可以提前將題目備好，教師在課堂上直接抽查，從而了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)答案解析也方便顯示，課堂效率更是得到了保障。其次，數(shù)據(jù)化的習(xí)題可以長(zhǎng)期保存，便于學(xué)生復(fù)習(xí)利用。再者，利用多媒體音頻可以隨時(shí)開展聽力訓(xùn)練，課外學(xué)生反復(fù)聽取聽力內(nèi)容，加強(qiáng)鞏固。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)“聽、說、讀、寫”的過程，多媒體吸收了傳統(tǒng)模式的優(yōu)點(diǎn)，又具備自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，通過各種形式的課堂輔助，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)興趣。

（五）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中使用多媒體，利用文字、圖畫、聲音、影像結(jié)合的方式，生動(dòng)逼真地展現(xiàn)課堂中所講的內(nèi)容，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀，更具有感染力。在教學(xué)過程中，通過圖文結(jié)合、聲情并茂，視覺、聽覺相結(jié)合，渲染課堂氣氛，極大程度激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜好，讓他們?cè)谥饔^上有了追求知識(shí)的意識(shí)和想法。例如，在教The greatest wonder of the natural world這一課時(shí)，教師可以先在屏幕上播放一些照片，比如張家界風(fēng)景圖，讓同學(xué)們身臨其境感受到大自然的神奇和美妙。這種方式燃起了學(xué)生的情緒，讓他們主觀上想要參與到這堂課上來，使得教師的講解如虎添翼，更加深刻，真正達(dá)到了“寓教于樂”的效果，實(shí)現(xiàn)了愉快教學(xué)。

綜上所述，多媒體以多樣的形式改變著英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師對(duì)于創(chuàng)新科技的運(yùn)用也可以擴(kuò)展到整個(gè)初中教學(xué)中。正是教師秉持著不斷創(chuàng)新的觀念，才有了教育的不斷改革進(jìn)步。當(dāng)然，教師在以后的教學(xué)工作中還要積極嘗試，不斷改進(jìn)，這樣才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

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