互聯(lián)網(wǎng)時代中職市場營銷教學方法探討

顧雯娟

摘 ?要：互聯(lián)網(wǎng)時代讓傳統(tǒng)營銷受到了極大的沖擊，大量微商營銷、社群營銷、粉絲營銷、精準營銷等理念日新月異，最顯著的事實就是電商對傳統(tǒng)商戶的市場份額搶占。目前中職市場營銷專業(yè)的教學方法已經(jīng)明顯滯后于互聯(lián)網(wǎng)時代市場的發(fā)展速度，這造成了營銷學生實踐能力差、就業(yè)率低等問題。因此本文結合互聯(lián)網(wǎng)最新發(fā)展的趨勢，對當前我國中職市場營銷專業(yè)的教學方法問題進行了探討。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;中職;市場營銷;教學方法

市場營銷是商業(yè)管理方面最前端的課程，要培養(yǎng)的是具備營銷能力的專業(yè)型人才，學生理論知識學得再好，如果不能把商品銷售出去，那么市場營銷的教學就是失敗的。當前中職院校市場營銷專業(yè)存在重理論輕實踐的誤區(qū)，學生學習的理論很多都用不上，例如，很多中職院校的實習期非常短，而且專業(yè)也不對口，實習階段只是讓學生去做淘寶客服這種缺乏營銷技術含量的工作。為了提升中職市場營銷教學的效果和質量，創(chuàng)新教學方法，采用以實踐為導向的教學模式就迫在眉睫。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代中職學校市場營銷教學方法存在的問題

（一）教學與互聯(lián)網(wǎng)脫節(jié)

首先，教學沒有緊跟時代步伐，在案例選擇上還是沿用傳統(tǒng)思維，缺乏互聯(lián)網(wǎng)時代應有的案例。其次，時事熱點不多，引用的資料老舊，在課下也很少對焦點事例進行營銷知識點分析。第三，對于最新的互聯(lián)網(wǎng)社群營銷、精準營銷、粉絲營銷等理論還很少涉及，理論上存在一定的滯后性。

（二）教學方法單一

首先，教師仍然是傳統(tǒng)教學思維，采用理論性教學方法，講述大量營銷理論和書本知識，但是學生卻不知道如何運用。其次，教師缺乏營銷技能演示能力，很少采用項目化教學和案例教學等方法。第三，因為教師很少是專門的營銷人才，缺乏實踐經(jīng)驗，所以他們多數(shù)會采用照本宣科的授課方法。

（三）教學實踐不足

首先，教學評價上仍然是一卷定終身，這種模式之下學生必然會陷入應試教育的泥潭而不能自拔，這根本不能起到考核學生實際營銷能力的作用。其次，實習評價也流于形式，采用公司蓋章和實習單位的評語的方式顯然是敷衍了事，很難有個科學的考察結果。第三，沒有足夠的教學實踐基地，讓學生進行營銷訓練，學校也沒有給學生創(chuàng)造足夠的營銷實踐環(huán)境。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代中職學校市場營銷教學問題的原因

（一）觀念影響

首先中職院校傳統(tǒng)觀念還是重視應試教育，而忽視實踐教學，辦學偏于保守，沒有創(chuàng)新的意識。其次，辦學思想落后于政策，本身定位較低，總是向沿用普通中高等教育的教學模式，忽視自身職業(yè)教育的特色。第三，缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，對互聯(lián)網(wǎng)時代新的營銷理念認識不清，例如，還有些老師錯誤地認為電商企業(yè)導致中國實體經(jīng)濟衰落，更不用提學生了。

（二）考核方式

首先，考核上還是采用試卷考核的方式，沒有建立一套行之有效的實踐教學體系，過程性評價易被忽視，很多學校以點名的方式來評價課堂表現(xiàn)，這顯然是脫離時代發(fā)展的。其次，如何評價營銷能力，沒有統(tǒng)一的指標，也沒有具體提高學生營銷能力的標準。第三，教師職稱晉升等考核都和理論課掛鉤，和學生的營銷能力與實踐關系較少，實踐教學不占考核的主導。

（三）整體環(huán)境

首先，中職院校對市場營銷專業(yè)不夠重視，課程建設滯后于互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展。其次，中職學生自我管理能力較差，他們一般沉迷于互聯(lián)網(wǎng)游戲，但是對互聯(lián)網(wǎng)時代的營銷認識不深。第三，我國互聯(lián)網(wǎng)營銷整體環(huán)境較差，例如微商中造假現(xiàn)象嚴重，導致網(wǎng)絡經(jīng)濟發(fā)展的理論和現(xiàn)實存在較大的偏差。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代中職學校市場營銷教學方法的選擇

（一）建立實踐教學體系，保障教學方法創(chuàng)新

首先，人才培養(yǎng)上以應用型人才為導向，培養(yǎng)具備營銷能力的專業(yè)人才，以營銷業(yè)績作為評價標準。其次，調整實踐教學的課時比例，大幅度增加實踐課時，確保每天都能讓學生有實踐的機會。第三，豐富實踐教學的方法，除了傳統(tǒng)的實習實訓之外，還要建立實訓基地，開展模擬公司法、任務教學法、項目教學法來增加學生實踐教學的機會。第四，加大校企合作，讓學生參與營銷的實戰(zhàn)，學校也可以建立校辦企業(yè)，組織學生進行營銷和促銷活動。

（二）更新網(wǎng)絡教學內(nèi)容，豐富多種教學方法

首先，教學內(nèi)容與時俱進，多引用互聯(lián)網(wǎng)時代的最新案例，讓學生思考營銷的內(nèi)涵。比如針對拼多多上市的問題讓學生思考如何在互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)出一席之地。其次，采用網(wǎng)絡視頻等資源，作為教材，推動微課、慕課等新的教學手段，利用信息化教學方式，打造校內(nèi)開放式教學平臺。第三，教學評價上，將任務教學法和信息技術結合起來，利用實訓平臺軟件對學生的成績進行實施考核，集中處理。

（三）創(chuàng)新技術教學手段，完善營銷課程內(nèi)容

首先，為了讓學生增加營銷知識和能力，應該利用信息技術手段提高教學效率。例如給學生安裝營銷知識競賽APP，讓學生在線答題的過程中鍛煉能力。其次，緊密結合產(chǎn)業(yè)前沿的趨勢，開設新型課程，比如識別微商和傳銷的區(qū)別。第三，要提高教學的實用性，教師可以組織學生在利用微博、微信等渠道，進行網(wǎng)絡銷售，然后以銷售的成果作為評判的依據(jù)。

結論：

在互聯(lián)網(wǎng)時代，不但市場營銷專業(yè)所面臨的環(huán)境發(fā)生的變化，教學的方法和手段也發(fā)生了變化。因此，市場營銷專業(yè)一方面要利用信息化手段進行教學，另一方面還要不斷創(chuàng)新教學方法，完善實踐教學體系，提升學生的實際營銷能力。

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